教育部 102 年「資訊科技融入教學創新應用團隊」南投縣康壽國民小學團隊成果報告書『 OBS 數位教學』模式之應用於國小各學科領域

滑回學生的專注力 教育部102年「資訊科技融入教學創新應用團隊」南投縣康壽國民小學團隊成果報告書『OBS數位教學』模式之應用於國小各學科領域康壽國小團隊

內容 • 壹、簡介 • 貳、教學模式創新程度 • 参、教學活動設計與歷程 • 肆、與現有資訊設備及數位資源整合程度 • 伍、成效評估 • 陸、團隊運作模式與歷程 • 柒、結語

壹、簡介 • 康壽國小概況 • 國小教師參與數位科技學習契機

一、康壽國小概況 • 學生學習程度與能力呈現成雙峰現象 • 教師教學與學生學習狀況隱憂 • 特殊時代背景學生群出現 • 雙峰現象明顯 • 教師教學無力感 • 社區家長需求愈來越高

二、國小教師參與數位科技學習契機 • 國家數位教育政策 • 國外數位教育的啟示 • 學習共同體興起 • 教師專業學習社群開始推行

貳、教學模式創新程度 • 具備創新教學的設計理念 • 有效培養學生關鍵能力 • 「OBS數位教學」模式具有推廣價值

一、具備創新教學的設計理念~2 • 訂定教學模式：「OBS數位教學」模式

一、具備創新教學的設計理念~3 • 「OBS數位教學」模式建置方式 • 建置教室內共用無線網路 • 運用既有資源 • 適時加入教學活動數位軟體Apps • 學生資訊來源

一、具備創新教學的設計理念~4 • 「OBS數位教學」模式基本功能

一、具備創新教學的設計理念~5 • 硬體系統連結 • 既有網路線上另架設WiFi基地台，行動載具、電腦與Apple TV 連結在同一無線網路場域

一、具備創新教學的設計理念~6 • 硬體系統連結 • 英語教室環境建置

二、有效培養學生關鍵能力 • 提昇學習興趣 • 專心學習領域 • 引發學習動機 • 提升學習成效 • 學習數位知能

三、「OBS數位教學」模式具有推廣價值~1 • 設備單純建置便利 • 彰顯教師既有教材教法 • 數位載具操作便利、App豐富多元

三、「OBS數位教學」模式具有推廣價值~2 • 數位知能有趣易學 • 雲端管理虛擬教材教具 • 永久數位典藏教學內容 • 協助有效班級經管理 • 提升教師教學效能

参、教學活動設計與歷程 • 結合學習領域 • 適合教學現場使用 • 能運用現有團隊開發之教學資源 • 具備有效教學策略

一、結合學習領域~1 • 自然與生活科技課程 • 蕭慶亮老師 • 生活課程陳桂冠老師 • 資訊課程趙秩翊老師 • 藝術與人文課程 • 李韶齡主任 • 英語課程許瑞蘭老師 • 健康與體育課程 • 曾國晃老師

課綱硬體投影機＋電子白板平板 Apple TV 軟體 ClassDojo Doceri Explain Everything 資訊藝術與人文生活健康與體育自然與生活科技英語

英語 SplashTop2 iBook Explain Everything Sentence Builder Spelling 健康與體育 Nike+ 秒表競速槍籃球戰術板感測遊戲資訊 Sky Safari TEDsubtitle iMovie QR Scan Cacoo 生活 Color Pencil TED Sticker Games Popplet 小常識 ClassDojo Doceri Explain Everything 藝術與人文 Piano 中國樂器魔法調色屋 iPhoto Evernote 自然與生活科技 TeacherKit KeyNote 動物大探索 FlipBoard

一、適合教學現場使用~2 • 班級經營「個別化」

一、適合教學現場使用~3 • 合作學習「組織化」

一、適合教學現場使用~4 • 講義編輯「超簡化」

一、適合教學現場使用~5 • 教材彙整「雲端化」

一、適合教學現場使用~6 • 教學活動「遊戲化」

一、適合教學現場使用~7 • 教師行動「自由化」

一、適合教學現場使用~8 • 教學內容「同步化」

二、能運用現有團隊開發之教學資源 • 學校網頁素材 • 數位資源 • 電子書 • 教師自編 • 動畫遊戲

三、具備有效教學策略~1 • 建立數位教學環境 • 增加教師數位知能 • 建立教室數位裝置 • 引進數位資源 • 建立並加入數位知能教師社群

三、具備有效教學策略~2 • 運用數位匯流技術 • 數位載具 • 課堂數位應用軟體Apps • 建立教師雲端教學資料庫 • 建構學校特色英語學習網頁

三、具備有效教學策略~3 • 建立課室管理模式 • 個別化的學生資料庫 • 紀錄學生上課活動情形 • 促進合作學習

三、具備有效教學策略~4 • 使用虛擬或實體圖書與教材的教學內容 • 將教科書之電子書內容同步投影 • 建立iBooks於虛擬書架 • 介紹雲端書庫中的資源

三、具備有效教學策略~5 • 編輯以學生為中心的(Student-centered)教材 • 提高練習參與度 • 讓學生看見自己的學習過程與成就 • 編輯學習單

三、具備有效教學策略~6 • 節省教師原本操作軟硬體時間 • 關注學生個別學習情況 • 使上課流程更順暢 • 善用Apps軟體，導入更多的學習活動與互動機會

三、具備有效教學策略~7 • 建立教師與學生數位匯流知識 • 複製學生數位匯流知識 • 為教師與學生使用智慧教室做預先準備 • 為學生將來自備載具(Bring your own device, BYOD)做好準備 • 作為未來翻轉教室(Flipped Classroom)的基礎 • 以學科知能為「主學習」，以「數位知能」為副學習

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~1四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~1 • 對應課程綱要能力指標 • 教學活動設計 • 激發學習興趣 • 教材前瞻性 • 擬定實驗計畫與期程 • 參與教師社群定期會議 • 能有效培養學生關鍵能力

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~2四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~2 • 擬定實驗計畫與期程 • 英語科先行 • 「資訊範團」教師領域 • 其他領域教師 • 參與教師社群定期會議 • 數位科技應用軟體學習與交流 • 數位科技應用模式學習與交流 • 分享教學心得 • 檢討與改進 • 能有效培養學生關鍵能力

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~3四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~3 • 擬定實驗計畫與期程 • 參與教師社群定期會議 • 能有效培養學生關鍵能力 • 提升學習興趣 • 引發學習動機 • 自主學習能力 • 合作學習能力 • 學習數位知能

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~4四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~4 • 能有效培養學生關鍵能力 • 提升學習興趣

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力 • 能有效培養學生關鍵能力 • 引發學習動機

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力 • 能有效培養學生關鍵能力 • 自主學習能力

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力 • 能有效培養學生關鍵能力 • 合作學習能力

四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~5四、「OBS數位教學」模式能有效培養學生關鍵能力~5 • 能有效培養學生關鍵能力 • 學習數位知能

肆、與現有資訊設備及數位資源整合程度 • 有效利用現有設備 • 結合學習領域現有數位資源 • 彙達成完整學習成效 • 整(開發)全國師生需要的教學(學習)數位資源

一、有效利用現有設備 • 硬體方面 • 平板電腦+Apple TV+無線基地台 • 桌上型電腦 • 電子白板或投影布幕 • 短焦投影機 • IRS設備 • 筆記型電腦 • 無線麥克風、擴音器 • 軟體方面

一、有效利用現有設備 • 硬體方面 • 軟體方面 • 數位資源 • 電子書 • 輔導團教學資料 • 教師自編 • 學校網頁素材 • 簡報講義 • 影音教材 • 動畫遊戲

二、結合學習領域現有數位資源

三、達成完整學習成效 • 提昇學習興趣 • 引發學習動機 • 自主學習能力 • 合作學習能力 • 學習數位知能

四、彙整(開發)全國師生需要的教學(學習)數位資源四、彙整(開發)全國師生需要的教學(學習)數位資源 • 社群討論 • 網站連結

伍、成效評估 • 具體的評估方法 • 問卷調查 • 訪談學生 • 教師觀察日誌簡報

教育部 102 年「資訊科技融入教學創新應用團隊」南投縣康壽國民小學團隊成果報告書『 OBS 數位教學』模式之應用於國小各學科領域