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TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage

TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage. Environnements informatisés d’apprentissage : Définition du projet. UF 74147 Mireille.Betrancourt@unige.ch Kalliopi.Benetos@ unige.ch. Mercredi 2 Mars 2011. Objectif et structure de la séance. Présentation des outils du cours

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Presentation Transcript

  1. TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage Environnements informatisés d’apprentissage : Définition du projet UF 74147 Mireille.Betrancourt@unige.ch Kalliopi.Benetos@unige.ch Mercredi 2 Mars 2011

  2. Objectif et structure de la séance • Présentation des outils du cours • Rappel objectif et Contenu • Approche pédagogique par projet • Site web et plateforme de travail • Etape 1 du projet : • Choix du « terrain » • Analyse des besoins de formation • Constitution des groupes • Prise en main de votre espace dokeos • Réflexion sur terrain

  3. Quelques positions de base • 1. Aucune approche n’est la panacée • Dépend du contexte et des besoins de formation • 2. L'efficacité dépend de l’adéquation entre l’outil et la stratégie pédagogique. • 3. L'efficacité dépend du design • Mieux vaut un bon module d’enseignement programmé qu'un mauvais micromonde

  4. Objectifs et contenu Identifier les différentes familles de logiciels pour la formation et l’éducation Connaître les modèles psychologiques et pédagogiques à l’origine de ces différents types d’applications informatiques Savoir quels types d’applications utiliser en fonction des objectifs de formation et du contexte Utiliser ces connaissances pour l’élaboration d’un projet de groupe sur contexte réel http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/aei/

  5. Contenu du cours Cognition distribuée Cognitivisme Théorie de l’apprentissage Béhaviorisme Constructivisme Conditionnement Approche hypothético-déductive hypertextes collecticiels Méthode pédagogique Technologie éducative didacticiel Pédagogie de maîtrise simulation micromonde Communauté d’apprentissage

  6. Approche pédagogique par projet Par groupe de deux étudiant-e-s Choix d’une institution (association, entreprise, club de sport…) Principe « jeu de rôle » : vous êtes des consultant-e-s ayantpour mission de proposer des dispositifs qui répondent aux besoins de formation de l’institution Suivi progressif au cours des séances

  7. Evaluation : rapport de projet Présentation de l’institution 2 pages

  8. Présentation de l’institution 2 pages Conclusion : le « meilleur » dispositif pour ce contexte 1-2 pages Evaluation : rapport de projet Chap 2 : Micromondes et simulations Chap 3: Les hypertextes Chap 4 : Les collecticiels

  9. Récapitulatif écrit du travail de groupe Par groupe de deux : • Dans un contexte, identifiez des besoins de formation d’un public particulier • Pour chaque ‘famille’ de logiciel • identifiez à quels besoins correspond l’approche de formation -apprentissage • Proposez un exemple concret de logiciel à développer : objectif, contenu, structure et exemples d’activités • Décrivez la mise en œuvre du dispositif de formation : durée, modalités, etc. • Sur la base de la littérature, argumentez les avantages et inconvénients du logiciel proposé en fonction des objectifs de formation visés et du contexte

  10. Environnement de travail Site Web pour le cours : http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/aei/ Espace groupes sur Dokeos : http://dokeos.unige.ch/home/courses/74147/

  11. Environnement de travail : site web Date et type de séance Explications sur le projet

  12. Environnement de travail : site Web Ppt de support au cours Activités prévues durant la séance Liens vers lectures obligatoires

  13. Environnement de travail : dokeos

  14. Organisation des séances Chapitre X : [Famille de logiciels éducatifs] Cours 1 – Exploration de logiciels Cours 2 – Synthèse et présentation Entre les 2 : remplir le forum correspondant Cours 3 – Suivi de Projet – Retour collectif sur forum et suivi de chaque groupe

  15. Description de l’institution et de sesbesoins de formation Contenu Que fait l’institution ? Quel est le(s) public(s) cible pour votre projet ? Quels sont les besoins de formation de ce public ? (en termes de composantes déclaratives, procédurales et heuristiques) Les particularités du contexte ? Méthode Interview d’un-e responsable (direction RH, formateur, …) Exemple : la conduite automobile

  16. Composantes du besoin de formation Avec l’exemple « connaître les règles de circulation » Factuelle Conceptuelle Composante déclarative Ex : signification d’un panneau Compétence À développer Ex : compréhension de ce qu’implique un panneau dans un contexte routier Composante procédurale Composante stratégique Ex : quelles manoeuvres exécuter et comment ? Ex : que décider dans une situation routière particulière ? Composante Relationnelle et identitaire

  17. A vous de jouer ! Inscription individuelle sur dokeos Formation du groupe et envoi d’un email à Kalliopi.Benetos@unige.ch Réflexion sur choix du terrain Premières notes dans Dokeos : création d’un document intitulé « Besoins de l’institution »

  18. Création d’un document dansdokeos

  19. Création d’un document dansdokeos

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