Педагогический совет 31 марта 2009 года

Педагогическое мастерство учителя – залог эффективности работы по внедрению инновационных процессов в обучении Педагогический совет 31 марта 2009 года Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог… А.С. Макаренко Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Хороший учитель спокоен, не суетится, всегда в одном настроении. Он всегда сдержан и никогда не показывает сильных эмоции. • Хороший учитель не имеет предубеждений или пристрастий. Для него все дети одинаковы - черные и белые, умные и глупые, мальчики и девочки. • Хороший учитель может и должен скрывать свои настоящие эмоции от школьников. • Хороший учитель способен обеспечить стимулирующую обстановку в классе при постоянном соблюдении порядка и спокойствия. • Хороший учитель всегда хорош. Он никогда ничего не забывает, не оборачивается к ученикам, то плохой, то хорошей стороной. Не делает ошибки. • У него нет любимчиков. • Хороший учитель может ответить на любой вопрос. • Хорошие учителя всегда поддерживают друг друга, выступают «единым фронтом» по отношению к ученикам. Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогическое мастерство • А.И. Щербаков: «Педагогическое мастерство - это синтез научных знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя. • Н.Н. Тарасевич: «Педагогическое мастерство - комплекс свойств личности учителя, необходимых для высокого уровня профессиональной деятельности». • Л.А. Байкова: «Педагогическое мастерство - высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка». Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Уровни профессионального развития педагога Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогическая умелость • достаточно хорошее владение педагогом системой обучающих и воспитательных умений и навыков, которые в своей совокупности позволяют ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на грамотном профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения и воспитания учащихся Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогическое мастерство • 1. Педагогическая техника - совокупность различных профессиональных умений преподавателя • 2. Доведенная до высокой степени совершенства обучающая и воспитательная умелость, отражающая особую отшлифованность методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно-воспитательного процесса. Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогическое творчество • это творчество, направленное на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. • характеризуется внесением в учебно-воспитательный процесс тех или иных инноваций, рационализацией приемов и методов обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогической системы • гуманистическая направленность личности • высокий уровень общей культуры • психолого-педагогическая и технологическая компетентность • креативные (творческие) способности педагога • все это способствует повышению уровня его готовности к инновациям вообще и к овладению новыми педагогическими технологиями в частности. Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогическое новаторство • Педагог-новатор – это автор новой педагогической системы, то есть совокупности взаимосвязанных идей и соответствующих технологий. • Готовность к нововведениям • Готовность педагога к созданию авторской технологии • Индивидуальный (авторский) стиль • Разработка и усовершенствованиеавторских образовательных программ • Авторская методическая система • Авторская педагогическая система работы, состоящая из индивидуальной дидактической, индивидуальной воспитательной и индивидуальной методической систем. Высший уровень профессиональной деятельности педагога Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Компоненты педагогического мастерства Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Результаты анкетирования «Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся» Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

1. Считаете ли вы необходимым оценивание учебной деятельности? Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

2. Нужно ли изменить систему оценивания в школе? Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

3. Какую роль играет оценивание ваших учебных результатов? Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

4. От чего зависит объективность выставленной учителем оценки? Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

5. Какие формы контроля для оценивания вашей учебной деятельности используются учителями? Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

6. Приведите три аргумента в поддержку следующего утверждения: Выставление оценки «2» в журнал не способствует успешности обучения учащегося, потому что… Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

7. Приведите три критерия, согласно которым за работу учащегося следует поставить оценку «5» Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Оценка деятельности учащихся в соответствии с уровнями усвоения ими знаний • Первый уровень (узнавание) – обучающийся только отличает данный объект или действие от их аналогов, показывая формальное знакомство с объектом или процессом изучения, с их внешними, поверхностными характеристиками. • Второй уровень (репродуцирование) – обучающийся может не только выбрать на основе ряда признаков тот или иной объект или явление, но и дать определение понятия, пересказать учебный материал. • Третий уровень (продуктивная деятельность) – обучающийся не только показывает понимание функциональных зависимостей между изучаемыми явлениями и умение описывать объект, но и решает задачи, вскрывая причинно-следственные связи, умеет связать изучаемый материал с практикой, с жизнью. • Четвертый уровень (творческая деятельность, трансформация) – обучающийся способен путем целенаправленного избирательного применения соответствующих знаний в ходе решения творческих задач вырабатывать новые приемы и способы их решения. Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Кто смотрит на себя, свой видит лик, • Кто видит лик свой, цену себе знает, • Кто знает цену, строг к себе бывает, • Кто строг к себе, тот истинно велик. П. Гренгор, французкий поэт Федорова Е.М., МОУ СОШ № 138, Омск

Педагогический совет 31 марта 2009 года