410 likes | 578 Views
Prinsip Menyusun Kurikulum Pendidikan. Yogyakarta, 3 Juli 2012. Kurikulum. 1824, L. currere = lari , alur , karir , kereta cepat , bergerak cepat , terkini . ( http://www.etymonline.com/index )
E N D
PrinsipMenyusunKurikulumPendidikan Yogyakarta, 3 Juli 2012
Kurikulum • 1824, L. currere = lari, alur, karir, keretacepat, bergerakcepat, terkini. (http://www.etymonline.com/index) • KurikulumPendidikan = dokumenberisiketerangantentangTujuanPendidikan, PelaksanaanPendidikandanPenilaianPendidikan
MenyusunKurikulum • Tidakmulaidari “0”. • MenyesuaikanTujuan – memenuhi “kebutuhanMasyarakat” sekarangdandikemudianhari. • MenyesuaikanPelaksanaan – mencapaitujuandengancara yang LEBIH efikasius, efektif & efisien. • MenyesuaikanPenilaian – menilaipencapaiantujuandengancara yang LEBIH valid, reliabel & praktis.
MenyesuaikanTujuan • PengendalianPenyakitPrioritas (MDGs, hasilsurvei & surveilans, WHO & CDC Atlanta) • SistemKesehatanNasional 2009 • Standard pendidikanprofesikesehatan Contoh: StandarPendidikanDokter Indonesia (2006, 2012)
Akademik S1: Sarjana … (3 tahun?) S2: Magister (2 tahun) S3: Doktor (3 tahun) Profesi Profesi … (2 tahun) Spesialis (3-5 th) Sub-Spesialis (3-5 th) “Kurikulum” yang ada?
PendidikanAkademik • S1: Mengumpulkan, MenganalisisdanMenginterpretasi Data penyakit. • S2: Mengkaji Teori2 Penyakit • S3: Mengembangkan Teori2 Penyakit
PendidikanProfesi • Dokter, DokterGigi, Perawat, Bidan , Apotekerdsb.: MemberikanPKP (PelayananKesehatanPerorangan) & PKM (PelayananKesehatanMasyarakat) Primer • Spesialis: Idem Sekunder • Sub-Spesialis: Idem Tersier (Lihat SKN 2009)
PelayananKesehatan • PKP:Deteksi & ResponsKasusResikoTinggi, Kasus A-Simptomatik & KasusSimptomatikpasienperorangandananggotakeluarganya. • PKM: Surveilans & Responshimpunankasus penyakit2 prioritasdanPengelolaan program2 pengendalian penyakit2 prioritas.
PerjalananAlamiahPenyakit Prevensi Primer Prevensi Sekunder Prevensi Tersier Mulai ResTi Mulai Sakit Sembuh/ Mati/Cacat Mulai Simptomatik Pengendalian Agent & Lingkungan D&R Kasus ResTi D&R Kasus A-Simptomatik D&R Kasus Simptomatik Rehabilitasi Deteksi: Anamnesis, PemeriksaanFisik, Lab Dasar & Dx/DDx Respons: Terapi/TerapiPendahuluan, Penyuluhan, Merujuk & IntervensiPrev I & II
PerjalananAlamiahPenyakit PKP PKM Surveilans & Response himpunankasus S & R Host, Agent & Lingkungan • Diagnosis & Response kasus • D & R Host
PKP Primer • Tempat: SaranaPraktekSwasta, KlinikRawatJalan & Puskesmas, RumahPasien & Keluarga, tempatumum. • Waktu: 15 – 30 Menit. • Bahan & Alatutk D & R danKartuRekamMedik. • PenguasaanKompetensiPelayananRawatJalan(PRJ).
Tugas: Deteksi: anamnesis (A), pemeriksaanfisik (PF), lab dasar/kecil Dx/DDx. Respons:terapi/terapipendahuluan (Rx), penyuluhan (Ex), intervensiprevensi I & II, merujuk. MelaporkanPenyakitwajiblaporkePusKesMas& DinKes
PelayananRawatInap Penyakit2 berat Seringakutataupadatahapakhir Biasanyadirujukkedokterspesialistertentu BiasanyahanyaPrev III CukupwaktuutkDx Test2 lengkap Pendapatsejawattersedia Adatindaklanjut PelayananRawatJalan Pnykt2 berat & ringan Sering pd tahapawalketikaDxlebihsulit Biasanyaprakarsapasiensendiri TermasukPrev II & I Waktusingkat Kadang2 ada Lab kecil Biasanyatidakadapendapatsejawat Tindaklanjutsulit
Penyakit2 Prioritas PNM Hipertensi, stroke danpenyakitjantungkoroner Diabetes mellitus Neoplasma Penyakitparuobstruksikronis Gangguan mental Gangguankesehatanakibatkecelakaan Gangguangizi KIA Kesehatanlanjutusia Penyalahgunaanobat, narkotika, psikotropika, zatadiktif & bahanberbahaya PM • P3I (e.g., Campak, DPT) • AFP • Penyakitpotensialwabahatau KLB penyakitmenulardankeracunan • Penyakit2 zoonosis (e.g., malaria, antraks, DB & DBD, rabies, leptospirosis, filariasis) • Tuberkulosis • Diare, tipusperut, kecacingandanpenyakitperutlainnya • Kusta • Frambusia • HIV/AIDS • Penyakitmenularseksual • Pnemonia, termasuk SARS
PKM • Mengumpulkan & melaporkan data kasus penyakit2 prioritas (ygdisurveilans) ke Ka PusKesMas & DinKesKab/Kota. • Mengolah data kasus penyakit2 prioritas: a. Distribusikasusmenuruttempat, waktu & ciri2 penduduk KLB? responscepat! b. Insidensi, Prevalensi, AngkaKematian & AngkaKecacatan Program2 Prevensi I, II & III berhasil? responsterencana. 3. Mematuhibimbinganteknis/supervisi Ka DinKesKab/Kota dalampenanggulangan KLB & pelaksanaan program2 pengendalianpenyakitprioritas.
PKP lain olehProfesiKesehatan • Pelayanan Rawat Darurat/Panggilan Rumah • Pelayanan Lanjutan, Paliatif & Usila • Pelayanan Rawat Inap • Pelayanan Forensik • Pelayanan Medik Bencana
MenyesuaikanPelaksanaan & Penilaian • Cirikurikulumpendidikan • KerangkaModul & MembuatModul
A. CiriKurikulumPendidikan • Student Centered:mengakomodasikebutuhan & minatbelajarmahasiswa. • Problem-based:didasarkanatas masalah2 PKP & PKM Primer.
Integrated: Materi &PengalamanBelajar (M & PB) dari Bagian2/lab2 diFakultasdan RS Pendidikandiintegrasikandalam Modul2/ Kasus2. • Community-Orientated: M & PB diarahkankpd PKP & PKM primer untukmengendalikan penyakit2 prioritas.
Early clinical exposure:mahasiswadipaparkanke masalah2 kliniksejakawal. • Systematic: M & PB dalam modul2/kasus2 disusunmengikutisistematika: a. Kerangkakerja PKP & PKM Primer (SKN) b. Area Kompetensi Standard DikNas/ organisasiprofesi (SKP) b. Taxonomy Domain2 Pengetahuan, Sikap&Keterampilan
1. Student-Centered • Mahasiswamempunyaicaradankecepatanbelajar yang bervariasi& minatbelajar yang bervariasi • Penilaianhasilbelajar: 1. PenguasaanKompetensi Minimal Nilaitidakbervariasi. 2. PenguasaanKompetensi Maximal (TujuanBelajarPeorangan) Nilaibervariasi
Kurikulum: • menyediakanPengalamanBelajar & WaktuygbervariasiutkmencapaiSKP (Standard KompetensiProfesi). • menyediakanPengalamanBelajarPilihan (Electives) utkmencapaitujuanbelajarperorangan. • menggunakanKelompok Tutorial sbgsaranautkmengelolabelajarperorangan.
Kelompok Tutorial sbgsaranabagi: • Mahasiswautksalingmembantumencapaikompetensi min & max. • Tutor(PetugasRS/Puskesmas/DinKesPendidikan) utkmembahaspraktek PKP & PKM primer danutkmenjadirole model profesi.
Fasilitatorutkmembantumahasiswamencapaikompetensi min & max dari masing2 modul: a. mengidentifikasi M & PB alternatif/ pelengkaputkmencapaikompetensi min. b. mengidentifikasi M & PB yang memecahkan masalah2 PKP & PKM Primer utkmencapaikompetensi max.
2. Problem-Based • KurikulumpendidikandokterdidasarkanatasMasalah PKP & PKM Primer. • Contoh: SKD 2006 h 37-42: 166 MasalahIndividu (Simptom) & 9 MasalahKomunitas h 43-82: 1075 Penyakitdgn Tingkat Kompetensiberagam: 191 penyakit – TK 1 (DDx & Merujuk) 346 penyakit – TK 2 (Dx & Merujuk) 236 penyakit – TK 3A (Dxbukankasusgawatdarurat, Rx pendahuluan & Merujuk) 135 penyakit – TK 3B (Dxkasusgawatdarurat, Rx pendahuluan & Merujuk) 167 penyakit – TK 4 (Dx & Rx). .
KurikulumAkademikt.d. modul2PasiendgnSimptomawal(presenting symptom)danmodul2PasiendgnPenyakit/Kondisiygsudahdiketahui. • KurikulumProfesit.d. kasus2PasienygdatangdgnSimptomawal& kasus2 PasiendgnPenyakit/Kondisiygsudahdiketahui.
3. Integrated M & PB dari Bagian2/Lab2 FK & RS Pendidikandiintegrasikandalam modul2/kasus2 SimptomAwalatauPenyakit/Keadaanberdasarkan: • PKP pasiendananggotakeluarga. • Tahap2 Simptomatik, A-Simptomatik & ResikoTinggipenyakitygbersangkutan.
4. Community-Orientated • Dari 166 MasalahIndividu SKD 2006 diutamakansimptomawalygumumdijumpaidiPelayananRawatJalan. Contoh: Demam, Sesaknapas, Batuk, sakittenggorok, Diare, Muntah, Nyeriperut, Gatal-gatal, Sakitpunggung, Nyerisendi, Sakitkepala, Susah tidur, Mata merah. • Simptom2 Awaltsbdigunakansebagai Judul2 Modul Blok S(imptom).
Dari 1075 Penyakit SKD diutamakanpenyakit2 prioritasdimasyarakat (ygdisurveilans/ygtermasuk program pengendalianpenyakitDinKesKab/Kota. Penyakit2 inidijadikanjudul modul2 blok P(enyakit). • Simptom2 & Penyakit2/Kondisi2 yg lain dicakupmelalui PB Pilihan (electives).
4. Early Clinical Exposure Pemaparandinithd masalah2 PKP & PKM Primer dilakukandengancara: • SeluruhkurikulumAkademikt.d. Modul2 PasiendgnSimptomawaldan Modul2 PasiendgnPenyakit/ Kondisiygsudahdiketahui. • Dosen2 MK Klinik & MK KesMasberperansebagai Tutor. • M & PB Lab KlinikDasarTerpadu & Lab KeterampilanKlinikdiintegrasikanmulaidarimodulpertama.
Lab Klinik Dasar Terpadu digunakan mahasiswa utk menguasai keterampilan klinis pemeriksaan lab darah, urine, faeces & sputum (SKD h 105). Lab Keterampilan Klinik digunakan mahasiswa utk menguasai keterampilan klinis Anamnesis, Pemeriksaan Fisik, Terapi/Terapi Pendahuluan, Tindakan Bedah/Obstetrik/Resusitasi & Penyuluhan (SKD h 83-105).
TK 4 KeterampilanKlinisdikuasaisecaraprogresifmelalui: 1. penjelasandgn media AV 2. demonstrasi & praktek pd mannequin/phantom 3. demonstrasi & praktek pd sesamamahasiswa 4. demonstrasi & praktek pd pasiensimulasi 5. demonstrasi & praktek pd pasiensesungguhnya. # 1-4 di Lab KeterampilanKlinis # 5 di RS, KlinikRawatJalan, Puskesmas & Masyarakat.
“Praktikum”: • Untuk mendukung penguasaan kompetensi pengetahuan diganti peragaan AV, Museum. • Untuk menguasai kompetensi keterampilan di Lab Klinik Dasar Terpadu & Lab Keterampilan Klinik. • Untuk “menguasai” kompetensi sikap melalui peragaan AV & Role Model.
5. Systematic • Setiapmodul/kasusmengikutikerangkakerjaPKP & PKM primer. • M & PB didistribusisecaraprogresifsepanjangkurikulummenurut: a. Jumlahkomponenkompetensiygakandicakupsuatumodul. b. TingkatpenguasaanPengetahuan, Keterampilan & Sikaputk komponen2 kompetensimodulygbersangkutan.
Modul Blok S(imptom) MemakaiKerangkaKerja PKP Mulaidari Symptom Subyektif (kedepan). Dari DxKasusSimptomatikmelanjutke D&R Kasus A-Simpt & KasusResTI. Utk Penyakit2 PrioritasmelanjutkeKerangkaKerja PKM. Modul Blok P(enyakit) MemakaiKerangkaKerja PKP MulaidariDx (kedepan & kebelakang). MemakaiKerangkaKerja PKP utkanggota lain darikeluargapasien. Utk Penyakit2 PrioritasmelanjutkeKerangkaKerja PKM. B. KerangkaModul & MembuatModul
KerangkaKerja PKP Primer SimptomSubyektif (Keluhan) Blok S Blok P SimptomObyektif (Tanda) Prev I & II Dx DDx Ex, Rx pendahuluan & Merujuk Ex & Rx Ex & Merujuk
KerangkaKerjaPKM Primer DxPenyakit2 Prioritas Melapor Ke DinKes DinKes Mengolah & Mentafsirkan data KLB? Respons Cepat! Evaluasi & Perencanaan PKP
Tujuan Pengajaran Kompetensi M & PB
PokJaKurikulummenetapkanutksetiapmodul komponen2 kompetensiygdiperlukanutkmelaksanakankerangkakerjaPKP & PKM. • Masing2 Bagian/Lab menentukan M & PB sesuaidgntingkatpengetahuan & keterampilanygakandicapai masing2 komponenkompetensi.