EL PAPEL DEL FORMADOR EN LA FORMACIÓN SACERDOTAL

1. Curso Básico para formadores EL PAPEL DEL FORMADOR EN LA FORMACIÓN SACERDOTAL P. Roberto Yenny García Guadalajara, Julio 2013

2. EL FORMADOR 1. Dimensión Personal: • El Maestro divino es el primer inspirador y modelo de todo formador (DPFS 17). • ...todo formador humano, en cierto sentido, se presenta al aspirante al sacerdocio como visible representante de Cristo (PDV 65). • ...gran parte de la eficacia formativa depende de la personalidad madura y recia de los formadores, bajo el punto de vista humano y evangélico (PDV 66). • El formador que vive de fe educa más por lo que es que por lo que dice (DPFS 27). • Estimen el ministerio en el Seminario como una pastoral prioritaria y decisiva para la diócesis; por lo cual, los formadores no deben ser sobrecargados con otros ministerios, menos aún si estos son incompatibles con el del Seminario, en razón del tiempo y de la responsabilidad (NB 70).

3. EL FORMADOR 2. Dimensión Eclesial: • Ellos se deben sentir profundamente unidos al Obispo, al que, con diverso título y en modo distinto representan, y entre ellos debe existir una comunión y colaboración convencida y cordial (PDV 66). • ...son por consiguiente, los colaboradores más directos del Obispo en su misión de formar el clero de su diócesis. Deben tener profunda conciencia de que esa misión la han recibido del Obispo, y de que han de ejercerla estrechamente unidos a él y según sus orientaciones (DPFS 18). • Se trata de un servicio eminentemente eclesial, caracterizado por las relaciones de fraternidad y de colaboración con los colegas y de dependencia jerárquica en relación con el Obispo (DPFS 18).

4. EL FORMADOR 3. Dimensión de Equipo: • Que tenga una cierta estabilidad y que resida habitualmente en el Seminario (PDV 61). • Estimen el ministerio en el Seminario como una pastoral prioritaria y decisiva para la diócesis; por lo cual, los formadores no deben ser sobrecargados con otros ministerios, menos aún si estos son incompatibles con el del Seminario, en razón del tiempo y de la responsabilidad (NB 70). • Los miembros del Equipo Formador integren, con el rector, una comunidad presbiteral con unidad de criterios y de acción corresponsable en la formación de los seminaristas, y sean solidarios, principalmente cuando se toman las decisiones más importantes en la dirección del Seminario (PDV 66). • ...el espíritu de comunión y colaboración en la unidad por desarrollar el programa, de modo que siempre se salve la unidad en la acción pastoral del Seminario bajo la guía del rector (PDV 66).

5. MODELO FORMATIVO

6. MODELO FORMATIVO

7. Modelos Formativos Cfr. A. Cencini, El árbol de la vida, 53.

8. MODELO FORMATIVO

9. MODELO INTEGRADOR

10. Modelo y Propuesta Formativa

11. PROPUESTA FORMATIVA (CENCINI Amedeo, Los Sentimientos del Hijo, Sígueme, 2003) EDUCAR FORMAR ACOMPAÑAR

12. 1. EDUCAR • Sacar fuera la verdad de la persona: Ayudar a reconocer los propios talentos, las capacidades, las posibilidades. • Llevar al conocimiento de sí mismo y la aceptación del otro. • Lo que él es en su consciente e inconsciente, con su historia y sus heridas, con sus dotes y debilidades • Ayudarlo a ser consciente de su realidad familiar y social. • De gran ayuda es la vida en comunidad.

13. EDUCAR Aspectos que pueden presentarse en el alumno: • Por lo general el joven no se conoce. • Viene con muchas heridas que no fácilmente está dispuesto a poner de manifiesto. • No reconoce la íntima relación que tiene su pasado con lo que es ahora. • “Si cuento esto, me corren” • Baja autoestima. • Conflicto con la autoridad.

14. EDUCAR requiere del formador: • Conocerse a sí mismo, específicamente los puntos menos fuertes y libres de su personalidad para evitar que se proyecten en los otros. • Por encima de la conducta observable y las costumbres de la persona, es capaz de advertir sus actitudes, sus predisposiciones a actuar y sus estilos de vida con los que suele reaccionar. Y también sus sentimientos, lo que siente en las diversas circunstancias de su vida. • Que sepa ayudar al otro a adoptar ante sus actitudes inmaduras una postura distinta, más consciente y responsable, cada vez menos dependiente y repetitiva. • La paciencia del campesino que espera y respeta los ritmos naturales, pero también la energía del hombre acostumbrado al duro trabajo del campo.

15. Comparte… • ¿Recuerdas algún talento o limitación que algún formador te ayudó a descubrir?

16. 2. FORMAR • Proponer un modelo concreto, un nuevo modo de ser: la nueva identidad del consagrado, lo que es llamado a ser, su yo ideal. • Es una pro-vocación del mismo, una propuesta que exige dar el máximo de uno mismo. • Propuesta que suscita nuevas expectativas y estímulos.

17. FORMAR Aspectos que pueden presentarse en el alumno: • No muy dispuesto a cambiar de actitudes y superar los viejos modos de vivir. • Resistencias y posturas defensivas. • La ley del menor esfuerzo. • Desanimo, pues no es posible cambiar de un día para otro.

18. FORMAR requiere del formador: • Testimoniar a Cristo como el valor supremo de la vida. • a)Que el formador esté realmente enamorado, de manera que todo lo que propone ya lo ha experimentado como algo apetecible, satisfactorio y fuente de plenitud. • b)Que sea capaz de compartir la felicidad de pertenecer a Dios. • Mediar para que el joven a reconozca en Cristo su verdadera identidad. • El punto neurálgico de todo el proceso pedagógico: sobre el corazón, para que se enamore de Dios; sobre la mente, para que lo contemple; y sobre la voluntad, para que aprenda a anhelar sus deseos.

19. Comparte… • ¿Qué ideal de sacerdocio te motivo durante tu formación? • ¿Qué forma de ser o vivir de algún formador?

20. 3. ACOMPAÑAR • Es compartir con el alumno un tramo del camino y de la vida, como hermano mayor. • Es cuidar, proteger, no perder de vista, es ver crecer poco a poco.

21. ACOMPAÑAR • No tiene confianza en el formador. • Una doble actitud: cuando está con el formador y cuando no. • Conflicto de autoridad. Aspectos que pueden presentarse en el alumno:

22. ACOMPAÑAR requiere del formador: • Compartir real y físicamente la vida: la vida cotidiana y la convivencia son la mejor fuente de información para conocer a una persona. • La competencia y preparación del formador. • Compartir la propia fe, la memoria de Dios, la experiencia de la lucha, de la búsqueda, del amor a Dios. • Al acompañar a un joven por los caminos del Espíritu, el formador lleva a cabo su formación permanente.

23. Comparte… • Con estos criterios sobre ACOMPAÑAR… quién fue tu mejor acompañante durante el seminario? ¿Qué recuerdas más?

24. Propuesta formativa

26. Para terminar… A partir de lo reflexionado en estos 3 últimos días… • ¿qué tareas o compromisos me llevo para mi labor formativa? • ¿cómo visualizo mi labor formativa cuando esté viviendo estos compromisos o haciendo vida estas tareas?