Pensando en un proyecto de aplicación de nuevas tecnologías en un contexto educativo

1. Pensando en un proyecto de aplicación de nuevas tecnologías en un contexto educativo

2. Modos de aplicación de nuevas tecnologías en la educación • CBT ( Computer based training) • WBT ( Web based training) • Blended learning

3. Cualquiera de las modalidades apuesta su éxito a la planeación y diseño de las actividades y a la aplicación de recursos metodológicos propios de lo que se ha llamado E- actividades

4. E- Actividades Conjunto de tareas secuenciadas o interrelacionadas entre ellas, soportadas por el uso de tecnologías informáticas, para conseguir objetivos educativos Combinan trabajo on y off line Barberà, 2004, 85

5. Limitaciones Potencialidades Capacidad de representación de la realidad esquemática o artificialmente Posibilidad de visualización y exploración de procesos difíciles de captar Voluminoso acopio y manejo de información Acceso remoto a la actividad y a la interacción con materiales, compañeros y profesor • Dependencia de la computadora y la internet • Copiar actividades presenciales • Falta de formación virtual tanto del profesor como de los alumnos • Consideración de novedad

6. Auto aprendizaje electrónico • Se trata de actividades para el aprendizaje independiente sea en red o a través de una aplicación fijada en algún dispositivo digital • Cuentan con soportes y guías suficientes para que el alumno no se pierda en su elaboración e incluso conozca los resultados de su actuación • Actividades altamente estructuradas • Suelen ubicarse en dos extremos carácter libre y carácter cerrado • El diseño debe atender a la distancia que media entre el profesor y el alumno. • Suponen un dialogo alumno-maquina a través de las intenciones del profesor

7. Proyectos telemáticos / grupos cooperativos • Actividad de aprendizaje que se caracteriza por el progresivo desarrollo virtual o mixto - virtual presencial- de un centro de interés o problema que se ha de resolver en grupo. • Regularmente son aplicables para integración de contenidos , y habilidades e incluso áreas curriculares . • Incluyen confección de plan de trabajo, búsqueda y organización de información obtenida mediante acceso a Internet • Colaboración contraste de búsquedas y debate de ideas y opiniones, integración de la información ( resultados y conclusiones y Comunicación o difusión del proyecto • Requieren supervisión en el proceso • Se recomienda también la asignación de roles en los grupos de trabajo

8. Círculos de aprendizaje • Esta actividad supone un intercambio regular y prolongado de información sobre un tema, asunto o problema sobre el cual se pretende aprender progresivamente . • Supone la existencia de un coordinador, la entrega de reportes de actividades y la supervisión del profesor • Se persigue mejorar las habilidades de comunicación, fomentar la escritura, potenciar la investigación y promover la ampliación de perspectivas y generación de estrategias de aprendizaje en contenidos específicos

9. Debates virtuales • Se basa en intercambios comunicativos escritos orientados a discutir y aportar argumentos sobre la temática de debate con la finalidad de compartirlos y mejorar el aprendizaje y la comprensión de los participantes • La clave de los debates es la detonación de los mismos ( a partir de preguntas, escenas , casos ) • Esta caracterizados por la elaboración de textos argumentativos breves que formaran parte de un texto mayor • Requieren de búsquedas previas y aporte de referencias. • En muchas ocasiones se solicita se elaboren conclusiones personales

10. Web quest Consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.

11. http://www.webquest.es/ • Introducción a las webs quest • Que es una webquest • Estructura • Tipos • Tareonomia http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm http://www.webquest.es/phpwebquest/index.php

12. Considerar para integrar el proyecto: • Planteamiento de la demanda o necesidad identificada • Identificación del usuario y contexto • Selección del contenido que se pretende trabajar • Determinación de habilidades que se desarrollarán • Selección de software, aplicación o servicio para soportar el proyecto • Diseño de actividades • Elaboración de material de estudio o apoyo (contenido, selección de recursos de apoyo) • Indicaciones de evaluación y seguimiento.

13. Proceso de integración del proyecto : • Planteamiento de la demanda o necesidad identificada.- El planteamiento surge tras la identificación de una problemática o situación que reclame intervención. Focalizar la naturaleza u origen : • Condiciones contextuales del proceso educativo: Infraestructura, ubicación, condiciones socioculturales, etc. • Peculiaridades curriculares .- Naturaleza de contenidos, distribucion, ausencias, etc. • Asuntos relativos a los sujetos.- estudiantes: caracteristicas, intereses o desintereses, problemas específicos docentes.- Características , limitaciones.

14. Proceso de integración del proyecto : • Clarificación de objetivos o intenciones: • Identificación del usuario y contexto • Selección del contenido que se pretende trabajar • Determinación de habilidades, conocimientos, actitudes o competencias que se pretenden desarrollar • Explicación de las posibilidades de atención desde la teoría y desde la experiencia docente acumulada

15. Procesode integración del proyecto: • Selección de software, aplicación o servicio para soportar el proyecto • Descripción de las características , posibilidades y limitaciones de la aplicación • Diseño y elaboración de la aplicación proyectada • Planeación de actividades • Elaboración de material de estudio o apoyo (contenidos, selección de materiales de apoyo diversos) • Indicaciones de evaluación y seguimiento.

16. Calendario de evaluación Entrega de proyectos finalizados (Documento y aplicación): Viernes 18 de mayo Presentación de proyectos y aplicaciones para retroalimentación de pares : Viernes 18 de mayo. (3) Viernes 25 de mayo. (3) Entrega de portafolios de asignatura: Viernes 25 de Mayo. Entrega de evaluaciones ordinarias : Viernes 01 de Junio.