Mentálhigiénés tanácsadás a Somogyi TISZK intézményeiben

1. Mentálhigiénés tanácsadás a Somogyi TISZK intézményeiben Hujber Tamásné Pszichológus 2009. szeptember 8.

2. Tartalmi csomópontok Mi hívta életre? (Mentálhigiéné a közoktatásban.) Mentálhigiénés tanácsadás színterei Tanácsadói kör bemutatása Tárgyi erőforrás igény Módszerek bemutatása Ajánlatok az intézmények részére

3. Mentálhigiéné fogalma • „Az egészség, mint állapot nem csak az egészségügyön belül értelmezendő. Sokkal összetettebb tényezők eredményeként kialakuló, fenntartható állapot. Ebben a megközelítésben a lelki egészség gondozásának része minden lelki érték, kapcsolati kultúra fejlesztése. A mentálhigiéné lelki, kapcsolati kultúra.” (Dr. Grezsa Ferenc)

4. Kérdések • A mentálhigiéné lehet a nevelés új értelmezési kerete? • Miért van szükség ma a korábbi időszakokhoz képest tudatosabb pedagógiai tevékenységre? • Hogyan tud a 21. század pedagógusa megfelelni a mentálhigiénés feladatok követelményeinek?

5. Pedagógiai mentálhigiéné • Szemléletmód • Szakmai kihívás • Ismeret, készség, önismeret, attitűd váltás • A mentális egészség fenntartását szolgáló értékek közvetítése • Az iskolai élettér, az ott kialakult viszonyok, kapcsolatok segítsék az ott élők lelki egészségének védelmét • Pedagógus, tanuló, szülő

6. Cél – folyamat – probléma Újra kell tanulni és tanítani a spontán mentálhigiénés szemléletet, amit a humán hivatás szakmává válásával elveszítettünk. A pedagógusnak át kell adni a lelki harmónia megteremtéséhez szükséges tudnivalókat. De hogyan, ha ő maga sem tudja saját harmóniáját megtalálni.

7. Több elemű rendszer kiépítése indokolt • Pedagógusképzésben kellene kezdeni • Pályán lévőknek folyamatos továbbképzés szükséges • A már kiképzett szakemberek iskolai munkáját kellene támogatni • Konzultációs hálózat létrehozása • Szupervízió • A tanuló mentálhigiénés problémáival történő foglalkozás időkerete nem megoldott. • Pénz, pénz, pénz...

8. Kivel osztja meg a tanuló a problémáját?

9. A tanácsadás színterei Pedagógus tanácsadó konzultáció Tanuló tanácsadás Szülő konzultáció

10. Pedagógus tanácsadó konzultáció

11. Tanuló tanácsadás

12. Szülő konzultáció

13. Építkezés elemekből 1. • Tanulói tanácsadás (alkalom): általában egyéni, ritkán baráti/párkapcsolati jelenléttel. A tagintézményekkel el kell fogadtatni azt a működési módot, hogy az érdeklődő tanulók tanítási időben is eljussanak a tanácsadói szolgáltatáshoz. • Szülői tanácsadás (alkalom): az intézményi összekötővel előre egyeztetett időpontban – soha nem a tanácsadóval való kontaktkapcsolatban! • Pedagógus konzultáció (alkalom): a pedagógusok a tanácsadás időtartamában előre egyeztetett időpontban vehetik igénybe. A pedagógusok részére egyeztető/problémajelző lap található a tanáriban kifüggesztve. Mintáját a mellékletben elhelyezem.

14. Építkezés elemekből 2. • Kiscsoportos pedagógus konzultáció (alkalom): általában team-ben, egy projektben dolgozók, vagy egy osztályban tanító pedagógusok számára. A kiscsoport 10 fő alatti létszámot jelent. Optimális munkaforma a siker átéléséhez. • Nevelőtestületi/csoportos továbbképzések/tréningek (alkalom): a nevelőtestület egészét, vagy nagyobb csoportjait jelenti pl.: munkaközösségeket. Előnye ennek a formának, hogy egyszerre hallják mindazok, akik számára az értekezlet, továbbképzés, tréning szól.

15. Építkezés elemekből 3. • Osztály/tanulócsoportos foglalkozások (alkalom): osztályfőnöki órák, vagy egyéb más tantárgyakhoz való kapcsolódás esetén tematikus óra tartás – előre meghatározott témában. • Megfigyelés/hospitálás (alkalom): tanulócsoport tömegesedése esetén, vagy egyéni tanulói megfigyelések esetén, a tanácsadó további munkájához informálódás céljából alkalmazott gyakran használt módszer. • Álláskeresési technikák klubfoglalkozás pályakezdőknek

16. Álláskeresési technikák klubfoglalkozás Az álláskeresési technikák klubfoglalkozás célja: • a diákok hatékony álláskeresési technikákat, stratégiákat, módszereket ismerjenek meg, • tisztában legyenek a munkaerő-piac sajátosságaival, valamint ismeretekkel rendelkezzenek a munkavállalás normáiról, szabályairól, • Megismerik a munkavállaláshoz szükséges tudnivalókat: álláslehetőségek felkutatása, jelentkezési csomag összeállítása, állásinterjún való részvétel stb.

17. A klubfoglalkozások tartalmi elemei • Munkaerő-piaci alapismeretek (a térség munkaerő-piaci helyzete, hiányszakmák, telített szakmák) • A munkanélküliséggel és a munkaviszonnyal járó előnyök, hátrányok • Célállás meghatározása • Munkakörök jellemzői • Álláskeresési csatornák • Rejtett és nyílt munkaerő-piac • Önéletrajz, motivációs levél készítése (hivatalos levél formája) • Telefonálás szabál • Állásinterjúra való felkészítés (megjelenés, viselkedési formák, gyakori kérdések az állásinterjún) • Munkahelyi etikett (jogszerű alkalmazás szabályai, szerződésformák, munkavállalói és munkáltatói kötelességek) • Foglalkoztatást elősegítő támogatások (START kártya, AM könyv)

18. Tanácsadói kör bemutatása

19. Humán erőforrás Lengyel Adél Eszter Gyógypedagógus, pszichológus Dr. József István Királyné Schán Brigitta Juhász Anett Molnár Judit Hujber Tamásné Pszichológus, szupervízor Mentálhigiénés szakember 4M tanácsadó, foglalkozási rehabilitációs szakember, szociálpedagógus Rehabilitációs mentor, tréner, 4M tanácsadó Gyógypedagógus, pszichológus, mentálhigiénés asszisztens

21. Tanácsadói hálózat struktúrája

23. Köszönöm a figyelmet! Elérhetőségek: Hujber Tamásné hujbergabi@freemail.hu iWiW elérhetőség 30/484-75-12