1 / 21

Kristendom på HF

Kristendom på HF. Fagdidaktisk kursus religion 24. – 27. september 2013 Helle Dreyer Møller VUC Århus. Indhold. Kristendom i HF og Hfe Kursistgruppen At introducere til kristendom – fokus på nutiden Kildelæsning – eksempel på metode Billeder i undervisningen Skriftlighed og empiri

jaafar
Download Presentation

Kristendom på HF

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kristendom på HF Fagdidaktisk kursus religion 24. – 27. september 2013 Helle Dreyer Møller VUC Århus

  2. Indhold • Kristendom i HF og Hfe • Kursistgruppen • At introducere til kristendom – fokus på nutiden • Kildelæsning – eksempel på metode • Billeder i undervisningen • Skriftlighed og empiri • Repetitionsøvelser

  3. Faglige mål som undervisning i krd. på hf-ebl.a. skal bidrage til opfyldelse af: Kursisterne skal kunne: a) analysere, fortolke og perspektivere fagets dokumentariske materiale, herunder vurdere hvorvidt et givet materiale anskuer en religion indefra eller udefra, dvs. fra en deltagersynsvinkel eller et eksternt, evt. religionskritisk synspunkt c) gennemføre og formidle en mindre empirisk undersøgelse af et religionsfagligt emne d) redegøre for væsentlige sider af kristendommen i dens nutidige, historiske og formative skikkelse med hovedvægt på nutiden f) redegøre for centrale religiøse fænomener g) sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning h) demonstrere en reflekteret forståelse af religioners og livsanskuelsers betydning for menneske, samfund og kultur

  4. Fællesfaglige mål som undervisningen i kristendom i ks skal bidrage til opfyldelsen af: Kursisterne skal kunne: - redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng - diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier - anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien - sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning

  5. Kernestof i hf og hf-e Kernestoffet for hf kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår nutidige tekster samt tekster fra det Gamle og det Ny Testamente. Kernestoffet for hf-e kristendommen, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår nutidige tekster,enkeltetekster fra kristendommens historie samt tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente

  6. Overvejelser i forhold til kursistgruppen: • Aldersfordeling • Erfaringsbagagen: kan nogen bidrage med indefra-vinkler eller egne erfaringer i øvrigt • Kontakter til relevante ekskursionsmål • Samarbejdsevner: valg af arb. former mm. • Særlige interesser: hvad tænder denne gruppe på? • Vanskeligheder ift. faglig læsning

  7. Introduktion til kristendom Hf – fokus på kursisternes forforståelse/erfaring:

  8. Svar-bazar om kristendommen og dens grundlæggelse.Baseret på Lene Madsen et. al. Grundbogen til Religion C. Systime, 2012, s. 49 – 62

  9. Udgangspunkt i nutiden: • ’MIG OG GUD – OG MIG’ Manuel Vigilius, Ud & Se. Okt. 2004 • Fokus på det særlige ved danskernes religiøsitet, belyst ved fagfolk samt diverse repræsentanter for religiøse mindretal • Introduktion af begreber som sekularisering, individualisering, religionsblanding, højt vs. lavt religiøst engagement, kulturkristendom, ortodoksi

  10. CL-Øvelser til ’Mig og Gud – og Mig’ • Bordet rundt: ’Hvilke træk er ifølge artiklen kendetegnende for danskernes forhold til religion?’ - kursister skriver svar på ark efter tur, siger eget svar højt så alle kan følge med (konkret viden, opsummering) • Huskesedler: begrebsindlæring • Hjørner: emne/problemstilling fra teksten diskuteres i klassens hjørner, kursister deler egne og partneres tanker med klassen (analyse, refleksion, lyttefærdighed, argumentation)

  11. Læsning af lignelser Luk 10,25-37, Luk 15, 11-32, Matt 20,1-16, Matt 25, 14-30 4 teams analyserer hver en lignelse ud fra skabelon givet af lærer: (genfortæl, oversæt elementer i lignelsen f.eks. Vingårdsejer = Gud, find temaer f.eks. retfærdighed, budskab i kristen forståelsesramme, anvendelse udenfor kristen forståelsesramme) – derefter Tre til te: fokus på træning i notetagning, aktiv lytning, mundtlig præsentation, præcision i opsummering Variation, auditivt indslag: kendte fortæller om lignelser mm. Audio, Svend Auken genfortæller lignelsen om den barmhjertige samaritaner: http://www.bibelselskabet.dk/BrugBibelen/Fortaellerhjoernet/DenBarmhjertigeSamaritaner.aspx Audio, Peter Madsen genfortæller lignelsen om den fortabte søn: http://www.bibelselskabet.dk/BrugBibelen/Fortaellerhjoernet/LignelsenOmFaderenOgDeToSoenner.aspx

  12. CL-øvelse: rollelæsning Lidelseshistorien, Mark 14-16 • Kursist 1 læser afsnit højt • Kursist 2 genfortæller med egne ord • Kursist 3 redegør for ’svære’ eller vigtige ord • Kursist 4 forholder sig til hvordan indholdet hænger sammen med Markus’ ærinde: at forkynde at Jesus er Kristus. Øvelsen er velegnet til alle former for tekster, som er relativt svære for kursister at få åbnet op for.

  13. Billeder i kristendom

  14. Billedbibel – på jagt i kalkmalerierne • Materiale findes på www.kalkmalerier.dk • Både billeder og video – godt til aktivering af de ’tekst-trætte’ • På baggrund af læste kilder/emner findes illustrationer fra hjemmesiden – præsentation evt. som powerpoint • Kursister konstruerer egen billedbibel – interessant at se hvad forskellige grupper synes skal med.

  15. Gregorsmessen og Torslunde altertavlen • Illustration af væsentlige ændringer efter reformationen; anderledes syn på præstens og menighedens roller, kirkerum, ritualer, beklædning mm.

  16. Den skriftlige dimension - hvordan styrke kursisters skriftlige færdigheder i alle fagene – fælles opgave: Indtekster: (faglig viden ind i hovedet) • fastholder, udvikler og afprøver faglig tænkning på øvebanen Udtekster: (faglig viden ud af hovedet) • præsentation for andre, fokus på faglig diskurs, argumentationsfærdighed mm.

  17. Eksempler: • Indtekst: • Brug 5 minutter på at skrive et resumé af dagens tekst • Hurtigskrivning om fagligt spørgsmål: ’hvorfor har folkekirken så højt medlemstal, men så lav medlemsdeltagelse?´’ • Nedskriv 3 temaer i lignelsen om de betroede talenter og begrund dine valg • Diverse andre CL-øvelser med et skriftligt twist – kan varieres i det uendelige – fokus på skriftlighed som vej til kognitiv bearbejdning. • Udtekst: • Skriv analyse af Søren Krarups ’Næstekærlighed og kristendom’. Der skal perspektiveres til Luk 10,25-37 (1-2 sider) • Mini-rapport efter ekskursion/feltarbejde

  18. Kristendom og empiri Hvordan kan man ’gennemføre og formidle en mindre empirisk undersøgelse af et religionsfagligt emne’? Eksempler på enkle metoder: Brug internettet, men hjælp med at indsnævre feltet Aftal besøg i den lokale kirke Inviter en person med en ’indefra-vinkel’ Lav spørgeskema-undersøgelse på skolen

  19. Repetition/opsummering i slutning af emne – brug af CL øvelser: • Huskesedler • Flashcard-spil • Dobbeltcirkler

More Related