Linguagem de Padrões para Apoiar o Projeto de Material Instrucional para EAD

1. Linguagem de Padrões para Apoiar o Projeto de Material Instrucional para EAD Americo Talarico Neto http://www.dc.ufscar.br/~americo Orientadora: Prof. Dra Júnia C.A. Silva http://www.dc.ufscar.br/~junia

2. Tópicos • Introdução • Contextualização • EAD • Linguagem de Padrões • Estratégias Cognitivas • Trabalho Realizado • Estudos de Caso • Análises dos Resultados • A Linguagem de Padrões para EAD • Trabalhos Futuros

3. Introdução • Objetivos do Trabalho: • Apoio pedagógico e tecnológico ao professor, no projeto de material instrucional para sistemas de Educação à Distância (EAD). • Promover a integração de educadores e profissionais de computação por meio de uma linguagem comum – a Linguagem de Padrões.

4. Contextualização • EAD • Linguagem de Padrões • Estratégias Cognitivas

5. EAD • Sistema Educacional atual forma profissionais com conhecimentos defasados. • EAD: Flexibilidade de tempo e espaço, abrangência do conhecimento • Separação aluno e professor, tempo+espaço • Auto-Estudo • Problemas na criação de material instrucional para EAD via Internet. • Aplicação da tecnologia à aprendizagem • Novas metodologias de ensino

6. EAD - Problemática e Desafios Problemática: • Dificuldade em balancear a quantidade de informação. • Homogeneidade dos materiais instrucionais. • Falta de clareza no preparo do material instrucional. • Não engajamento do aluno no estudo apoiado por computador. Desafios: • Encorajar o maior envolvimento de professores e estudantes no processo do uso de tecnologias de informação e comunicação. • Preencher a lacuna entre tecnologia e pedagogia.

7. Estratégias Cognitivas • Processo de Aquisição do Conhecimento • Percepção Sensorial • Memória de Trabalho • Memória de Longa Duração (processamento ativo, armazenamento e recuperação) • Automação e Formação de Esquemas

8. Estratégias Cognitivas - Conceito • “Capacidades internamente organizadas que o aluno usa para guiar seus próprios processos de atenção, aprendizagem, memória e pensamento” (Gagné, 1974). • Minimizar a Carga Cognitiva na Memória de Trabalho durante contato com o Material Instrucional

9. Estratégias Cognitivas Selecionadas • Estratégias de Judith Liebman: • Organização: semelhanças-diferenças, vantagens-desvantagens • Estruturação: organizações visuais da informação • Metáforas e Analogias • Mapas de Conceito: representações gráficas da informação • Ensaios: mantém a informação sendo processada na memória de trabalho • Organizadores de avanço: conectores ou pontes

10. Padrões e Linguagem de Padrões Pattern Standard Guidelines X X Padrão Norma Diretiva Contexto + Problema + Solução “Conheça a população de usuários” ISO 9141-11: Definição de Usabilidade

11. Padrões - Conceito • Início na Arquitetura com Christopher Alexander • Solução (Experiência, Comprovada , Reuso) para um • Problema (Recorrente) em um determinado • Contexto (Instâncias) • Padrões não são criados ou inventados • Eles são identificados por um princípio de invariância • São uma ferramenta útil para registrar as experiências de projetos • Qualidade Sem Nome • “verdade essencial que satisfaz as necessidades humanas e inclui aspectos como perfeição, harmonia e adaptabilidade”

12. Padrões - Benefícios • Formato de Apresentação • Fornecimento de um vocabulário de comunicação • Entre a equipe de desenvolvimento • Melhoram a comunicação • Equipe de desenvolvimento e usuários do sistema • Permitindo que usuários finais opinem nas decisões de projeto e que se expressem melhor • Captura de experiência • Transferência de conhecimentos entre pessoas com níveis de experiência diferentes

13. Número + Nome + **Confiança Ilustração Contexto Problema Problema Detalhado Solução Diagrama Referências Padrões – Formato - Arquitetura

14. Padrões – Formato - IHC Nome Exemplos Usado Quando Porquê Como

15. Padrões – Formato - IHC Exemplos

16. Linguagem de Padrões • Divide o problema geral e sua solução complexa em um número de problemas relacionados com suas respectivas soluções • Cada par problema/solução será um Padrão • Padrões devem estar relacionados, especialmente nos elementos Contexto e Padrões Relacionados A Linguagem de Padrões de Borchers

17. Trabalho Realizado • Proposta de Trabalho • Estudos de Caso realizados • Análises dos Resultados obtidos

18. Proposta de Trabalho • Propor uma Linguagem de Padrões para EAD que: • Apóie o professor na tarefa de projetar material instrucional para EAD • Forneça um vocabulário comum aos participantes (equipe multidisciplinar) do projeto de material instrucional para EAD

19. Estudos de Caso • Hipótese: Estratégias Cognitivas aumentam a usabilidade do material instrucional. • Observar se elas podem ser vistas como soluções para problemas recorrentes nesse contexto • Avaliações de Usabilidade • Método Analítico – Av. Heurística • Método Empírico – Testes com Usuários

20. Estudos de Caso 1 e 2 Professor projeta Material Instrucional Avaliações de Usabilidade Linguagem de Padrões para EAD

21. Estudos de Caso 1 e 2 Especialista nas Estratégias Cognitivas, organiza o material Observação dos locais de inserção de estratégias Avaliações de Usabilidade

22. Análises • Há a recorrência de alguns problemas em determinados pontos dos materiais instrucionais. Para a resolução desses problemas semelhantes foram utilizadas soluções baseadas nas Estratégias Cognitivas selecionadas. • O tempo de estudo com Estratégias Cognitivas 19% menor do que nos materiais elaborados sem estratégias. • A satisfação de uso, medida pelo questionário SUMI, detectou que o material com estratégias deixou os alunos mais satisfeitos. • Os materiais instrucionais projetados com as Estratégias Cognitivas possuem, em média, 35% a menos problemas detectados pelas avaliações heurísticas e 50% a menos desses problemas com grau de severidade alto. • Foram coletados depoimentos significativos dos alunos dos materiais instrucionais, que solicitaram • projeto navegacional melhor • melhorar a visibilidade do status do sistema, estruturar melhor o texto e incluir exemplos.

23. Estudo de Caso 3 Set the Stage Padrões Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem

24. Estudo de Caso 3 Navegable Spaces Padrões Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem

25. Estudo de Caso 3 Overview Beside Detail Padrões Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem

26. Mapeamento Estratégia/Padrão (slide1/3) • Mapa de Conceito = Knowledge View

27. Mapeamento Estratégia/Padrão(slide2/3) • Organizador de Avanço = Linkage

28. Mapeamento Estratégia/Padrão(slide3/3) • Estruturação + Diferenciação Progressiva = TopDown

29. Linguagem de Padrões para EAD • Características da Linguagem • Organização dos Padrões na Linguagem • Opções de Extensão • Trabalhos Futuros

30. Linguagem de Padrões para EAD • Seleção de 12 Padrões Pedagógicos: • Planejamento de uma aula virtual; • Formas para realizar Retenção de Conhecimento Plan Active Student Adapt to Participant Background Let them Decide Retention Types Breaks Review After Breaks Exercises Explorative Learning Collaborative learning Diferent Exercises Levels Virtual Lectures

31. Linguagem de Padrões para EAD • Proposta de 6 Padrões baseados em Estratégias Cognitivas: • Organização e estruturação do conteúdo pela interface; Linkage Knowledge View Knowledge Retention TopDown In Practice Means the Same

32. Linguagem de Padrões para EAD Safe Place • Seleção de 17 Padrões • De IHC: • Aspectos relativos à interação e layout; • Aspectos relativos à navegação; Repeted Framework Navegable Spaces Set the Stage Graphics Color Displaying Page Content Control Panel Searching Central working surface Progress Overview Beside Detail Small Group of Related things Step by Step Bring the Show to an end Go Back Go Forward

33. Plan Active Student Adapt to Participant Background Let them Decide Safe Place Explorative Learning Collaborative learning Repeted Framework Navegable Spaces Set the Stage Graphics Color Virtual Lectures Displaying Page Content Linkage Control Panel Bring the Show to an end Searching Breaks Review After Breaks Central working surface Progress Knowledge View Knowledge Retention Overview Beside Detail Small Group of Related things Step by Step Retention Types Exercises Go Back Go Forward TopDown Means the Same Diferent Exercises Levels Linguagem de Padrões para EAD In Practice

34. Grupo Organização dos Padrões • O Padrão A deve ser utilizado antes do Padrão B (no sentido de poder ser utilizado para se ter mais certeza de sucesso). Vê-se nesse caso um tipo de ordenação temporal. • Os Padrões B e D compartilham um contexto comum. • O Padrão C é um modo de se utilizar o Padrão A. Vê-se nesse caso um tipo de especialização. Padrão A Padrão B Padrão D Padrão C

35. Grupo de Padrões 1 Plan Nível de abstração 1 Adapt to Participant background Active Student Let them Decide Explorative Learning Collaborative learning Virtual Lectures Nível de abstração 2 Grupo de Padrões 3 Set the Stage Grupo de Padrões 2 Repeted Framework Knowledge View Knowledge Retention Navegable Spaces Graphics Linkage Bring the Show to an end Safe Place Color Displaying Page Content In Practice TopDown Retention Types Exercises Central working surface Searching Diferent Exercises Levels Means the Same Control Panel Progress Breaks Step by Step Overview Beside Detail Small Group of Related things Review after Breaks Go Back Go Forward

36. Adapt to Participant background Active Student Let them Decide Explorative Learning Collaborative learning Virtual Lectures Set the Stage Linkage Searching Nível de Abstração 1: Grupo de Padrões 1 Plan Nível de abstração 1 Nível de abstração 2 Grupo de Padrões 2 Grupo de Padrões 3

37. Virtual Lectures Knowledge View Linkage In Practice TopDown Means the Same Nível de Abstração 2: Nível de abstração 1 Nível de Abstração2 Grupo de Padrões 2 Knowledge Retention Bring the Show to An end Retention Types Exercises Diferent Exercises Levels Breaks Review after Breaks

38. Set the Stage Navegable Spaces Displaying Page Content Progress Step by Step Go Back Go Forward Nível de Abstração 3: Virtual Lectures Nível de abstração 1 Nível de abstração 2 Grupo de Padrões 3 Repeted Framework Graphics Safe Place Color Central working surface Searching Control Panel Overview Beside Detail Small Group of Related things

39. Learning by Doing Learning by Observing Simulations Opções de Extensão (slide1/3) • Novos Tipos de Aprendizagem Active Student Explorative Learning Collaborative Learning Virtual Lectures

40. Tables Comparisons Opções de Extensão (slide2/3) • Novas maneiras de realizar a Retenção de Conhecimento Grupo de Padrões 2 Knowledge Retention RetentionTypes Exercises Diferent ExercisesLevels

41. Grupo: Tipos de Buscas Advanced Search Simple Search Wizard Site Map Search Results Search Area Grupo: Resultados de Buscas Opções de Extensão (slide3/3) • Problemas mais específicos de Busca Searching Overview Beside Detail Small Group of Related things

42. Trabalhos Futuros • Extensão da LP proposta. • Realização de Estudos de Caso. • Criação de uma ferramenta que permita o projeto e a edição de material instrucional para EAD que incorpora a LP proposta.

43. Encerramento • Obrigado pela Atenção! • Contato: • junia@dc.ufscar.br • americo@dc.ufscar.br • http://www.dc.ufscar.br/~americo/