Проектирование программы внеурочной деятельности Ушакова О.Б. Методист ЦРО г. о. Самара 2011г.

1. Проектирование программы внеурочной деятельности Ушакова О.Б. Методист ЦРО г. о. Самара 2011г.

3. III.Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования • 19.6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (далее – Программа) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. • В основу этой Программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) П Р И К А З « 26 » ноября2010 г.Москва№ 1241Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 Пункт 16 изложить в следующей редакции. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельностьорганизуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) Пункт 17 дополнить абзацами следующего содержания: • Реализация основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самим образовательным учреждением. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. • В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) Пункт 19.3 изложить в следующей редакции: • Учебный план начального общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). • Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

8. Национальный воспитательный идеал Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

9. Базовые национальные ценности • Патриотизм • Социальная солидарность • Гражданственность • Семья • Труд и творчество • Наука • Традиционные российские религии • Искусство и литература • Природа • Человечество

10. Основные принципы организации духовно – нравственного развития и воспитания Интеграция всех основных видов деятельности школьников: • учебная деятельность на уроках; • внеурочная деятельность (культурные практики); • внешкольнаядеятельность (социальные практики); • деятельность школьник в семье; • общественно полезная деятельность

12. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 1.НаправлениеВоспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека 2.НаправлениеВоспитание нравственных чувств и этического сознания 3.НаправлениеВоспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 4.НаправлениеФормирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. 5.НаправлениеВоспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде 6.НаправлениеВоспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

13. По каждому направлению подробно расписаны задачи; примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы; воспитательные результаты.

14. Виды деятельности • игровая; • познавательная; • проблемно-ценностное общение; • досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); • художественное творчество; • социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); • техническое творчество; • трудовая (производственная) деятельность; • спортивно-оздоровительная деятельность; • туристско-краеведческая деятельность; • и т. д.

15. Основные формы работы Детские исследовательские проекты Познавательные беседы, предметные олимпиады, факультативы Культпоходы в музеи, театры, на выставки Участие детей в социальных акциях, организованных взрослыми Нравственные и этические беседы, викторины Игры с ролевым акцентом, дидактические игры Образовательные экскурсии, туристические поездки Пленэры, творческие мастерские Спортивные соревнования, беседы о ЗОЖ

16. Воспитательные результаты и эффекты воспитательной деятельности Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

17. Результаты внеучебной и внеурочной деятельности школьников • Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни • Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. • Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

19. Внеурочная деятельность (из опыта работы школы)

20. Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно полезная деятельность Проектная деятельность Направления внеурочной деятельности рекомендованные ФГОС

22. Общие замечания 1. Программа внеурочной деятельности в виде ксерокопии примерной (типовой) программы не допускается, она должна отражать все особенности конкретной школы. 2. Программа внеурочной деятельности составляется для всего периода обучения в начальной школе, желательно с продолжением в среднем звене. 3. Направления внеурочной деятельности желательно прописывать соответственно документу – ФГОС НОО. 4. Программа внеурочной деятельности должна содержать все разделы в полном объёме. 5. Календарно – тематический план оформляется в виде таблицы с указанием тем, теоретических, практических, аудиторных и внеаудиторных часов. 6 Личностные и метапредметные результаты прописываются в программе внеурочной деятельности. 7. Пакет диагностических методик для программы желателен.

23. Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности 1.Патриотизм, гражданственность -9 программ «МЫ – РОССИЯНЕ»,Я- юный гражданин России» 2.Нравственность,психология, этикет – 10 программ «По ступенькам нравственной лестницы» 3.Краеведение - 5 программ «Мой любимый город», « Изучаем родной край»-

24. Рекомендации: Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности 1.Программа внеурочной деятельности на основе факультативного курса «Введение в народоведение» М.Ю Новицкой: 1 класс – Зачин – дело красит. 2 класс – Человек и природа в народной культуре (сюжет года – Вслед за солнышком живем!). 3 класс – Человек и семья в народной культуре (сюжет года – Жизнь дана на добрые дела). 4 класс – Человек и родная земля в народной культуре (сюжет года – «Велика русская земля, а везде солнышко».

25. Рекомендации: Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности

26. Рекомендации: Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности «Введение в народоведение» 1 класса состоит из четырех тетрадей, каждая - на одну учебную четверть. Структура пособия определяется народным календарем. Наблюдая за изменениями в природе и деятельности человека, школьники учатся языку народной культуры. Они помогут учащимся усвоить те важные понятия, которые в дальнейшем лягут в основу как гуманитарного, так и естественнонаучного образования.

27. Спортивно- оздоровительное направление внеурочной деятельности 1.Подвижные игры, спортивные игры, виды спорта - 22 программы «Игры народов мира», «Спортивные игры», «Художественная гимнастика» 2.Спортивные танцы и ритмика - 3 программы «Спортивные танцы», «Ритмика и танец» 3.Теоретические занятия по формированию здорового образа жизни - 12 программ «Как быть здоровым», «Я и мое здоровье»

28. Социальное направление внеурочной деятельности 1.Проектная деятельность, общественно – полезная деятельность - 7 программ «Проектная деятельность», «Класс- музей» - 2.Профессиональная ориентация- 3 программы «Мир профессий» 3.Взаимосвязь с инспекторами дорожного движения - 7 программ «Перекресток», «Дорожная азбука»

29. Социальное направление Достижение воспитательных результатов в социально преобразующей деятельности. 1 уровня – приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни обеспечиваются формой социальной пробы – концерт для ветеранов, субботник в парке, сбор вещей для малоимущих семей, карнавал для воспитанников детского дома, выпуск газеты для жителей района города или села, экологическая экспедиция по очистке водоема, проведение фестиваля уличных видов спорта и т. д.; 2 уровня – обеспечивается такой формой как коллективное творческое дело (КТД); 3 уровня - обеспечивается такой формой как социально – образовательный проект.

30. Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности 1.Интегрированнные, комплексные - 6 программ «Умники и умницы», «Эрудит» 2.Математика, информатика - 13 программ «Путешествие в мир математики», «Информатика в играх и задачах» 3. Шахматы - 4 программы «Белая ладья», « Шахматы для малышей» 4.Исследовательская деятельность – 7 программ «Я исследователь», «Первые шаги в науку» 5.Рус. язык, иностран. язык, развит. речи- 15 программ «Страна грамотеев», «Занимат. игры на нем языке» 6.Экология – 4 программы «Зеленая планета», «Юный друг природы»

31. Рекомендации: Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности • Программа «Исследовательское обучение младших школьников» А.И. Савенков (1 – 4 класс)

32. Контроль и фиксация результата

33. «Информационная культура младшего школьника»Т.Е. Соколова

34. Общекультурное направление внеурочной деятельности 1.Музыкальное искусство – 12 программ «Веселые нотки», «Юный музыкант» 2.Хореография – 6 программ «Волшебный мир танца», « Хореография» 3.Театральное искусство – 13 программ « Мир театра», «Театральная мастерская», «Жест» 4.Изобразительное искусство – 7 программ «Разноцветная палитра», «Изостудия» 5.Ручное творчество – 14 программ «Фабрика мягкой игрушки», «Умелый гном» 6. Комплексные, интегрированные – 3 программы «Радуга творческих дел»

35. Рекомендации:Общекультурное направление внеурочной деятельности Программа: Театральная студия «Маленькая страна» (1-4 класс)

36. Примерная (типовая) программа • Рекомендована государственным органом управления образованием в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности. Каждая такая программа в обязательном порядке имеет сертификат, подтверждающий ее соответствие требованиям, предъявляемым к образовательным программам (по содержанию и оформлению). Примерная (типовая) программа задает некий базовый минимум знаний, умений, навыков детей по конкретному направлению деятельности (в рамках той или иной направленности).

37. Модифицированная (адаптированная) программа • Это программа, в основу которой положена примерная (типовая) программа либо программа, написанная другим автором, но измененная с учетом особенностей ОУ, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности, индивидуальных результатов обучения и воспитания. Коррективы вносятся в программу самим педагогом и не затрагивают концептуальных аспектов, основ организации образовательного процесса, традиционной структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за основу. Модифицированная программа должна обсуждаться на педсовете и утверждаться руководителем образовательного учреждения.

38. Авторская программа • Это программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и обязательно новизной. • Это программа преподавания либо впервые вводимого курса (предмета), либо собственный подход автора к традиционным темам. Претендент на авторство должен убедительно показать принципиальные отличия его разработки от подхода других авторов, решающих сходную проблему. Поэтому знания опрототипе, относительно которого заявляется новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских разработок. • Авторская программа должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена руководителем учреждения. • Официально статус авторской присваивается программе вышестоящим органом управления образованием. В некоторых регионах России разработчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат (свидетельство), что данная программа действительно является авторской и принадлежит разработчику на правах интеллектуальной собственности.

39. Разделы программы внеурочной деятельности • титульный лист; • пояснительная записка; • учебно - тематический план; • краткое содержание занятий по темам с планируемыми результатами, включая УУД; • методическое обеспечение программы; • список литературы.

40. Титульный лист 1. Полное наименование образовательного учреждения. 2.Где, когда и кем утверждена данная образовательная программа • Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов, протокол №__ от «___» 20____г. Руководитель МО_________ • Согласовано «_»_____20____г. Зам. директора по УВР__________ • Утверждаю. «__»______20____г. Директор _________ 3Программа внеурочной деятельности Полное название программы.(если оно сформулировано образно или не дает полного представления об изучаемом курсе, целесообразно дать дополнительное краткое пояснение под приведенным названием). Указать, какая программа (типовая, модифицированная, авторская) и автора. (Указать направление внеурочной деятельности) 4.Возраст детей, на которых программа рассчитана. 5.Срок реализации программы. 6. Ф. И. О. и должность составителя (составителей). 7. Название города. 8.Год разработки программы.

41. Ошибки в составлении титульного листа Программа внеурочной деятельности «Калейдоскоп» (декоративно – прикладное творчество) Направление: художественно –эстетическое 1 класс Возраст обучающихся – 7-8 лет Срок реализации – 1 год Количество часов - 66

42. Ошибки в составлении титульного листа Рабочая программа по внеклассной работе «Бумагопластика»

43. Ошибки в составлении титульного листа Программа Творческого кружка «Умелый гном» Дополнительная образовательная программа «Литературная гостиная»

44. Пояснительная записка • Четко и ясно сформулировать цель и задачи, а также указать новизну данной программы, актуальность, ее отличие от других программ той же направленности и похожего вида деятельности. • Особенно важно здесь отметить, где находятся и в чем выражаются те авторские "изюминки", которые и делают данную программу оригинальной, самобытной для данного образовательного учреждения. • Цель образовательной программы – это, образно говоря, ее стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат. • Задачи – это ступеньки лестницы, ведущей к достижению искомой цели, те конкретные пролонгированные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель. • Общая целевая ориентация программы неизбежно должна учитывать развитие ребенка, его потенциала на основе (с помощью) приобретения определенных знаний, умений, навыков и сформированных универсальных учебных действий. • Характеризовать ожидаемые результаты при реализации данной программы.

45. Учебно - тематический план • Учебно ­ тематический план программы выполняется в табличном виде. • Учебно ­ тематический план – это перечень разделов программы, подразделенных на темы, с указанием часов (теоретических и практических, аудиторных и внеаудиторных), отведенных на каждый раздел и каждую тему. • Между учебно ­ тематическим планом и последующим изложением содержания запланированных тем должно быть строгое соответствие.

46. Содержание занятий по темам • Необходимо кратко, но в то же время достаточно конкретно описать содержание теоретического и практического занятия. • Если занятие теоретическое - какие знания получат дети, а если практическое – какие навыки и умения приобретут и отработают школьники в ходе занятия. • Важно запланировать результаты по каждой теме (например участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, концертах, конференциях, экспедициях, походах, защите творческих работ и т. п.) • и формируемые универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

47. Методическое обеспечение программы • Описание форм занятий, планируемых по разделам (темам) программы, • Описание приемов и методов проведения занятий. • Дидактическое и техническое оснащение, необходимое для реализации программы. • Формы подведения итогов по основным разделам.

48. Список литературы • Фамилия и инициалы автора • Полное название работы • Место издания • Издательство (если оно вам известно) • Год издания. (Москва и Санкт­ - Петербург пишутся сокращенно: соответственно М. и Спб., остальные города – полностью). 6 Желательно разделить литературу на несколько разделов: • для педагогов; • для обучающихся; • для родителей (если это предусмотрено особенностями программы).

49. Приложения • Для каждой образовательной программы важно разрабатывать свой пакет диагностических методик.

50. Проблемы организации и введения внеурочной деятельности • Организация выбора программ внеурочной деятельности уч-ся, • заключение договора о совместной деятельности с учреждениями системы дополнительного образования, • организация двухразового питания, • не предусмотрена индивидуализация нагрузки ребенка с учетом его физических возможностей, • презентация курсов внеурочной деятельности для родителей, необходимо современное нормативно-правового обеспечения внеурочной деятельности, • неполное удовлетворение образовательных запросов детей и их родителей, • совмещение расписания уроков и внеурочной деятельности, • не хватает помещений для занятий внеурочной деятельностью, • отсутствие программно – методического обеспечения внеурочной деятельности, трудности в составлении программ внеурочной деятельности • и …..