Historia ja tausta:

1. Historia ja tausta: • Alku 70-luvun tutkinnonuudistuksessa • Monivaiheinen kehitys yli 30 vuoden aikana • Opiskelijat ja yritykset voimakkaasti mukana kehityksessä • Tehtävät, roolit ja oppimisen kohteet muuttuneet useasti • Nykyinen malli ollut2-3 vuotta käytössä Tao 23.10.2009 Eero Tourunen Projektioppiminen ja työssä oppiminen TKTL/JY

2. Miksi projektiopintoja? • Projekti on ICT-alan yleinen työtapa • Substanssin oppimista projektityötavalla • Projektityötavan oppimista substanssialan projekteja tehden • Tapa tarjota opiskelijoille kurkistus todelliseen alan työelämään • Luo perustaa teoreettisempien opintojen ymmärtämiseen (sovelluspohja) • Tarjoaa yliopistolle tietoa työelämän todellisista osaamistarpeista ja taidoista Tao 23.10.2009 Eero Tourunen Projektioppiminen ja työssä oppiminen TKTL/JY

3. Projektiopintojen rakenne • Kolmivaiheinen rakenne • Projektin hallinta 3 op • Luentoja ja harjoitustyö • Yleistietoa projekteista • Projektityö 6 op • Käytännön projektityö: todellinen tehtävä, asiakas, ryhmä, soveltaminen, jäsenenä toimiminen, johdettavana oleminen • Ohjaus, reflektio, itsearvionti ja ohjaajan suorittama arviointi Tao 23.10.2009 Eero Tourunen Projektioppiminen ja työssä oppiminen TKTL/JY

4. Projektiopintojen rakenne • Projektin johto 5 -10 op • Projektin johtaminen/ projektipäällikkönä (pareina) toimiminen joko yliopiston opintoprojekteissa (Projektityö-kurssi) tai omassa työympäristössä • Todellinen asiakasprojekti, määrittely, sopimus, suunnitelmat, asiakastyö, ryhmän johtaminen, johtoryhmän esittelijänä toimiminen Tao 23.10.2009 Eero Tourunen Projektioppiminen ja työssä oppiminenTKTL/JY

5. Projektin johto Projektin johtamisen asiantuntijuuden portfolio seminaarit alustuksia, keskusteluja, vierailuluentoja teemaryhmätyöt 4 kpl oppimispäiväkirjat Projektin johtokokemus (kurssin aikana) Reflektio perusta + teorioiden ja uusien oppien kokeilukenttä Projektityökokemus (ennen kurssia)

6. Projektin johto • Kurssin erityispiirteitä ja käytäntöjä • Edeltävyytenä projektityöosaaminen (yliopiston kurssi, ammattikorkeakoulun kurssi tai käytännön projektityöskentely) • Teematyölle ja seminaareille arvokasta yliopiston projektien ja työelämäprojektien toisiaan täydentävä vaikutus • Teematöiden aiheet nousevat opiskelijoiden omasta kokemustaustasta • Teematyön rakenne: teoriatausta, käytännön kokemus ja kokeilut, anonyymi yhteenveto kaikkien luettavaksi, palaute työyhteisöön • Päätösseminaari yliopiston ulkopuolella luonnon lähellä • Maisemaharjoitus: valitse ympäristöstä omaa projektipäällikkyyttäsi kuvaava maisema ja kerro muille perustelut

7. Projektin johto • Portfolio • Ainoa arvioitava osuus kurssista • Henkilökohtainen (ei julkinen; opiskelijan ja opettajan välinen) kirjoitetaan ”minä”-muodossa • Kuvaus projektipäälliköksi kehittymisestä, millainen projektipäällikkö nyt olen (vai olenko ollenkaan), miten haluan itseni kehittyvän projektipäällikkönä lyhyellä ja pitkällä tähtäimellä • Tulevaisuuskuvan lähtökohtana usein ”maisemaharjoitus”, konkretisointivälineenä ihannetyöpaikkailmoitus, kirje itselle tulevaisuuteen tai tulevaisuudessa ystävälle omasta elämä- ja työtilanteesta, käsitekartta päällikkyydestä, jossa omat vahvat alueet vihreitä, kehittymisen alueet keltaisia ja ”ei minun ” alueet punaisia • Portfoliosta kirjoitetaan lähes aina useampi versio ohjaustilaisuuksien pohjalta. • Arviointi yhteistyössä opiskelijan kanssa