Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires ?

1. Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires ? Repères et exemple

2. Principes • Toute activité pédagogique mérite d’être évaluée • le processus même d’apprentissage demande cette évaluation • ne pas évaluer peut signifier pour l’élève que l’on ne prend pas au sérieux l’activité • des apprentissages sont réalisés, il faut donc les repérer, les évaluer • Évaluer n’est pas obligatoirement noter Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

3. Pour quoi évaluer ?En vue de quoi ? • Cela renvoie à deux questions • Quelle est notre intention pédagogique ? Que cherche-t-on au travers l’activité interdisciplinaire ? • Ex : réaliser tel ou tel apprentissage et développer l’esprit d’équipe… • En vue de quoi évalue-t-on ? • Ex : pour avoir une note pour le trimestre ou pour faire le point sur tel ou tel apprentissage… Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

4. Intentions pédagogiques • On peut distinguer plusieurs intentions, même si celles-ci sont le plus souvent entremêlées : • réaliser des apprentissages des disciplines du référentiel • motiver les élèves sur des situations réelles, complexes • créer une rupture de rythme dans le déroulement de l’enseignement • permettre aux élèves de faire des liens entre les disciplines… Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

5. Deux cas peuvent se présenter  • L’activité interdisciplinaire a été support des apprentissages et va aussi servir de support de l’évaluation  • L’évaluation des compétences qui ont été développées pendant l’activité va se réaliser à partir de situations d’évaluation différentes de l’activité interdisciplinaire elle-même Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

6. L’activité interdisciplinaire est support de l’évaluation  • On va évaluer des compétences • qui peuvent être • mono disciplinaires (ex : établir une facture) • interdisciplinaires (ex : faire le diagnostic d’une structure) • transdisciplinaires (ex : analyser une situation) • qui peuvent porter sur • l’aboutissement de l’activité : la réalisation d’un objet, d’un spectacle, d’une action • la démarche : organisation, recherche d’informations • le comportement des élèves : implication de chacun, travail en groupe … Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

7. L’activité interdisciplinaire est support de l’évaluation (suite) • En fonction de la nature des compétences évaluées différents outils sont possibles : • évaluation des compétences mono disciplinaires acquises lors de l’activité avec des grilles différentes • Ex : une exposition sur le SIDA évaluée pour le contenu avec une grille par le professeur de Biologie et pour la présentation avec une autre par le professeur d’ESC …) • évaluation des compétences interdisciplinaires (complexes) avec une seule grille comprenant des critères nécessitant l’avis de toutes les disciplines impliquées • Ex : un diagnostic de structure est évalué sur la pertinence de la collecte des informations, sur les analyses partielles menées, sur la synthèse réalisée … • évaluation des compétences transdisciplinaires avec une grille dont les critères sont utilisables par les enseignants des différentes disciplines puisqu’elles ne sont pas spécifiques à telle ou telle. • Ex : analyser une situation, rendre compte d’un événement … Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

8. L’évaluation des compétences va se réaliser à partir de situations d’évaluation différentes de l’activité inter • Deux formes possibles : • Epreuve d’évaluation interdisciplinaire, avec une grille prenant en compte les différentes compétences évaluées • Epreuves d’évaluation distinctes, une par discipline, avec grilles différentes pour évaluer les compétences de chaque discipline. Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

9. Exemple d’évaluation d’une activité interdisciplinaire • Objectif opérationnel de l’activité : réaliser, en groupes de 4, une maquette pour représenter la maison de vos rêves et la présenter oralement devant la classe • Matières concernées : Français, Professeur technique matériaux Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

10. Exemple d’évaluation d’une activité interdisciplinaire (suite) • Apprentissages visés : • découverte de certaines activités de travail de différents matériaux • représenter par un support maquette • faire un exposé oral • imaginer, créer, argumenter • travailler en groupe • Objectifs du référentiel • M1  Français ; Objectif 3, Compétence : « prendre la parole devant un auditoire et exposer un point de vue organisé et argumenté, adapté à cet auditoire » • M12-4 Matériaux ; Objectif 1, Compétence : « Utiliser les outils à main, réaliser des assemblages, confectionner un objet simple. » Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

11. Évaluation • L’activité globale sera évaluée sur la base de quatre activités • concevoir la maison de nos rêves en groupe • réaliser une maquette en groupe • présenter la maquette individuellement • travailler en groupe Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

12. Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

13. Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires