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Jos
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1. Jos? Julio Real Garc?a El modelo CAIT como herramienta de Ense?anza-Aprendizaje en las Ciencias Experimentales

2. Jos? Julio Real Garc?a

3. Jos? Julio Real Garc?a La investigaci?n se enmarca en la metodolog?a de investigaci?n-acci?n Planteamiento del problema. Organizaci?n/Revisi?n de la literatura. Modelo. Formulaci?n de las hip?tesis. Procedimiento. Comprobaci?n del modelo. Evaluaci?n continua. Realizaci?n del proyecto. Interpretaci?n de los datos. Conclusiones. Aplicaci?n inmediata de los hallazgos.

4. Jos? Julio Real Garc?a

5. Jos? Julio Real Garc?a

6. Jos? Julio Real Garc?a Planteamiento inicial Crear una aplicaci?n inform?tica basada en el modelo CAIT. Evaluar la aplicaci?n desarrollada. Evaluar el modelo CAIT.

7. Jos? Julio Real Garc?a Estructura BLOQUE I: PLANTEAMIENTO GENERAL DE LA INVESTIGACI?N: donde se describen todos los par?metros que van a intervenir en la investigaci?n. BLOQUE II: DESARROLLO DE LA INVESTIGACI?N: donde se tratan los cinco principios del modelo CAIT, en el que est? basado todo este trabajo. BLOQUE III: CONCLUSIONES Y L?NEAS DE INVESTIGACI?N: donde aparecen los resultados finales encontrados y las posibles propuestas futuras de investigaci?n sobre el tema.

8. Jos? Julio Real Garc?a

9. Jos? Julio Real Garc?a

10. Jos? Julio Real Garc?a Informe: ?La escuela en la sociedad red? 7 de cada 10 alumnos nunca se conectan a Internet en horas de clase. el 71% de los profesores aseguran que no han recibido ning?n tipo de formaci?n para el uso de Internet con fines educativos y nunca utiliza Internet para dar sus clases. el 72,5% de los j?venes que comprenden las edades de Primaria y Secundaria tiene ordenador con conexi?n en su casa y pueden definirse como "internautas", entre el profesorado, un 90,6% dispone de dicho equipamiento en su casa.

11. Jos? Julio Real Garc?a Propuestas Transformar la ense?anza: sustituir aulas de inform?tica por aprendizaje en aulas con apoyo de la inform?tica. Llevar la inform?tica a las aulas y no los alumnos a las aulas de inform?tica. Familiarizar al profesorado con las herramientas inform?ticas, especialmente con Multimedia.

12. Jos? Julio Real Garc?a Modificaci?n de roles Del profesor Transmisor Facilitador Del alumno Pasivo Activo Del aula Aula fija Aula m?vil Soporte Libro de texto Libro de texto + Multimedia

13. Jos? Julio Real Garc?a Las TIC en el proceso de Ense?anza?Aprendizaje Nuestra sociedad est? inmersa en un sistema de redes que permiten el intercambio masivo de informaci?n. El mundo educativo debe ser protagonista en la aplicaci?n de las tecnolog?as. Es mucho m?s atractivo transmitir un mensaje con los medios que nos ofrece la tecnolog?a actual. Se necesita que el profesorado est? formado en los nuevos medios tecnol?gicos, sobre todo en aplicaciones Multimedia.

14. Jos? Julio Real Garc?a Creaci?n de aplicaciones Crear aplicaciones que ofrezcan al alumno la oportunidad de investigar, desarrollar conceptos y crear conocimiento por s? mismo. El centro de atenci?n de la actuaci?n educativa debe ser el aprendizaje aut?nomo y significativo, la investigaci?n y la b?squeda de informaci?n en diversos soportes.

15. Jos? Julio Real Garc?a Transformaci?n de las concepciones pedag?gicas

16. Jos? Julio Real Garc?a Modificar el aula Transformaci?n de las concepciones pedag?gicas

17. Jos? Julio Real Garc?a Libro de texto Transformaci?n de las concepciones pedag?gicas

18. Jos? Julio Real Garc?a Debemos partir de un modelo pedag?gico amplio que atienda a: los objetivos, la metodolog?a, los contenidos, las actividades, la evaluaci?n, el papel del profesor, el papel del alumno, el discurso que se realiza en el aula. Modelos Pedag?gicos en el proceso de Ense?anza?Aprendizaje

19. Jos? Julio Real Garc?a Distinguir entre "aprender de la tecnolog?a" y "aprender con la tecnolog?a" Modelos Pedag?gicos en el proceso de Ense?anza?Aprendizaje

20. Jos? Julio Real Garc?a Necesitaremos: Un modelo educativo: Modelo CAIT Una estructura de aula: Intranet educativa Modelos Pedag?gicos en el proceso de Ense?anza?Aprendizaje

21. Jos? Julio Real Garc?a

22. Jos? Julio Real Garc?a Anatom?a de la construcci?n (Beltr?n y P?rez 2003)

23. Jos? Julio Real Garc?a Se han dise?ado l?neas de investigaci?n o de aplicaci?n pr?ctica como soporte de cada uno de los principios. Todos los datos pormenorizados est?n en el desarrollo del trabajo de Tesis Doctoral, aqu? s?lo se comentan las conclusiones de cada l?nea.

24. Jos? Julio Real Garc?a Sensibilizaci?n

25. Jos? Julio Real Garc?a Sensibilizaci?n

26. Jos? Julio Real Garc?a

27. Jos? Julio Real Garc?a Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie m?s ha pensado. Albert Szent-Gy?rgi. Bioqu?mico h?ngaro-estadounidense. (1893-1986).

28. Jos? Julio Real Garc?a Proporcionar un sistema de trabajo que responda al modelo te?rico-pr?ctico desarrollado, se pretende: Desarrollar habilidades de b?squeda, an?lisis y s?ntesis. Mejorar su comunicaci?n. Elaborar un soporte inform?tico que sea ?til para que el alumno aprenda las materias motivo de este trabajo, la forma ideal ser?a la elaboraci?n de una p?gina web para alcanzar los siguientes objetivos: Mejorar su concentraci?n. Mejorar su percepci?n. Mejorar el inter?s con respecto al entorno.

29. Jos? Julio Real Garc?a Elaboraci?n

30. Jos? Julio Real Garc?a Principio de Elaboraci?n crear un entorno colaborativo de aprendizaje a trav?s de una red local en el centro educativo, una Intranet educativa.

31. Jos? Julio Real Garc?a S?lo vemos lo que conocemos. Johann Wolfgang von Goethe. Escritor y pensador alem?n. (1749-1832). Ventajas del uso de intranets: Crea un espacio virtual dentro y fuera de la organizaci?n donde circula informaci?n relevante. Sirve como espacio para poner a prueba nuevos productos y servicios de informaci?n electr?nicos. Permite dise?ar servicios personalizados de acceso exclusivo para el personal de la organizaci?n. Permite un uso m?s intenso de herramientas colaborativas. Permite la actualizaci?n de informaci?n din?mica y cambiante. Permite la colaboraci?n entre los miembros de la organizaci?n. Ahorra recursos y tiempo de b?squeda de informaci?n.

32. Jos? Julio Real Garc?a Elaboraci?n de unidades did?cticas sobre Intranets educativas Tres unidades did?cticas Tema 1. El modo red. La Intranet. Tema 2. Mantenimiento de la Intranet. Tema 3. La Intranet: Aplicaciones Educativas

33. Jos? Julio Real Garc?a Personalizaci?n

34. Jos? Julio Real Garc?a Principio de Personalizaci?n El aprendizaje funciona mejor cuando permitimos que el estudiante ponga en marcha su capacidad creadora, su esp?ritu cr?tico y su capacidad de autocontrol para conducir sus tareas escolares. Y todo esto con una triple finalidad: Utilizar la creatividad, el pensamiento cr?tico y el control para aprender mejor. Desarrollar estas tres habilidades mientras aprende para enriquecer y potenciar su personalidad en la escuela y fuera de ella. Aprovechar para todo ello las Nuevas Tecnolog?as.

35. Jos? Julio Real Garc?a Nunca me he encontrado con alguien tan ignorante de quien no pudiese aprender algo. Galileo Galilei. Astr?nomo y f?sico italiano. (1564-1642). Investigar los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos ?Va cambiando a lo largo de su evoluci?n? ?Qu? porcentaje de alumnos est?n en cada tipo de estilo? Tema de estudio ?Cu?les son los factores que m?s influyen en el aprendizaje? ?C?mo podemos ser capaces de sacar el m?ximo partido posible a las capacidades de nuestros alumnos?

36. Jos? Julio Real Garc?a Resultados Test Inventario de Estilos de Aprendizaje elementos ambientales escasa incidencia elementos emotivos muy preocupante c?mo va bajando el inter?s y la forma de trabajar quiz? el problema est? en la falta de comunicaci?n con el profesorado los alumnos de secundaria encuentran poco est?mulo en su trabajo Elementos sociol?gicos tienden a estudiar de forma individualizada rechazan el trabajo orientado por un adulto. Elementos f?sicos factores poco relevantes la forma de aprender es multisensorial en edades tempranas.

37. Jos? Julio Real Garc?a Aplicaci?n

38. Jos? Julio Real Garc?a Principio de Aplicaci?n

39. Jos? Julio Real Garc?a La ciencia son hechos; de la misma manera que las casas est?n hechas de piedras, la ciencia est? hecha de hechos; pero un mont?n de piedras no es una casa y una colecci?n de hechos no es necesariamente ciencia. Henri Poincar?. Matem?tico y fil?sofo franc?s. (1854-1912).

40. Jos? Julio Real Garc?a Elaboraci?n de la p?gina web ?Vibraciones y Ondas? El reto es utilizar las herramientas tecnol?gicas con la misma familiaridad con la que utilizan el sistema tradicional de tiza-pizarra-voz para exponer sus argumentos docentes

41. Jos? Julio Real Garc?a Evaluaci?n

42. Jos? Julio Real Garc?a El debate, an?lisis y contraste de los resultados de la evaluaci?n est?n recogidos en los Cuadernos n? 5 y n? 11 de la Colecci?n Experiencias Pedag?gicas con el modelo CAIT, Foro Pedag?gico de Internet. (Fern?ndez, Real y Tortajada, 2004 y 2005).

43. Jos? Julio Real Garc?a No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos cuando los creamos. Albert Einstein. F?sico germano ? norteamericano. (1879? - 1955).

44. Jos? Julio Real Garc?a Resultados de los Cuestionarios de Evaluaci?n

45. Jos? Julio Real Garc?a Conclusiones La frase mas excitante que se puede o?r en ciencia, la que anuncia nuevos descubrimientos, no es "?Eureka!" (?Lo encontr?!), sino ?'Es extra?o...?'. Isaac Asimov. Bioqu?mico y escritor ruso-estadounidense. (1920-1992).

46. Jos? Julio Real Garc?a En relaci?n con los objetivos (I) Objetivo I. Proporcionar un modelo de estudio que responda al esquema te?rico-pr?ctico desarrollado (modelo CAIT). Permite evaluar todo el proceso y sugerir posibles soluciones a los problemas encontrados. Objetivo II. Aplicar al bloque tem?tico ?Vibraciones y Ondas? la estructura del modelo CAIT. El modelo CAIT permite sistematizar el proceso general de ense?anza-aprendizaje incorporando en la planificaci?n la integraci?n curricular de los recursos tecnol?gicos.

47. Jos? Julio Real Garc?a En relaci?n con los objetivos (II) Objetivo III. Elaborar una p?gina Web con los criterios anteriores. Las fases del modelo CAIT ofrecen una gu?a con criterios de utilidad para el dise?o pedag?gico de las aplicaciones inform?ticas educativas. Objetivo IV. Modificar la forma tradicional de ense?ar por otra m?s novedosa basada en la construcci?n del conocimiento por parte del alumno. Este trabajo ha cambiado la mentalidad del alumno a trav?s de una modificaci?n completa de la metodolog?a utilizando unidades did?cticas basadas en el modelo CAIT.

48. Jos? Julio Real Garc?a En relaci?n con los objetivos (III) Objetivo V. Evaluar el modelo a trav?s de un cuestionario elaborado. La versi?n informatizada de car?cter abierto del cuestionario permite una mayor difusi?n de los hallazgos de la investigaci?n para su aplicaci?n en otros centros educativos que se interesen por la metodolog?a CAIT. Objetivo VI. Comprobar la viabilidad del modelo CAIT en el entorno de las Ciencias Experimentales. Los resultados obtenidos animan a continuar esta l?nea de trabajo en ?ste ?rea curricular en los distintos niveles educativos.

49. Jos? Julio Real Garc?a

50. Jos? Julio Real Garc?a El modelo CAIT permite: Identificar si el alumno aprende en un entorno constructivo. Regular la construcci?n del conocimiento. Interactuar en el proceso de aprendizaje. Mejorar y aprender potenciando el desarrollo de la personalidad. Aprender usando Internet y el modelo CAIT, lo que pone en marcha todas sus habilidades. Usar las herramientas tecnol?gicas como complemento a su libro de texto.

51. Jos? Julio Real Garc?a Propuestas de l?neas futuras de investigaci?n (I) L?nea de investigaci?n 1: El modelo CAIT y las Webquests. Ofrecer al profesorado la forma de crear gu?as did?cticas que puedan ser utilizadas por los alumnos de manera aut?noma L?nea de investigaci?n 2: El modelo CAIT y la plataforma de e-Learnning Moodle. Elaborar un sistema de cursos que colaboren en la creaci?n de entornos virtuales de ense?anza-aprendizaje

52. Jos? Julio Real Garc?a L?nea de investigaci?n 3: El modelo CAIT y la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Fomentar su uso participativo L?nea de investigaci?n 4: El modelo CAIT y el v?deo digital interactivo. reafirmar en cada interacci?n las habilidades de pensamiento cr?tico y destrezas motoras Propuestas de l?neas futuras de investigaci?n (II)

53. Jos? Julio Real Garc?a Muchas gracias real.julio@gmail.com


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