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Universidad de La Serena. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias. CNAP. Integrantes: Carla Báez. Nicol Villagra. Asignatura: Metodología del Diagnóstico. Profesor: Juan Guzmán. Comisión Nacional de Acreditación. ¿Qué es la acreditación?.

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CNAP

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Presentation Transcript


Cnap

Universidad de La Serena.

Departamento de Educación.

Facultad de Ciencias.

CNAP

Integrantes:

Carla Báez.

Nicol Villagra.

Asignatura:

Metodología del Diagnóstico.

Profesor:

Juan Guzmán.

Comisión Nacional de Acreditación.


Qu es la acreditaci n

¿Qué es la acreditación?

Es una certificación que otorga el Estado acerca de la calidad de los procesos internos de las instituciones de Educación Superior autónomas del país, así como las carreras de pregrado y programas de postgrado que ellas imparten.


Para qu sirve la acreditaci n

¿Para qué sirve la acreditación?

Sirve a las instituciones y sus programas, contribuyendo a la identificación de fortalezas y debilidades y al mejoramiento continuo. Sirve al público en general, entregando información asociada a la calidad. Sirve al país, promoviendo criterios y buenas prácticas cada vez más exigentes, poniendo el acento en la calidad.

Además, los alumnos de las instituciones que cuentan con la acreditación podrán acceder al crédito con aval del estado para el financiamiento de sus estudios.


Para que nos sirve en el diagnostico

¿Para que nos sirve en el diagnostico?

Nos sirve como:

  • Metodología, para guiarnos a través del método que estos ocupan como criterio de evaluación.

  • Referencia, para basarnos en los antecedentes y registros obtenidos por el cnap, para construir un mecanismo de evaluación.


Qu se acredita

¿Qué se acredita?

La acreditación institucional certifica calidad en el desarrollo de ciertas funciones (gestión institucional, docencia conducente a título, entre otras). La acreditación de carreras/programas certifica calidad de todos los elementos asociados al diseño curricular, recursos comprometidos y resultados del proceso enseñanza-aprendizaje.


Dominios a evaluar

Dominios a evaluar :

  • Propósitos

  • Integridad

  • Estructura organizacional, administrativa y financiera

  • Estructura curricular

  • Recursos humanos

  • Efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje

  • Resultados del proceso de formación

  • Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza

  • Vinculación con el medio


Prop sitos

propósitos

Criterios:

  • La unidad en la cual se inserta la carrera debe contar con una declaración explicita de propósitos claramente definidos y susceptibles de verificación posterior, concordante con la misión y propósitos de la institución a la cual pertenece.

  • Programa o carrera debe contar con una clara definición de sus metas y objetivos, incluyendo el perfil de egreso del profesional que pretende formar.

  • En particular, cuando la carrera conducente a titulo profesional considera, además, un grado académico, este debe encontrarse justificado en competencias del perfil de egreso y debidamente respaldado por contenidos teóricos y metodológicos en el plan de estudio.

  • Es esencial que existan mecanismos que permitan evaluar el logro de los propósitos definidos.


Cnap

Descriptores

  • ¿Han sido adecuadamente expresados en forma de metas y objetivos verificables?

  • ¿Existe un plan e acción al respecto?


Integridad

Integridad

Criterios:

  • Esta unidad debe demostrar sus condiciones para avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos.

  • Proporcionarse la información completa, clara y realista a los usuarios y miembros de sus servicios

  • Respetar las condiciones esenciales de enseñanza en que se matricularon sus alumnos

    Descriptores:

  • ¿Existe relación entre los programas, recursos y equipamiento de la carrera con sus propósitos?

  • ¿Existen procedimientos adecuados y conocidos para organizar y conducir los procesos de toma de decisiones?


Estructura organizacional administrativa y financiera

Estructura organizacional, administrativa y financiera

Criterios:

  • La unidad debe demostrar que dispone de un adecuado sistema de gobierno y que cuenta con una eficaz gestión institucional, administrativa y financiera, incluyendo mecanismos para evaluar el grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.

    Descriptores:

  • ¿Están claramente definidas las funciones y atribuciones del cuerpo directivo?

  • ¿Existe un plan de acción para superar las debilidades detectadas?


Estructura curricular

Estructura curricular

Criterios:

  • La unidad debe estructurar el currículo de la carrera en función del perfil de egreso previamente definido, considerando tanto las competencias directamente vinculadas al desempeño profesional como los de carácter general y complementario.

    Descriptores:

  • ¿Son coherentes los programas de los cursos entre si y con el plan de estudio?

  • ¿Existen mecanismos para evaluar, controlar y ajustar periódicamente el plan y programas de estudios?


Recursos humanos

Recursos humanos

Criterios:

  • La unidad debe demostrar que cuenta con una dotación académica adecuada en numero, dedicación y calificaciones para cubrir el conjunto de funciones definida en sus propósitos. La unidad debe tener criterios claros y conocidos para la selección, contratación, perfeccionamiento y evaluación de su personal académico y administrativo.

    Descriptores:

  • ¿Existen mecanismos claros y conocidos para la selección , contratación, perfeccionamiento y evaluación del personal que trabaja en la unidad?¿Desarrolla la carrera actividades de perfeccionamiento pedagógico?


Efectividad del proceso ense anza aprendizaje

Efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje

Criterios:

  • La unidad debe poseer criterios de admisión claramente establecidos apropiados a las exigencias de su plan de estudios.

  • Se deben proporcionar oportunidades de aprendizaje teóricas y practicas según corresponda.

  • Se debe demostrar los mecanismos de evaluación que son aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos planteados en el programa de estudio.


Cnap

Descriptores

  • ¿Existen mecanismos que permitan comprobar el logro de los objetivos planteados en el plan de estudio?¿Se evalúa su aplicación?

  • ¿Existen mecanismos para incorporar nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje?


Resultados del proceso de formaci n

Resultados del proceso de formación

Criterios:

  • La unidad debe hacer un seguimiento de sus procesos académicos, tasas de retención, de aprobación, de titulación, de tiempo de egreso, niveles de exigencia, así como desarrollar procesos de seguimientos de sus egresados.

  • La unidad también debiera consultar a empleadores o usuarios de los profesionales que forma y utilizar los antecedentes recogidos en los procesos señalados para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio e impulsar diversas actividades de actualización de los egresados.


Cnap

Descriptores:

  • ¿Existen instancias para conocer la opinión de los egresados acerca de la formación recibida?¿Se utiliza la opinión de los empleadores de los egresados para revidar el plan y los programas de estudio?

  • ¿Existen actividades de actualización y formación continua de los egresados?


Infraestructura apoyo t cnico y recursos para la ense anza

Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza

Criterios:

  • Debe proporcionar las instalaciones y recursos los cuales sean necesarios para el desarrollo del aprendizaje esperado.

  • la unidad debe así mismo demostrar que el proceso de enseñanza considera el uso adecuados y frecuentes de estos recursos

  • Tener y aplicar mecanismos claros para identificar y resolver las necesidades de adquisición y renovación de los recursos


Cnap

Descriptores:

  • ¿Son suficientes la infraestructura, instalaciones y recursos educacionales?

  • ¿Cuenta la unidad con el personal profesional, administrativo y de apoyo necesario para el uso eficaz de los recursos existentes?


Vinculaci n con el medio

Vinculación con el medio

Criterios:

  • La unidad debe mantener vínculos con el ámbito disciplinario y profesional que le corresponde, con el fin de actualizar el conocimiento que imparte, conocer el estado del arte de dicho ámbito y exponer a sus docentes y estudiantes a ideas, información y trabajos de especialistas externos.

  • Debiera identificar, conocer y analizar su entorno significativo y considerar dicha información para la planificación de sus actividades. En todos los casos, debe definir una política clara y explicita que le permita planificar, organizar y desarrollar las actividades que elija llevar a cabo, asignando los recursos de todo tipo que sean necesarios.


Cnap

Descriptores:

  • Existen mecanismos de diagnostico y análisis acerca del contexto y evolución del medio en que se desarrolla la carrera?

  • ¿Existe una evaluación acerca de la forma en que las actividades de vinculación con el medio fortalece la función docente?


Anexo

ANEXO


Comisi n nacional de acreditaci n

Comisión Nacional de Acreditación

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) es un organismo público, autónomo, cuya función es verificar y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica autónomos, y de las carreras y programas que ellos ofrecen. La CNA se enmarca dentro de la Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior N°20.129, promulgada por la Presidenta de la República en octubre de 2006 y publicada en el Diario Oficial el 17 de noviembre del mismo año.


Objetivo principal

Objetivo principal

  • Asegurar la calidad ofrecida tanto a nivel programático como institucional, por medio del proceso de acreditación, por lo que debe ser entendido como un sistema permanente aplicado en ciclos preestablecidos.

  • Desarrollar de la capacidad institucional de autorregulación y la integración de académicos y profesionales en el diseño de criterios y procedimientos de evaluación.

  • Desarrollar actividades enmarcadas en el componente de aseguramiento de la calidad del programa de mejoramiento de l a calidad y la equidad de la educación superior (mecesup), que lleva a cavo el ministerio de educación con el apoyo del banco mundial.


Funciones de cna chile

Funciones de CNA-Chile

-Acreditación institucional: pronunciarse sobre la acreditación institucional de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica autónomos.-Autorización de agencias acreditadoras: es labor de la Comisión pronunciarse acerca de las solicitudes de autorización que le presenten las agencias encargadas de acreditación de carreras y programas de pregrado, programas de magíster y programas de especialidades en el área de la salud y supervigilar su funcionamiento.-Acreditación de carreras de pregrado y programas de postgrado: pronunciarse sobre la acreditación de los programas de pregrado de las instituciones autónomas, en el caso que no exista ninguna agencia autorizada para acreditar carreras profesionales o técnicas o programas de pregrado en una determinada área del conocimiento. Esto a solicitud de una institución de educación superior.


Requisitos para que una carrera o instituci n se incorpore al proceso de acreditaci n

Requisitos para que una carrera o institución se incorpore al proceso de acreditación

El proceso de acreditación es voluntario. Para que una institución pueda solicitar la incorporación al proceso, ésta debe ser autónoma y en el caso de carreras o programas, deben pertenecer a una institución de educación superior que también sea autónoma y contar con, al menos, una generación de egresados.

La ley, en su artículo número 27, especifica que en el caso de carreras y programas de estudio conducentes a títulos profesionales de médico cirujano, profesor de educación básica, profesor de educación media, profesor de educación diferencial y educador de párvulos, deberán someterse obligatoriamente al proceso de acreditación desde el primer año de funcionamiento de la respectiva carrera o programa, contando o no con egresados.

El directivo máximo de la institución a la que pertenece la carrera debe solicitar a la CNA que acepte la incorporación de ésta a la acreditación, comprometiéndose a considerar los resultados del proceso de evaluación en la planificación de su desarrollo futuro.


Cnap

beneficios obtenidos a partir del proceso de mejoramiento de la calidad de la educación superior en el país

  • El trabajo comprometido y dedicado de las autoridades, académicos, funcionarios y estudiantes de las instituciones de educación superior han propendido a mejorar la calidad de los servicios que ofrecen.

  • Ha permitido incorporar procesos sistemáticos y recurrentes de autoevaluación y evaluación externa en el trabajo académico e institucional.

  • Ha facilitado el autoconocimiento y la elaboración de planes de mejoramiento.

  • Ha facilitado la asignación y reasignación de recursos, en función de un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de las instituciones, carreras o programas.

  • Ha promovido el compromiso de los principales actores con los cambios necesarios para mejorar.

  • Ha aportado una mirada externa a procesos que muchas veces son invisibles aún para los propios actores.


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