1 / 10

Eveliina Sirkeinen : Tekstianalyysi ja mielipidetekstit netissä

Eveliina Sirkeinen : Tekstianalyysi ja mielipidetekstit netissä. Tekstianalyysin määrittelyä. Matti Leiwon kahtia jako: Tekstianalyysi on… 1. osa kieliopin tai kielitaidon opettamista. 2. lukukokemuksen jäsentäjä ja sitä voi soveltaa analyyttisessa eli ymmärtävässä lukemisessa.

jonny
Download Presentation

Eveliina Sirkeinen : Tekstianalyysi ja mielipidetekstit netissä

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Eveliina Sirkeinen:Tekstianalyysi ja mielipidetekstit netissä

  2. Tekstianalyysin määrittelyä Matti Leiwon kahtia jako: Tekstianalyysi on… 1. osa kieliopin tai kielitaidon opettamista. 2. lukukokemuksen jäsentäjä ja sitä voi soveltaa analyyttisessa eli ymmärtävässä lukemisessa.

  3. Miksi tekstianalyysiä S2-opetuksessa? • Analyysi lisää tekstilajien tuntemusta. Mistä tiedät, onko kyseessä mielipidekirjoitus vai joku muu? • Auttaa jäsentämään, ymmärtämään ja hallitsemaan tekstiä. • Analyysi auttaa kirjoittamaan myöhemmin oman tekstin. • Muita syitä?

  4. Mielipidetekstin analysoiminen eli… • Tekstilajin tunnistaminen. (Mistä piirteistä tunnistat mielipidetekstin?) • Tyylin tunnistaminen. (Onko virallinen vai ei?) • Tekstirakenteen tutkiminen. (Mitä alussa, keskiosassa ja lopussa?) • Sisällön ymmärtäminen ja pohtiminen. (Auta kysymyksillä.) • Jonkin kieliopillisen ilmiön tutkiminen kontekstissa. (Alleviivaa kaikki partitiivit.)

  5. Esimerkistä sääntöön vai toisinpäin? • Esimerkki -> Sääntö • Ensin tutkitaan esimerkkiä (kokonainen mielipideteksti). Opettajan kyselyn kautta pyritään löytämään esimerkistä yleisiä sääntöjä. • Sääntö -> Esimerkki • Ensin annetaan sääntö ja sitten sovelletaan sitä esimerkkiin. Lasse Jalonen 2007 Induktiivinen työtapa Deduktiivinen työtapa

  6. Induktiivinen ja deduktiivinen työtapa (Jalonen 2007) Induktiivinen työtapa - edistää vuorovaikutusta oppimistilanteessa, vaikka opettaja toimiikin aloitteentekijänä ja toiminnan tarkastajana. - parantaa oppilaiden kykyä hallita käsitteitä sekä luo tehokkaasti uusia näkökulmia. Deduktiivinen työtapa - on hyvä induktiivisen tuloksen testaukseen/soveltamiseen.

  7. Tehtävä 1. ”Sanakirjat pois!” • Tässä edetään induktiivisesti: Katsotaan kokonaista esimerkkitekstiä. • Tavoitteena on tutustua mielipidetekstiin: Mille se näyttää ja missä se asuu. • Tehtävän kysymykset auttavat ymmärtämään tekstiä, mutta sitä ei tarvitse ymmärtää kokonaan. • Autenttisen tekstin sieto kasvaa (toivottavasti).

  8. Tehtävä 2: ”Mielipideteksti” • Työtapa on induktiivinen: aloitetaan esimerkkitekstillä. Kysymykset ohjaavat ja aiheuttavat ajattelua. Vastauksista syntyvät mielipidetekstin ”säännöt”. • Tunnistetaan tekstilaji, tyyli ja rakenne, nimetään mielipidetekstin osaset. • (Voidaan lisäksi alleviivata ja tutkia slangisanastoa.)

  9. Tehtävä 3. ”Mielipide” ja citykaniesimerkit • Mielipide-paperissa on se, mitä saatiin kenties jo edellä tulokseksi: mielipidetekstin rakenne. • Citykani-tehtävä on näin ollen deduktiivinen. Saatuja sääntöjä testataan esimerkkiteksteihin.

  10. Seuraavaksi? Omia tekstejä nettiin! • Suomi24-keskustelupalstalle • HS:n keskustelupalstalle • Facebookkiin oman ryhmän seinämälle: http://www.facebook.com/?ref=home#!/group.php?gid=343070040431 • Tms.

More Related