Observatorio Atrium Linguarum
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Observatorio Atrium Linguarum http://www.atriumlinguarum.org/. Muchos docentes nadan en sus aulas como pez en el agua… Pero… ¿qué sabe el pez del agua en la que lleva nadando toda su vida?. “Quien piensa que el dinero lo hace todo… acaba haci éndolo todo por dinero” [Voltaire].

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Presentation Transcript


Observatorio atrium linguarum atriumlinguarum

Observatorio Atrium Linguarum

http://www.atriumlinguarum.org/


Observatorio atrium linguarum atriumlinguarum

Muchos docentes nadan en sus aulas como pez en el agua…

Pero…

¿qué sabe el pez del agua en la que lleva nadando toda su vida?


Quien piensa que el dinero lo hace todo acaba haci ndolo todo por dinero voltaire

“Quien piensa que el dinero lo hace todo… acaba haciéndolo todo por dinero” [Voltaire]

Quien piensa que hay un ‘método’ que resuelve un buen proceso de aprendizaje idiomático… acaba atrapado en su propia red…


El aula de le es una piscina en la que la innovaci n metodol gica no hace pie

El aula de LE es una piscina en la que la innovación metodológica no hace pie…


La ense anza de una lengua es como un trozo de hielo se evapora a la temperatura del aula

La enseñanza de una lengua es como un trozo de hielo; se evapora a la temperatura del aula.


Observatorio atrium linguarum atriumlinguarum

Muchas veces hemos estado haciendo surf en la ola de la innovación en el aula… pero la ola no la hemos levantado nosotros… lo que hacemos es… subirnos a ella y…aprovechar su fuerza…


Sociedad industrial

COMPETENCIAS CONDUCTISTAS

Saber

Saber hacer

Saber hacer mecánico

KNOWING WHAT

SOCIEDAD INDUSTRIAL


La lengua es

Un conocimiento

Un saber

Una manipulación oracional

Una asignatura…

INTERÉS

PEDAGÓGICO

(Lingüística descriptiva)

La lengua es…


Sociedad de la informaci n sociedad de la comunicaci n

Competencias Cognitivas

Saber pensar

Saber usar

Aprender a construir

Aprender a aprender

KNOWING HOW

Sociedad de la InformaciónSociedad de la Comunicación


La lengua es1

Una forma de representar la realidad

Un medio de comunicación

Un instrumento para hacer cosas en ella y no sólo saber acerca de ella

Una ayuda a nuestro desarrollo cognitivo

INTERÉS PSICOLÓGICO

(Lingüística cognitiva)

La lengua es…


Sociedad del conocimiento

Competencias Interculturales

Saber ser

Saber estar

Saber aprender a... desaprender

Saber deconstruir el conocimiento

Aprendizaje autònomo

Aprendizaje dialògico

Comunidades de aprendizaje

Saber TRANSFERIR

KNOWING THROUGH

Sociedad del Conocimiento


La lengua es2

Una forma de comportamiento intercultural

Un compromiso en la acción intercultural

INTERÉS

SOCIOLÓGICO

(Sociopragmática)

La lengua es…


El aula taller de transferencia

El aula =Taller de transferencia

Donde se puedan desarrollar:

Conciencia plurilingüe e intercultural

Identidad plurilingüe e intercultural

Locutores ‘imperfectos’…


Mcerl niveles de dominio generales y planos

MCERL = ¿Niveles de dominio ‘generales’ y ‘planos’?

  • Escala global (niveles amplios):

    Básico : A1 --- A2

    Independiente: B1 --- B2

    Competente: C1 --- C2

  • Escala ramificada (niveles limitados):

    A.2.+; B.1.1.; B.2.1., etc.

  • Competencias parciales

    6.1.3.4.Considerar un dominio imperfecto como parte de una competencia plurilingüe enriquecida


Gr fica competencial

(C2)

(C1)

NIVELES

(B2)

(B1)

(A2)

(A1)

COMPREN.

ORAL

INTERACC.

ORAL

EXPRES.

ORAL

COMPREN.

ESCRITA

EXPRES.

ESCRITA

ACTIVIDADES

GRÁFICA COMPETENCIAL


Gr fica competencial1

(C2)

(C1)

NIVELES

(B2)

(B1)

(A2)

(A1)

COMPREN.

ORAL

INTERACC.

ORAL

EXPRES.

ORAL

COMPREN.

ESCRITA

EXPRES.

ESCRITA

ACTIVIDADES

GRÁFICACOMPETENCIAL


Gr fica competencial2

(C2)

(C1)

NIVELES

(B2)

(B1)

(A2)

(A1)

COMPREN.

ORAL

INTERACC.

ORAL

EXPRES.

ORAL

COMPREN.

ESCRITA

EXPRES.

ESCRITA

ACTIVIDADES

GRÁFICA COMPETENCIAL


Debemos aprender a navegar en un oc ano de incertidumbres a trav s de archipi lagos de certezas

“Debemos aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certezas”

E. Morin: Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, UNESCO (2000).


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