Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszerei A teljesítménymérés

1. Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszereiA teljesítménymérés A tanár szerepe, a tanulók bekapcsolása az oktatási folyamatba A motiváció Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

2. Teljesítőképesség Képességek (mozgásos, intellektuális), ismeret, tudás (technikai, taktikai) Teljesítőkészség Mobilizáló erők (a rendelkezésre álló erők mozgósítása) Mit ellenőrzünk, értékelünk?A teljesítményt!!! Befolyásoló körülmények: serkentő ill. gátló tényezők (egészségi állapot, időjárás, pillanatnyi lelki állapot stb…) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

3. Az ellenőrzés funkciói: • Didaktikai: a tanulás eredménye a képzés folyamatában • Nevelési: a követelményekhez való aktív viszony → fokozható a teljesítményre törekvés • Társadalmi: a tanulók előkészítése az életre Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

4. Az ellenőrzés fajtái: • Folyamatos: gyakorlás közben, több tanulót is, többféle feladatban • Időszakos: témakörök végén, kijelölt ellenőrző feladatokkal (javítási lehetőség!) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

5. Értékelés, osztályozás: • A tanterv által előírt követelményeket, annak minőségét, azok alkalmazását • A tanórán kívüli, önkéntes testnevelési és sporttevékenységet, versenyeredményt • Neveltségi szintet, aktivitást Önmagához mért fejlődés!!!! Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

6. Igen: Melléktantárgy lenne Konkrét ismertanyaga, műveltségtartalma van Nincs tanulmányi átlag Nem kell: Különbözőek a képességek Ronthatja a bizonyítványt Nagyobb örömélményt adna Vita: szükség van-e az osztályzára? Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

7. Motiváció: • A tevékenység elvégzésének feltétele • Belső késztetés • Az érdeklődés különböző módokon való felkeltése, fenntartása • A mozgás, mint szükséglet bekapcsolása a napi tevékenységekbe Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

8. Közvetlen: Mozgásszükséglet, jó közérzet Bátorság, ügyesség, erő kifejezése, bizonyítása Küzdelmekben való részvétel Győzelem lehetősége, rekord elérése Közvetett: A választott hivatásra felkészülés Kötelességérzet – adott intézmény hagyományai Erő, ügyesség, edzettség A sporttevékenység indítékai: Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

9. A mozgásos cselekvések leggyakoribb kisgyermekkori ösztönzői: • A mozgás szükséglete • A mozgás öröme • A teljesítmény iránti szükséglet • Az újdonság megismerése iránti szükséglet - kíváncsiság Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

10. A tanító szerepe: • Szakmai tudás • Személyes varázs – gyerekekhez való „értés” • Pillanatnyi lelki állapot DÖNTŐ JELENTŐSÉGŰ!!!! Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

11. A tanító módszerei: • Sikerélmény adása • Kíváncsiság felkeltése • Dicséret • Versenyhelyzet teremtése • Viszonyulás a tanulók szociális környezetéhez „ A pedagógiai szakszerűség a csel, mely ráveszi a gyereket arra, hogy arra menjen, amerre mi akarjuk.” (Rousseau) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.