AUTORIDAD PARENTAL Y COMUNICACIÓN EN LAS RELACIONES PADRES-HIJOS.

1. AUTORIDAD PARENTAL Y COMUNICACIÓN EN LAS RELACIONES PADRES-HIJOS. BÁRBARA PUERTA ESCOBAR Profesora técnico de servicios a la comunidad. IES “CASTILLA” 22 DE NOVIEMBRE DE 2012

2. “ EL ADOLESCENTE OCUPA UNA POSICIÓN INTERMEDIA ENTRE EL NIÑO Y EL ADULTO, LO QUE LLEVA A UNA SITUACIÓN EMOCIONAL INESTABLE”

3. CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA:

4. 1.TRANSFORMACIONES BIOLÓGICAS Y FÍSICAS MUY RÁPIDAS QUE VAN A TENER REPERCUSIONES PSÍQUICAS IMPORTANTES

5. 2. CAMBIOS A NIVEL COGNITIVO. Despliegue de operaciones formales, Introspección, oposición al mundo.

6. 3. CAMBIOS EN EL CONCEPTO DE SÍ MISMO/A Y EN SU AUTOESTIMA. IMPORTANCIA DE LA IMAGEN DE SÍ MISMO.

7. 4. MODIFICACIONES EN LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES.

8. 5. CAMBIOS EN LAS RELACIONES CON EL GRUPO DE IGUALES.

9. CARÁCTER DE LAS RELACIONES PADRES-HIJOS.

10. CARÁCTER INTERACTIVO DE LAS RELACIONES PADRES-HIJOS. • La influencia entre la conducta de los adolescentes y la de sus padres es recíproca. • Diferentes estilos de autoridad parental, diferentes tipos de familias. • Equilibrio en la cantidad de tiempo dedicada a la familia y tiempo dedicado al grupo de iguales.

11. CAMBIOS QUE SE PRODUCEN : • Proceso de “desatelización”. • Experimentación de la “Propia competencia”. • Influencia de la opinión de los padres en asuntos de la vida esenciales.

12. ERRORES COMUNES EN LAS RELACIONES PADRES-HIJOS. • No escuchar. • No prestar atención. • Menospreciar las ideas de los adolescentes. • Tomar la manera de discutir del adolescente como algo personal. • Ponerse a la altura del adolescente.

13. COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD.

14. COMPONENTES BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN:

15. ¿QUÉ ES ASERTIVIDAD? HABILIDAD BÁSICA DENTRO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA, Y ES AQUELLA QUE REÚNE LAS CONDUCTAS Y PENSAMIENTOS QUE NOS PERMITEN DEFENDER LOS DERECHOS DE UNO MISMO SIN AGREDIR, RESPETANDO LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS Y MINIMIZANDO LA POSIBILIDAD DE APARICIÓN DE NUEVOS PROBLEMAS EN EL FUTURO.

16. DEFINICIÓN DEL ESTILO ASERTIVO POR CONTRAPOSICIÓN A OTROS MODELOS:

17. ESTILO AGRESIVO: • ESTILO DE COMUNICACIÓN CERRADO. • NO ESCUCHA. • LE RESULTA DIFÍCIL EMPATIZAR. • INTERRUMPE Y MONOPOLIZA LA CONVERSACIÓN.

18. ESTILO PASIVO. • Estilo de comunicación indirecto. • Siempre de acuerdo con los demás. • No consigue resolver las situaciones de forma satisfactoria.

19. ESTILO DE COMUNICACIÓN ASERTIVA: • Componentes conductuales (saber decir no…) • Persona efectiva, sabe escuchar. • Establece límites. • Clarifica expectativas. • Establece observaciones, no juicios.

20. ESTILO DE COMUNICACIÓN ASERTIVA: • Se expresa de manera directa acerca de sus sentimientos y de lo que quiere. • Considera los sentimientos de los demás. • Utilización al hablar de la primera persona. • Sabe dar y recibir alabanzas.

21. ESCUCHA ACTIVA. • Escuchar activamente implica escuchar no sólo palabras, sino sentimientos. • ¿ CUÁNDO EMPLEARLA?: Cuando existen sentimientos negativos. • Con una actitud de escucha activa invitas a tu hija/o a continuar hablando. • Cómo llevarla a cabo: CNV adecuada, parafraseo, breve resumen con tus palabras de aquello que has escuchado.

22. NOS ENFRENTAMOS A UNA REALIDAD: EL DIÁLOGO EN LOS ENFADOS. ACTITUDES NEGATIVAS VS ACTITUDES POSITIVAS

23. ACTITUDES NEGATIVAS: • Reproches y acusaciones. • Insultos. • Amenazas. • Órdenes. • Sermones moralizantes. • Victimismos. • Comparaciones. • Profecías.

24. ACTITUDES POSITIVAS (Ponemos en práctica técnicas asertivas) • Encontrar el momento adecuado para decir las cosas. • No etiquetar a tu hijo. • Utilización de un lenguaje adecuado. • Decir claramente lo que deseas que haga tu hijo. • Comentarle tus propios sentimientos.

25. ¿OS SUENA DE ALGO LA SIGUIENTE VIÑETA?

26. UNA VEZ HEMOS HABLADO DE CUESTIONES ESENCIALES EN LA COMUNICACIÓN… ¿QUÉ TÉCNICAS PODEMOS UTILIZAR PARA ESTABLECER ADECUADAMENTE LOS LÍMITES Y PARA QUE L@S CHICOS RESPETEN LAS NORMAS?

27. 1. APLICACIÓN DEL REFUERZO: • ELEMENTO QUE, INTRODUCIDO ADECUADAMENTE, TIENDE A AUMENTAR O DISMINUIR LA POSIBILIDAD DE LA APARICIÓN DE UNA CONDUCTA EN EL FUTURO. • PUEDEN SER MATERIALES, SOCIALES O DE ACTIVIDAD.

28. ¡¡IMPORTANTE!!!!! NUESTROS HIJOS DEBEN SABER QUE CON NUESTRA FORMA DE ACTUAR LO QUE PRETENDEMOS ES CAMBIAR DE ELLOS UNA CONDUCTA O COMPORTAMIENTO CONCRETO. NO ATAQUEMOS PARA ELLO SU PERSONALIDAD: NO LES ETIQUETEMOS…

29. PARA APLICAR UN REFUERZO BIEN TENDREMOS EN CUENTA: • Su eficacia. • Facilidad de aplicación. • Significado.

30. 2. LA RETIRADA DE ATENCIÓN E IGNORAR. • Técnicas utilizadas para extinguir algunas conductas. • Se puede completar esta técnica con el “tiempo fuera”

31. 3. EL CASTIGO. • Siempre nos hemos cuestionado: ¿Es efectivo? • Con el castigo no se logra que l@s chic@s aprendan una nueva conducta más adecuada…

32. COMO RESUMEN PODEMOS RESEÑAR… • Que el diálogo es el mejor medio para conocer a vuestros hijos. • Buscar tiempos para hablar, en un ambiente apetecible, de cosas triviales. • Esperar a estar calmados para mantener algunas conversaciones. • Que vuestras conversaciones se acompañen siempre de un buen sentido del humor.