1 / 12

Læring og læringsressourcer

Læring og læringsressourcer. Introduktion til modulet 213338. Læring og læringsressourcer Læringsmål. har kendskab til evalueringsteori, metoder og modeller med henblik på analyse af læremidler har viden om forskellige læremiddeltyper og læremiddelgenrer – herunder digitale læremidler

kisha
Download Presentation

Læring og læringsressourcer

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Læring og læringsressourcer Introduktion til modulet 213338

  2. Læring og læringsressourcerLæringsmål • har kendskab til evalueringsteori, metoder og modeller med henblik på analyse af læremidler • har viden om forskellige læremiddeltyper og læremiddelgenrer – herunder digitale læremidler • kan analysere og vurdere læremidler med henblik på undervisnings-, vejlednings- og formidlingsopgaver generelt og på egen institution • kan anvende metoder og redskaber til dataindsamling med henblik på analyse og vurdering af hvordan, hvorfor og med hvilken effekt specifikke læremiddelgenrer anvendes i institutionelle læringssammenhænge • kan analysere og vurdere institutionelle læremiddelkulturer med henblik på udvikling af egen undervisnings- og vejledningspraksis og håndtering af udviklingsopgaver i samarbejde med andre faggrupper • kan håndtere vejledning i relation til læringsresurser.

  3. Læring og læringsressourcerIndhold • Egne erfaringer med vurdering og anvendelse af læremidler. • Videns- og læringsteori som udgangspunkt for egne overvejelser om sammenhængen mellem læring, læringsressourcer og forskellige læringskontekster. • Analyse og vurdering af læremidler inden for forskellige læremiddeltyper og genrer. • Metoder og redskaber til indsamling af data om læremiddelanvendelse. • Didaktiske overvejelser med relation til læremiddelproduktion, læremiddelvurdering og anvendelse af læremidler. • Undersøgelse og vurdering af læremiddelkulturer. • Analyse og vurdering af læremidler. • Planlægning og gennemførelse af en undersøgelse om læremidlers anvendelse i praksis med henblik på enten vejlednings-, formidlings- eller udviklingsopgaver.

  4. Eksamensform L. Skriftlig opgave med alene skriftlig besvarelse • En skriftlig opgave er en sammenhængende tekst, der udarbejdes på grundlag af en selvvalgt og af vejlederen accepteret problemformulering/problemstilling/antagelser • Opgaven skal vise den studerendes evner til anvendelse af begreber og teorier med henblik på ny indsigt og kompetence. Analyse af centrale og eksemplariske praksisrelaterede situationer, som kan belyse relevante teoretiske og metodiske overvejelser. • En skriftlig opgave er på • max 12 sider for 1 studerende • max 16 sider for 2 studerende eller • max 20 sider for 3 studerende • Indledning, problemformulering og konklusion er fælles for gruppen. Ved den øvrige tekst angives det hvem, der er ansvarlig for hvilke dele af teksten. Bedømmelsen er individuel.

  5. Opgaveaflevering • Almindelig frist 15/12 • SVU-ordning: • Opgaven afleveres ved svu-periodens ophør, altså d. 8/12

  6. Intern/ekstern censur • Stk. 2. Hvert af modulerne i en diplomuddannelse afsluttes med en prøve med individuel bedømmelse efter karakterskalaen i karakterbekendtgørelsen. • Mindst 20 ECTS, herunder afgangsprojektet, skal for den enkelte studerende dokumenteres ved eksterne prøver. Den studerende kan først indstilles til prøve i afgangsprojektet, når moduler af et samlet omfang på 45 ECTS er bestået. • Følgende moduler afsluttes med eksterne prøver: • Obligatoriske moduler: • Ob.Modul 1: Pædagogisk viden og forskning • Ob. Afgangsprojekt • Retningsspecifikke moduler, fx Fortællingeroggenrer • Der er ekstern censur på MPK

  7. Vejledning og eksamen • Vejledning gives primært på de to afsatte gruppevejledningsdage (24.nov. + 6. dec.) • Der er mulighed for virtuel vejledning i mindre omfang • Ingen vejledning fra 25/11-3/12

  8. Vejledning • Vejledningen retter sig mod udvalgte , faglige, problemstillinger, emner og spørgsmål, fx • teoretiske problemstillinger • metodologiske og metodiske emner og spørgsmål • analyse og fortolkning af pædagogiske beskrivelser • konklusion • valg af litteratur

  9. Organisering • Undervisning tirsdage og torsdage (ingen undervisning i uge 48) • Vekselvirkning mellem oplæg, dialog, gruppedrøftelser og analyser/produktion • Jeg tilstræber at torsdage rummer mere selvvirksomhed i form af analyse, produktion, træning, vejledningsøvelser, undersøgelser, m.m.

  10. Overgangsordninger – ny diplombekendtgørelse nr. 146 • Helt nye studerende er på ny ordning • Studerende der er startet før 1. juli 2011 bliver overført til ny ordning • Med mindre man kun mangler afgangsprojektet! • Fokus på hvordan man kan opnå 60 ECTS-point når ”gamle” moduler kun har 9 ECTS-point og mangler obl. moduler

  11. Administrativ merit • De manglende point kan indhentes ved at tage det nye obligatoriske modul ”Undersøgelse af pædagogisk praksis”,- såfremt det gamle modul findes på listen over de moduler der kan give administrativ merit til nye moduler. • Alternativt skal man tage et særligt forløb i forbindelse med afgangsprojektet

  12. Man kan stadig blive skolebibliotekar/medievejleder med tre fagmoduler

More Related