HAMK Hanne Koli 2007 hanne.koli@hamk.fi

1. VERKKO-OHJAUSAihetta tarkastellaan ohjauksen valmistelun ja ennakoinnin sekä opiskelutoiminnan ohjauksen näkökulmasta. HAMK Hanne Koli 2007 hanne.koli@hamk.fi

2. OPPIMISEN JA OPPIMISPROSESSIN OHJAUS • Ohjauksen suunnittelun tavoitteena luoda edellytykset oppimiselle ja oppimisprosessille verkossa • Ohjausta tehdään valituilla menetelmillä ja työtavoilla, jotka edistävät oppijoiden tiedonprosessointia (mm. ohjeistukset, tiedottaminen, oppimistehtävät ja niiden toimeksiannot ja käytetyt pedagogiset mallit) • Ohjauksen tarkoituksena on aktivoida oppijaa työskentelemään, oppimaan ja kehittämään omia metakognitiivisia taitojaan sekä ohjaamaan ja säätelemään omaa oppimistaan. • Ohjauksen avulla ylläpidetään oppimis- ja opiskeluprosessia (pidetään kiinnostusta yllä  learner engagement)

3. VERKKO-OHJAUS ohjaajan työn eri vaiheissa I VAIHE – OHJAUKSEN VALMISTELU JA ENNAKOINTI • Suunnittelu ja edellytysten luominen: oppimisprosessi, oppimistilanteet ja ohjaus • Toteutus: suunnitelma verkkoon II VAIHE – OPISKELIJAN TOIMINNAN OHJAUS • Ohjaustoiminta: oppimisprosessin aikainen ohjaus III VAIHE – OHJAUKSEN JA OHJAUSTOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN

4. VERKKO-OPPIMISPROSESSI ENNEN AIKANA JÄLKEEN SUUNNITTELU ja VALMISTELU VERKKOON OHJAUSTOIMINTA ARVIOINTI ja KEHITTÄMINEN Ohjaus ohjaajan työn suunnittelun kannalta

5. OHJAUKSEN VALMISTELU JA ENNAKOINTI • Verkko-opetuksen valmistelu- ja ennakointivaiheessa ohjaaja suunnittelee oppimisprosessin ja oppimistilanteet sekä samalla valmistelee ja ennakoi ohjausta tekemällä valintoja ja ratkaisuja resurssilähtöisesti.

6. OHJAUKSEN VALMISTELU JA ENNAKOINTI SUUNNITELLAAN • OPPIMISPROSESSI, OPPIMISTILANTEET (muutetaan tavoitteet opiskelijan ja ohjaajan toiminnaksi) • OPPIMISTEHTÄVÄT • OHJAUSRESURSSI (ohjaajan ajankäytön suunnitelma)  OPPIMISTEHTÄVIEN OHJAUS, PROSESSIN OHJAUS JA PALAUTTEET • OHJAUKSEN MUODOT (ennakkoon strukturoidut, ennakkoon päätetyt, On-demand, Ad hoc, vuorovaikutuksen ohjaus) • OPPIMISEN EDISTÄMINEN JA METAKOGNITIIVISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEN TUKEMINEN (Mitä, miten ja kuka/mikä ohjaa?) • OHJEET • OHJAUSPYRKIMYKSET • OPPIMISTILANTEIDEN OHJAUS • OPISKELUN SEURANTA • MUUT OHJAUKSEN VÄLINEET • OHJAUKSEN MEDIAT • OHJAUSYMPÄRISTÖT

7. OPISKELIJAN TOIMINNAN OHJAUS • Aloitetaan oppimis- ja opiskeluprosessi • Ylläpidetään oppimisprosessia eri keinoin • Tiedotetaan eri vaiheista • Annetaan palautetta yksilölle, pienryhmälle, suurryhmälle • Ohjataan oppimista, opiskelua, keskusteluja, vuorovaikutusta • Seurataan opiskelun edistymistä • Päätetään oppimis- ja opiskeluprosessi

8. OHJAUSYMPÄRISTÖT esim. Logi tai MobiLogi • TYÖKALUJA ohjaukseen ja ohjaajan työn helpottamiseen  Ohjaajan mentaalinen kuormitus vapautuu muistamisesta itse oppimisen menetelmälliseen ohjaamiseen • Ajatteluprosessien ulkoistaminen ja prosessin jaettu muisti (opettajan ja oppijan yhteinen muisti) • Kieli ja ilmaisut ohjauksen välineenä • Valmiit ohjauslauseet tai -aihiot • Tiedustelevat kysymykset • Kuvat, symbolit, värit, hymiöt • Oppijan tilanne näyttäytyy tai hän näyttää sen – ohjaus – oikea-aikainen mahdollistuu

9. LOGI muodostuu portfoliosta sekä dokumentoidusta ohjausdialogista ohjaajan ja opiskelijan välillä. • 1. Ohjattava –valikko • 2. Portfolio • 3. Ohjauslause -valikko (vain opettajalla) • 4. Omien ohjauslauseiden luontityökalut • 5. Ohjausdialogin viestieditori • 6. Ohjausdialogi

10. Ohjauskategoriat ja ohjauslauseet

11. MIHIN LOGI SOPII?MITÄ KÄYTTÖTARKOITUKSIA SILLE VOIDAAN KEHITTÄÄ?

12. Opintojaksot

13. VIRTUAALINEN YHTEISÖ eCampus – sisällöt, rakenteet TUULIA –tiedotus AVOIN KV06 LOGI/MobiLOGI–yksilöllinen Blogit – pienryhmätWiki Moodle - yhteisöllinen SULJETTU Ääni- ja videokonferenssit