1 / 19

ANDRZEJ PAWŁUCKI WYCHOWANIE DO RÓŻNYCH ZNACZEŃ WARTOŚCI CIAŁA

ANDRZEJ PAWŁUCKI WYCHOWANIE DO RÓŻNYCH ZNACZEŃ WARTOŚCI CIAŁA. prof. dr hab. ANDRZEJ PAWŁUCKI.

hayley
Download Presentation

ANDRZEJ PAWŁUCKI WYCHOWANIE DO RÓŻNYCH ZNACZEŃ WARTOŚCI CIAŁA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ANDRZEJ PAWŁUCKIWYCHOWANIE DO RÓŻNYCH ZNACZEŃ WARTOŚCI CIAŁA

  2. prof. dr hab. ANDRZEJ PAWŁUCKI Ukończył studia wyższe w zakresie wychowania fizycznego i pedagogiki . Doktoryzował się na AWF Warszawie. Tytuł profesora nadzwyczajnego nauk o kulturze fizycznej uzyskał w 1994 roku, a profesora zwyczajnego w 1997. Autor prac naukowych z teorii wychowania fizycznego, pedagogiki zdrowia.Nauczyciel akademicki AWF i S w Gdańsku, AWF w Warszawie, Wszechnicy Mazurskiej.

  3. Paradygmat kulturowy Koncepcja 4 - przełom XX i XXI wieku WF według Andrzeja Pawłuckiego “Wychowanie do wartości ciała” a) uświadomienie potrzeb dbania o wartości ciała przez całe życie b) nauczenie ucznia sposobów dbałości o ciało (treningu zdrowotnego) zmieniaj osobowość ucznia aby osobowość zmieniała ciało zmieniaj ciało ucznia

  4. KULTUROWY PARADYGMAT W ROZPOZNAWANIU WYCHOWANIA

  5. KULTUROWY PARADYGMAT W ROZPOZNAWANIU WYCHOWANIA

  6. WYBRANE DZIEDZINY KULTURY CIAŁA A RÓŻNE ZNACZENIA WARTOŚCI CIAŁA

  7. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W myśl koncepcji “wychowania do wartości ciała” idealnym “produktem” wychowania fizycznego są kompetencje kulturowe (osobowościowe dyspozycje człowieka), które decydują o treści i jakości ludzkich działań podejmowanych z myślą ludzkim ciele.

  8. BLOK ROZSZERZAJĄCY Aspekty moralne sportu.

  9. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WYCHOWANIE ZDROWOTNE

  10. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W.ZDROWOTNE - RELACJA K. ZDROWOTNEJ I K. CIAŁA

  11. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W.ZDROWOTNE - RELACJA K. ZDROWOTNEJ I K. MEDYCZNEJ

  12. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Role uczestników czynności związanych z pielęgnacją ciała Czynności o znaczeniu egzystencjalnym uczestnik treningu zdrowotnego uczestnik rekreacji Czynności o znaczeniu symbolicznym Działalność sportowa sportowiec kibic Działalność taneczna tancerz widz

  13. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WYCHOWANIE SPORTOWE RODZAJE CZYNNOŚCI SPORTOWYCH ZE WZGLĘDU NA RODZAJ INTERAKCJI Agonistyka dwupodmiotowa walki Agonistyka dwupodmiotowa Agonistyka jednopodmiotowa

  14. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WYCHOWANIE SPORTOWE • Warunki zrealizowania celu czynności sportowej • Wykazanie się przez wszystkich uczestników tej czynności (sportowców i kibiców) • jak największym znawstwem dyscypliny (konkurencji) sportowej, której są uczestnikami (znajomością przebiegu czynności, reguł postępowania), • jak najwyższymi kompetencjami moralnymi (uczciwością w rozstrzyganiu przebiegu czynności). • Wykazanie się przez sportowców • jak najwyższymi kompetencjami ciała (sprawnością we władaniu ciałem lub szczególną budową ciała).

  15. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WYCHOWANIE SPORTOWE • Cechy czynności sportowej • pozorna użyteczność wykonywanych przez sportowców czynności (symbolizowanie czynności użytecznych) • jawne nawiązywanie rywalizacji z innymi uczestnikami czynności • porównywanie kompetencji ciała (sprawności we władaniu ciałem lub budowy ciała) sportowców • ścisłe uregulowanie reguł postępowania uczestników czynności sportowej

  16. KONCEPCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WYCHOWANIE SPORTOWE - KODEKS “FAIR PLAY" • szacunek dla przeciwnika, • poszanowanie reguł, • zachowanie równowagi szans, • nie wykorzystywania przewagi losowej, • uznanie autorytetu sędziego, • powściągliwość reakcji na rezultat spotkania, • unikanie demonstracyjnego obnoszenia się z gestem "fair".

More Related