Bloque 4: Los géneros periodísticos

1. Bloque 4: Los géneros periodísticos Proyecto integrado I.E.S Las Viñas. 4º ESO

2. Clasificación de los géneros periodísticos Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

3. 1.- Géneros informativos: La noticia • Su objetivo principal es informar. • No podemos dar nuestra opinión, por lo que no podemos escribir oraciones de este tipo: “creemos que, pensamos que…” • La redacción de una noticia presenta unas pautas rígidas con escaso margen para la creatividad u originalidad. • Uso de las tres “C”: clara, concreta y concisa. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

4. ¿Qué es noticia? Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

5. Características de la noticia: ACTUALIDAD: Lo que acaba de ocurrir o de descubrirse es lo novedoso, lo interesante. PROXIMIDAD: Cercanía del lector respecto a los hechos (geográfica, profesional o social). CONSECUENCIAS: Trascendencia, repercusiones futuras para las personas: desastres ecológicos, descubrimientos científicos, etc. RELEVANCIA PERSONAL: Hay informaciones que al ser protagonizadas por determinadas personas, adquieren interés para el lector cuando en principio no deberían tener valor periodístico por su normalidad: separación matrimonial, accidente de tráfico, etc. “El príncipe Felipe se aburre viendo ´Deseo, peligro´” SUSPENSE: Es la inquietud, y por tanto el interés, por la incertidumbre del resultado: encuentro deportivo, elecciones, operación de rescate, etc. RAREZA: Un hecho se convierte en noticia si se sale de lo habitual y es extraño, curioso, sorprendente: " cuando un perro muerde a un hombre no es noticia, pero si un hombre muerde a un perro eso sí constituye una noticia" (Charles A. Dana). “Continúa estable tras la operación la niña india que nació con ocho extremidades”. CONFLICTO: Cualquier enfrentamiento o lucha supone un elemento de interés periodístico: guerras, enfrentamientos políticos o deportivos, escándalos, etc. “ SEXO: Factor decisivo en muchas noticias, sobre todo de la prensa sensacionalista, también está presente de forma más o menos encubierta en acontecimientos de tipo económico, político, cultural, artístico, etc. EMOCIÓN: Los sentimientos humanos, tanto los más bajos como los más altos valores, despiertan el interés del lector, sobre todo si son extremos. Es un factor decisivo para la prensa sensacionalista. “Un vendedor de móviles arrasa como tenor en la tele británica”. Elperiodico.com 19/06/2007 PROGRESO Datos e ideas que producen en los hombres el convencimiento de los inagotables valores y recursos del ser humano. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

6. ¿Por qué fueron noticia estos hechos? Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

7. Partes de la noticia Título Subtítulo Entradilla Entradilla: es un párrafo breve que responde a las seis uves dobles: who, what, where, when, why y how. Cuerpo de texto: pirámide invertida Publicidad 2x8 Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

8. Nuestras noticias: cómo deben ser • Título con sujeto + verbo en presente + complementos. • Separamos la información secundaria de la principal. Lo más importante debe ir en el título. La segunda más importante en la entradilla, y volvemos a retomar la principal en el primer párrafo de nuestra noticia. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

9. 1.- Géneros informativos: La entrevista • Entrevista de personaje: tiene su importancia por el personaje en cuestión al que entrevistamos. El título siempre será una cita del propio personaje, que sea llamativa. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

10. 2.- Géneros informativos: El artículo de opinión y el editorial • Está muy presente en la prensa, sobre todo en las páginas del principio. • A diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión PERSONAL de una persona en concreto. • Los articulistas suelen ser personas conocidas como Elvira Lindo, Carlos Herrera, Mario Vargas Llosa Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

11. Ejemplo de artículo de opinión: No se lo digas a mamá. Por Mariló Montero. Diario de Sevilla 21-03-09 Me gustaría saber la identidad de los nueve expertos en los que la ministra Bibiana Aído se escuda para defender que una niña de dieciséis años puede abortar sin consultar con sus padres. Me gustaría saber de qué son expertos y si son padres y madres. Me gustaría saber en qué se fundamentan para decir que dejar tan dramática decisión en manos de una adolescente aterrada es lo mejor para ella. Me gustaría saber si se han parado a pensar que esa criatura, tras mantener una relación sexual precipitada, va a empezar a sufrir lo que la literatura científica ya ha diagnosticado ante un aborto. El síndrome de aborto reúne quince síntomas psicológicos que van desde la angustia al sentimiento de culpabilidad, la ansiedad, los terrores nocturnos, la depresión, los trastornos de alimentación o de la vida sexual. Síntomas que pueden llegar a aparecer, dicen los psicólogos de la Asociación de Víctimas del Aborto, incluso años después de haber abortado. Me gustaría saber con qué valor lanza la joven ministra Aído, con una sonrisa, como quien anuncia un anticonceptivo novedoso, que una niña de dieciséis años está tan capacitada para abortar como para casarse. Una niña de dieciséis años no está capacitada para abortar ni para casarse, por mucho que se esté normalizando lo que son parches en la vida. Una cosa es que lo haga y otra bien distinta la sacudida que la vida le da a una adolescente casada, quien sale adelante gracias a los apoyos de la familia. Me gustaría saber quién le va a informar a una adolescente de dieciséis años de que si se queda preñada puede abortar sin decírselo a los padres y también en quién se va a apoyar ante semejante circunstancia. ¿En la mamá-administración, o en su mejor amiga, con la que intercambia los vaqueros e inventa en su habitación coreografías de Beyoncé? Me gustaría saber si esos expertos conocen lo que es ser padres y las complicaciones a las que nos enfrentamos para conquistar la confianza de nuestros hijos en la difícil adolescencia. Me gustaría saber el protocolo de actuación que se llevará a cabo cuando una niña de dieciséis años acuda al centro para abortar y cómo será tratada. Me gustaría saber qué pretenden con esta propuesta de ley, que autoriza a que se rompa la confianza entre hijos y padres. Y me gustaría saber qué se pretende de los padres el día que nuestra hija decidiera abortar en soledad. ¿La recibimos con un aplauso? ¿Le damos sopa caliente? ¿Le preguntamos si llegó a ponerle nombre? ¿O quién habría sido el padre? ¿Debemos obviar el tema, o celebrarlo con una barbacoa? ¿Trae esas instrucciones la nueva reforma de la ley del aborto? Una cuestión más: ¿meterán en la cárcel a una madre que le discuta esa decisión a su hija adolescente? O es la ley del "no se lo digas a mamá porque no la necesitas". Señorita Aído, me gustaría saber si mi hija ha abortado sola. Porque soy su madre. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

12. 3.- Géneros informativos: El reportaje • El reportaje nos informa pero también nos ofrece la opinión del redactor. • Nos permite expresarnos con más originalidad que la noticia, incluso podemos recrearnos con las figuras retóricas como metáforas, juegos de palabras, metonimias… • Los títulos son mucho más originales que en la noticias. • Error frecuente: titular reportajes con títulos de películas y/o libros. “El presidente no tiene quien le escriba” G.G. Márquez Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado

13. Según el título: ¿es noticia o reportaje? • La generación Peter Pan está hipotecada. El País 25-10-09 • Irak sufre el atentado más cruento desde 2007, con al menos 132 muertos. El Mundo 25-10-09. • Chiquilladas en el capitolio. El Mundo 25-10-09. • Estrellas juveniles, trabajadores anónimos en la madurez. El Mundo 25-10-09. Proyecto integrado. IES Las Viñas. Isora Lavado