Technisch ontwerpen: een motiverende opdracht

1. Technisch ontwerpen: een motiverende opdracht Ineke Frederik en Wim Sonneveld TULO-TUDelft

2. 8 1 9 7 2 6 3 5 4 Een cyclisch proces SLO

3. Of ... NVOX 26; 3

4. Domein B: analyse en reflectie met betrekking tot natuurwetenschap, techniek en de rol van mensen Subdomein: toepassing van kennis 6.de volgende criteria voor het ontwerpen onderscheiden: • Functionele criteria • Sociaal-economische criteria • Ethische criteria

5. De leerlingen kunnen een aantal technische ontwerpproblemen oplossen via een model voor probleemoplossend handelen voor een technisch product een ontwerp maken een product volgens een eigen ontwerp bouwen metingen uitvoeren en gegevens van werktekeningen overbrengen op materialen handelingen correct, veilig en milieubewust uitvoeren op het gebied van verspanen, vervormen, verbinden en/of samenstellen, waarbij van hout en/of kunststof en/of textiel en/of metaal gebruik wordt gemaakt Het technisch ontwerpproces en het product evalueren, daarbij rekening houden met ontwerpeisen en andere randvoorwaarden, en op basis van evaluatie voorstellen doen voor verbetering Ontwerpen en maken van producten[domein C van de eindtermen Techniek basisvorming]

6. Constateringen • Ontwerpvaardigheden beslaan een cyclisch traject • ontwerpen is mensgericht • ontwerpen vraagt divergent denken • Ontwerpen kent een longitudinale leerlijn • Problemen • ontwerpen duurt lang • verschillend lesmateriaal is nodig • ontwerpkennis ontbreekt in het programma • wordt nauwelijks getoetst (je kunt er omheen)

7. cyclus zooming Oplossingen • Versnel de cyclus door korte opdrachten • Zoom in op verschillende onderdelen (en structureer de rest voor)

8. cyclus zooming Cyclus zooming • De leerling zoomt in op telkens een ander vaardigheidaspect van de ontwerp cyclus • Hij combineert daarmee vaardigheden en (verschillende) inhouden • hele ontwerpproces! • korte tijd • verschillende inhouden

9. 7.1 7.2 2 1 4 3 6 5 Of…. NVOX 26; 3