Corral Gutiérrez, Cristina Martín Galván, Rosa Mª Puerta Bongers, Marjo Sánchez Moreno, Raquel

1. La Orientación en el Sistema Educativo Español Corral Gutiérrez, Cristina Martín Galván, Rosa Mª Puerta Bongers, Marjo Sánchez Moreno, Raquel

2. INTRODUCCIÓN

3. 1915 Secretariado de Aprendizaje + Museo Social, Barcelona. conversión 1918 Instituto de Orientación Profesional, dirigido por Mira i López y Ruiz Castella Mira i López Manual de Orientación Profesional, 1947. INSTITUTO NACIONAL DE ORIENTACIÓN PROFESIONALpara todos los niveles, 1935 Primer sistema de orientación profesional Estatuto de la Formación Profesional, 1928 GUERRA CIVIL

4. 1953 • PRIMARIA • Asesoramiento pedagógico y profesional a todos los alumnos (Jesús Ayuda). • 1966 Servicio de Psicología Escolar y Orientación Profesional SECUNDARIA Servicios de Orientación Psicotécnica para alumnos 1967 El Ministerio de Educación define la orientación como “la ayuda que necesitan los alumnos para desarrollar su personalidad de la mejor manera posible y para aprovechar al máximo la ventaja que supone la enseñanza para alcanzar el mayor nivel posible“.Esta ayuda contribuye a: • Orientar a los alumnos en sus estudios técnicos. • Facilitar la integración de los alumnos en el centro de enseñanza. • Proporcionar orientación profesional enfocada hacia futuros estudios. • Ayudar a la familia a motivar al niño durante su crecimiento. • Aconsejar al centro de enseñanza en la selección, promoción, formación y evaluación de los alumnos. Numerosas disposiciones legales El período 1959-1970 Inoperativas

5. LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN

6. ¿QUÉ PRINCIPIOS DEBERÍAN INFORMAR EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN? • Primer principio: la orientación es (o debe ser) para todos los alumnos. • Segundo principio: la orientación es para alumnos de todas las edades • Tercer principio: la orientación debe aplicarse a todos los aspectos del desarrollo de un alumno. • Cuarto principio: la orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo. • Quinto principio: la orientación debe ser una tarea cooperativa. • Sexto principio: la orientación debe ser considerada como una parte principal del proceso total de la educación. • Séptimo principio: la orientación debe ser responsable ante el individuo y la sociedad.

7. Es necesaria una nueva imagen de la orientación en el contexto educativo. Una imagen preactiva, que tome en consideración el contexto, que atienda a la prevención y el desarrollo del alumno y su acción trascienda al propio recinto escolar. PRÁCTICA

8. CONFIGURACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LGE)

9. LGE (1970)

10. LA CONFIGURACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN LA LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE)

11. LOGSE (1990)

12. LA CONFIGURACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN LA LEY ORGÁNICA DE CALIDAD EDUCATIVA (LOCE)

14. LA CONFIGURACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EN LA LEY ORGÁNICA EDUCACIÓN (LOE)

16. PRÁCTICA: “NUESTRA LEY” PARTIDOS ROSA AMARILLO AZUL VERDE LEYES LOGSE LGE LOE LOCE

17. Nuestra Ley sería … • ORIENTACIÓN GARANTIZADA EN TODO EL ÁMBITO EDUCATIVO DE FORMA CONTINUADA A LO LARGO DE TODA LA VIDA. • RECONOCIMIENTO ECONÓMICO Y PROFESIONAL DE LA FUNCIÓN TUTORIAL. • IMPORTACIA DE LAS TUTORIAS PERSONALIZADAS. RECONOCIMIENTO. • DOTAR A CADA CENTRO DE LA FIGURA DEL ORIENTADOR SEGÚN LAS NECESIDADES. • DEFINIR EL ROL DEL ORIENTADOR (MEDIADOR DEL PROCESO EDUCATIVO …) • EL ORIENTADOR NO ES UN DIDACTA. • MENOS CARGA BUROCRÁTICA PARA ELORIENTADOR • OFRECER HERRAMIENTAS A LOS SUJETOS PARA AFRONTAR LOS CAMBIOS SOCIALES. • POTENCIAR LOS EQ. ORIENTACIÓN POR LOCALIDADES

18. ESTRUCTURADEL MODELO INSTITUCIONAL DE LA ORIENTACIÓN

19. ESTRUCTURA MODELO LOGSE CENTRO EDUCATIVO SISTEMA EDUCATIVO AULA ÁMBITOS NIVELES INTERVENCIÓN TUTORÍA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EQUIPOS DE ORIENTACIÓN Coordinación, Colaboración, Asesoramiento Tutorial Orientadora Tutorial Orientadora Asesoramiento FUNCIÓN

21. INFANTIL Y PRIMARIA La inserción de los alumnos en el grupo-clase La adaptación escolar La prevención de las dificultades de aprendizaje la vinculación de la escuela con la familia El desarrollo de hábitos básicos. SECUNDARIA La orientación ante las distintas opciones educativas el reforzamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje La orientación para la transición a la vida activa. TUTORÍA • Concepto • Figura responsable TUTOR • Tutoría en las diferentes etapas FUNCIONES: - Plan de Acción Tutorial (PAT)

22. “La tutoría es la ayuda y orientación al alumno o al grupo que el profesor tutor puede realizar además de, y en paralelo a, su propia acción docente”.

23. TUTOR “El tutor es el profesor que mediante técnicas específicas de observación conoce a los alumnos de su grupo y les orienta y ayuda de una forma directa e inmediata, coordinando su acción con las de otros profesores y los padres. Es coordinador, catalizador de inquietudes, conductor del grupo y experto en relaciones humanas (Sánchez Cerezo y otros, 1968).” • FUNCIONES (LOE) • Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el departamento de orientación del instituto. • Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo • Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. • Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. • Colaborar con el departamento de orientación del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios. • Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. • Coordinar las actividades complementarias para su grupo de alumnos. • Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación a las actividades docentes y el rendimiento académico. • Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de alumnos. • Atender y cuidar, junto con el resto de profesores del centro, a los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

24. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL • Marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías • Incluye los objetivos y líneas de actuación que a lo largo del curso los tutores irán desarrollando con los alumnos de ese centro. LINEAS – Actuaciones: • Coherencia educativa entre las programaciones y la práctica docente de los profesores del grupo. • Guiarán el programa de actividades que se desarrollará en la hora semanal de tutoría • Atender individualmente a los alumnos • Mantener una comunicación fluida con las familias.

25. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN “Marco institucional donde se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como una oferta curricular adaptada y diversificada” FUNCIONES ALUMNOS PROFESORES FAMILIA • Coordinar profesionales. • Evaluación diagnostica. • Asesoramiento en la función tutorial. • Coordinar revisión documentos. • Orientar estrategias. • Asesoramiento tutorías. • Relaciones horizontales. • Relaciones entorno. • Promover formación continua. • Adaptador legislación centro

26. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL • OBJETIVO GENERAL:“facilitar la toma de decisiones de cada alumno/a respecto a su itinerario académico y profesional” • Deberá ser asumido por toda la Comunidad Educativa. • Equipo educativo coordinador del proceso orientador, coordinado por el tutor y asesorado por el DO. • Atenderá a las características peculiares de cada alumno o alumna. • Toma de decisiones como un proceso continuo. • BLOQUES DE CONTENIDO: • Conocimiento de sí mismo • Conocimiento del sistema productivo y laboral • Conocimiento del sistema educativo • Conocimiento del proceso de inserción laboral • Conocimiento del proceso de toma de decisiones • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: • Cuestionarios • Trabajos individuales y en grupo • Entrevistas individuales • Charlas-coloquios • Etc.. EVALUACIÓN: Cuestionario

27. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN COMPOSICIÓN:psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, profesores técnicos de servicios a la Comunidad, especialistas en AL y PT… OBJETIVO:Colaborar en la mejora de la calidad de la enseñanza, mediante el ejercicio de funciones generales y especializadas que tienen asignadas como técnicos de Orientación. EOEPs • Motóricos • Visuales • Auditivos • TGD GENERALES AT ESPECÍFICOS FUNCIONES - Tres ámbitos: 1- Sector 2- Asesoramiento y apoyo especializado en los CEIP (Centro, alumnado y familias) 3- Trabajo interdisciplinar de los profesionales

28. SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EN LAS CCAA

30. OTROS SERVICIOS INSTITUCIONALES DE ORIENTACIÓN EN ESPAÑA • Jóvenes • Universidad • Adultos • Orientación ocupacional • Otros Servicios de Orientación e Información

31. ORIENTACION JÓVENES En el marco extraescolar Desarrollar Sistemas Orientación Sistema Educativo Laboral

32. RED TERRITORIAL

33. UNIVERSIDAD - C.O.I.E 1. La unidad de Orientación. 2. La unidad de Información. 3. La unidad de Empleo. 4. La unidad Asesoramiento.

34. PERSONAS ADULTAS • No es un instrumento de intervención puntual en una situación complicada. • Orientación Permanente desde su época escolar hasta la jubilación. • Adaptada a las Nuevas Tecnologías • Servicios de Orientación difiere entre la de un joven. • La Orientación no es igual en los desempleados que en los adultos activos.

35. ORIENTACION OCUPACIONAL • La información y la orientación profesional no crean empleos. • Desempeña un papel esencial en el proceso de inserción. • Varios ámbitos Para los trabajadores Para los organismos de formación Para los empresarios y para los gobiernos de los Estados miembros

36. Otros Servicios de Orientación • Artículo de Orientar en los Centros Penitenciarios. Profesor; Enrique de Frutos Pascual con experiencia de Educación de Adultos.

37. FIN Muchas Gracias por vuestra atención y participación