R ginald fleury conseiller p dagogique relations et ducation interculturelles
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Le Programme d’enseignement des langues d’origine à la Commission scolaire de Montréal PowerPoint PPT Presentation


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Réginald Fleury Conseiller Pédagogique Relations et éducation interculturelles. Le Programme d’enseignement des langues d’origine à la Commission scolaire de Montréal. Réussites et défis. Plan de présentation. Le PELO à la CSDM Des réussites Pour les élèves Pour le personnel scolaire

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Le Programme d’enseignement des langues d’origine à la Commission scolaire de Montréal

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Presentation Transcript


R ginald fleury conseiller p dagogique relations et ducation interculturelles

Réginald Fleury

Conseiller Pédagogique

Relations et éducation interculturelles

Le Programme d’enseignement des langues d’origine à la Commission scolaire de Montréal

Réussites et défis


Plan de pr sentation

Plan de présentation

  • Le PELO à la CSDM

  • Des réussites

    • Pour les élèves

    • Pour le personnel scolaire

  • Des défis à relever

    • Par les enseignants du PELO

    • Par le milieu scolaire

    • Par les institutions responsables du PELO


Le pelo la csdm

Le PELO à la CSDM

Portrait de l’année 2007-08

  • 31 écoles primaires

    • De 1 à 5 langues par école

  • 3 projets pilotes au secondaire

  • 122 groupes de 15 à 30 élèves

  • 2186 élèves

  • 35 enseignants

    • Œuvrant dans 1 à 4 écoles


Le pelo la csdm1

Le PELO à la CSDM

11 langues enseignées en 2007-08


Des r ussites pour les l ves

Des réussites pour les élèves

  • Une place pour leur langue et leur culture d’origine dans les activités de leur école

    • Expositions de recherches sur les pays et les cultures d’origine

    • Spectacles et repas multiculturels

    • Service de soutien aux apprentissages dans la langue d’origine

  • Une valorisation de leur bilinguisme.

    • Cours d’initiation aux autres élèves

    • Traduction par des élèves pour certaines communications entre les parents et le personnel scolaire

  • Un intérêt pour les langues d’origine de la part des élèves francophones et de leurs parents.

    • Près de 30% des élèves inscrits au PELO ont une langue maternelle autre que celle qui leur est enseignée.

    • La demande des non-locuteurs est en croissance constante.


Des r ussites pour le personnel scolaire

Des réussites pour le personnel scolaire

  • Une intégration professionnelle pour des enseignants issus de l’immigration

    • Porte d’entrée dans la profession enseignante

    • Reconnaissance de l’expérience d’enseignement acquise dans le pays d’origine

    • Débouché pour des enseignants de langue

    • Projet en partenariat entre le PELO et les classes régulières

  • Une valorisation de leur bilinguisme et de leur bagage culturel

    • Traduction de communications entre les parents et le personnel scolaire

    • Agent de milieu: contacts avec les parents issus des communautés culturelles, formations et médiation interculturelles

    • Source d’information pour le personnel d’origine canadienne-française


Des d fis relever par les enseignants du pelo

Des défis à relever par les enseignants du PELO

  • Intégrer les pratiques pédagogiques des programmes de formation québécois à leur enseignement.

  • Acquérir et produire du matériel pédagogique adapté au PELO.

  • Initier et systématiser le partenariat entre le PELO et les classes régulières et/ou les activités parascolaires.

  • Trouver un équilibre entre les objectifs du PELO et les attentes des parents.


Des d fis relever par le milieu scolaire

Des défis à relever par le milieu scolaire

  • Informer le personnel de l’école des objectifs et du fonctionnement du PELO.

  • Assurer la disponibilité d’un espace d’enseignement adéquat, ainsi que l’accessibilité aux ressources matérielles nécessaires.

  • Encadrer les enseignants du PELO de la même façon que les autres enseignants de l’école.

  • Offrir les programmes de langue représentatifs de la population scolaire locale.


Des d fis relever par les institutions csdm et minist re de l ducation

Des défis à relever par les institutionsCSDM et Ministère de l’éducation

  • Informer le personnel de la commission scolaire de l’existence du PELO, de ses objectifs et de son fonctionnement.

  • Assurer des conditions de travail satisfaisantes aux enseignants du PELO.

    • Précarité d’emploi

    • Horaires de travail

  • Mettre à la disposition des enseignants des ressources similaires à celles des autres programmes d’étude.

    • Programmes d’étude suivant les courants pédagogiques actuels

    • Outils d’évaluation des apprentissages

    • Encadrement pédagogique et formation continue

  • Développer des programmes de langue d’origine adaptés à une population scolaire en constante mutation.


Merci

Merci!

Réginald [email protected]


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