1 / 26

Světová literatura mezi válkami PaedDr. Hana Vítová

Světová literatura mezi válkami PaedDr. Hana Vítová Střední průmyslová škola, Mladá Boleslav, Havlíčkova 456 CZ.1.07/1.5.00/34.0861 MODERNIZACE VÝUKY. Anotace Předmět: český jazyk a literatura Ročník: III. ročník SŠ Tematický celek: literatura 1. poloviny 20. století

kerry-oliver
Download Presentation

Světová literatura mezi válkami PaedDr. Hana Vítová

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Světová literatura mezi válkami PaedDr. Hana Vítová Střední průmyslová škola, Mladá Boleslav, Havlíčkova 456 CZ.1.07/1.5.00/34.0861 MODERNIZACE VÝUKY

  2. Anotace Předmět:český jazyk a literatura Ročník: III. ročník SŠ Tematický celek: literatura 1. poloviny 20. století Klíčová slova: hospodářská krize, nebezpečí fašismu, Shaw, Exupéry, Steinbeck, Dreiser, sociální téma Forma: výklad Datum vytvoření: 13. 2. 2013

  3. Světová literatura mezi válkami (G. B. Shaw, A. Saint Exupéry, J. Steinbeck, T. Dreiser)

  4. Společenská situace • po I. světové válce vznik nových národních států (samostatné Československo v roce 1918) • 20. léta – po první socialistické revoluci v Rusku 1917 budován socialismus • 1933 – nástup A. Hitlera k moci v Německu • 30. léta – světová hospodářská krize • 1938 - Mnichovská dohoda • 1939 – 1945 – II. světová válka

  5. Co bylo podstatou Mnichovské dohody?

  6. George Bernard Shaw (1856-1950) • anglický dramatik a prozaik • nositel Nobelovy ceny za literaturu Obrázek č. 1

  7. Pygmalion • komedie • snaha profesora fonetiky o výchovu květinářky z ulice v kultivovanou dámu • zaměřen na změnu její mluvy • Líza si osvojí základy společenského chování i kultivované mluvy, je však vytržena ze svého prostředí • využití různých vrstev jazyka k charakteristice postav i prostředí – vtip, narážky,…

  8. Jaké vrstvy jazyka znáte?

  9. Ukázka „Líza… Řekněme si upřímně, že když dáme stranou všecko, co se každý může naučit, jako je na příklad, jak se oblékat a jak správě mluvit a tak dále, rozdíl mezi dámou a pouliční květinářkou není v tom, že se každá chová jinak, ale v tom, že lidé se ke každé z nich chovají jinak. A já zůstanu pro profesora Higginse vždycky pouliční květinářkou, protože on se tak ke mně chová a vždycky se tak chovat bude. Ale já vím, že vy ve mně můžete vidět dámu, protože se ke mně vždycky chováte jako k dámě a protože se ke mně tak chovat nepřestanete.“ Sochrová, M., Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 121

  10. Doložte na ukázce rozporuplné pocity, které Líza zažívá v době, kdy ji okolí již považuje za dámu.

  11. Antoine de Saint Exupéry (1900 – 1944) • francouzský prozaik • letec sestřelený za II. světové války, nezvěstný • prózy z prostředí letců • filozofická pohádka Malý princ Obrázek č. 2

  12. Malý princ • pohádka s filozofickými a jinotajnými rysy • určena dětem i dospělým • letec havaruje na Sahaře a setká se s princem, který pochází ze vzdálené planetky • vedou spolu rozhovor o smyslu života (princ vypráví o své planetce i jiných planetkách, které navštívil, cítí se osamělý, pozná, že smysl života je v lásce a odpovědnosti a vrací se zpět za svou opuštěnou květinou) • kniha doplněna ilustracemi autora

  13. Ukázka „ ,Sbohem,‘ řekla liška. ,Tady je to mé tajemství, úplně prostinké; správně vidíme jen srdcem. Co je důležité, je očím neviditelné.‘ ,Co je důležité, je očím neviditelné,‘ opakoval malý princ, aby si to zapamatoval. ,A pro ten čas, který jsi své růži věnoval, je ta tvá růže tak důležitá.‘ ,A pro ten čas, který jsem své růži věnoval…,‘ řekl malý princ, aby si to zapamatoval. ,Lidé zapomněli na tuto pravdu,‘ řekla liška. ,Ale ty na ni nesmíš zapomenout. Stáváš se navždy zodpovědným za to, cos k sobě připoutal. Jsi zodpovědný za svou růži...‘ ,Jsem zodpovědný za svou růži…,‘ opakoval malý princ, aby si to zapamatoval.“ Sochrová, M., Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 113

  14. Které hodnoty v životě autor preferuje?

  15. John Steinbeck (1902 – 1968) • americký prozaik • nositel Nobelovy ceny za literaturu • časté téma – život lidí na farmách, tvrdá práce, sociální problémy zemědělských dělníků Obrázek č. 3

  16. O myších a lidech • tragický příběh dvou zemědělských dělníků • Jiří se stará o slaboduchého Lendu • neuchrání ho před nástrahami okolního světa, raději Lendu sám zastřelí, než aby dopustil jeho linčování (neúmyslně zavraždil manželku majitele farmy)

  17. Hrozny hněvu • těžký život zemědělců ve 30. letech 20. století • velké sucho řadu farmářů ožebračilo, hledají práci v Kalifornii (cestují z Oklahomy, zažívají bídu, strach o budoucnost celé rodiny, těší se na dobrý výdělek, který však nepřichází) • otřesné obrazy beznaděje a bídy

  18. Ukázka „ ,Koukni se! Támhle v koutě!‘ Máma se tam podívala. V šeru bylo vidět dvě postavy: muž, jenž ležel na zádech, a hoch, jenž seděl vedle něho a díval se vyvalenýma očima na nové příchozí. A jak na ně hleděla, vstal hoch pomalu a přišel k ní. Řekl chraplavě: ,To je vaše stodola, paní?‘ ,Ne,‘ odpověděla máma. ,My jsme se sem jenom přišli skovat. Máme tu nemocnou holku. Nemáš suchou přikrývku, aby si mohla svlíct šaty a zatím se přikrejt?‘ Hoch šel do kouta, vrátil se špinavou prošívanou přikrývkou a podával ji mámě. ,Děkuju,‘ řekla. ,Co je tam s tím člověkem?‘ Hoch mluvil chraptivým, jednotvárným hlasem. ,Von byl nemocnej – ale teď umírá hlady.‘“ Sochrová, M., Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 135

  19. Co především trápí putující vystěhovalce a co je spojuje?

  20. Theodore Dreiser (1871 – 1945) • americký prozaik • psal romány se sociální tematikou • osudy lidí, kteří pocházejí ze složitých poměrů • člověka kazí především peníze a honba za kariérou Obrázek č. 4

  21. Americká tragédie • mladý muž touží po společenském vzestupu • utopí svou dívku, která je překážkou jeho společenského růstu • odsouzen k trestu smrti • podíl na tragédii má i celá společnost, která staví život člověka na úspěchu a penězích

  22. Interpretace textů • G. B. Shaw: Pygmalion (M. Sochrová, Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 119) • A. S. Exupéry: Malý princ (M. Sochrová, Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 111) • J. Steinbeck: Hrozny hněvu (M. Sochrová, Čítanka III. k Literatuře v kostce, str. 134)

  23. Shrnutí • po I. světové válce řada společenských změn • nebezpečí fašismu a války • Shaw – Pygmalion • Exupéry – Malý princ • Steinbeck – Hrozny hněvu • Dreiser – Americká tragédie • zájem o sociální téma

  24. Použité zdroje Literatura • ANDREE, Lukáš. Literatura pro 3. ročník středních škol. Brno: DIDAKTIS, 2009. ISBN 978-80-7358-135-0. • SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III. k Literatuře v kostce. Praha: Fragment, 2008. ISBN 978-80-253-0188-3.

  25. Použité zdroje Obrázky Obrázek č. 1 Wikipedia: The Free Encyklopedia. [online]. [cit. 2013-02-13]. Dostupné z: http://en.wikipedia.org/wiki/George_Bernard_Shaw Obrázek č. 2 Perceptive. [online]. [cit. 2013-02-13]. Dostupné z: http://iperceptive.com/topquotes/antoine_de_saint_exupery_top_quotes.html

  26. Použité zdroje Obrázky Obrázek č. 3 Features. [online]. [cit. 2013-02-13]. Dostupné z: http://www.loa.org/excerpts/steinbeck Obrázek č. 4 Sister Carrie by Theodore Dreiser. [online]. [cit. 2013-02-13]. Dostupné z: http://sistercarrieclareowens.wordpress.com/

More Related