Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Prof. Marta Fuentes Agustí

1. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Prof. Marta Fuentes Agustí Propostes didàctiques, models i exemples

2. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Propostes didàctiques, models i exemples Fases del procés de realització de treballs, que poden facilitar l'aprenentatge a partir de la informació: Fase 0. Preparació Fase 1. Accés a la informació Fase 2. Gestió de la informació Fase 3. Ús de la informació ... aprendre a partir de la informació

3. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Model AGU: Accés, Gestió i Ús 0. PREPARACIÓ: Què he de fer? Perquè? Què necessito? Què en sé?  Definir la tasca o treball

4. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació • La fase de Preparació: • Definir la necessitat informativa • Quina informació he de cercar? • Per a qui? • Quin ús n’he de fer? • Tipologia de la informació a la qual vull arribar • ... • Definició de la demanda • Formular una pregunta • Paraules clau, conceptes vinculats, ... • Coneixements previs sobre el contingut • Previsió de la resposta

5. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Model AGU: Accés, Gestió i Ús • 1. ACCÉS: On puc trobar la informació? Com hi puc accedir? •  Recepció, Adquisició, • Cerca i Recuperació... Anàlisi, Valoració i Selecció de la informació rebuda o recuperada

6. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Antecedents i actualitat Cerca i selecció de la informació

7. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Internet com a font informativa • característiques de la informació • característiques del recurs informàtic • organització i emmagatzament de la informació • recursos, instruments i eines de cerca • complexitat del procés de cerca • avantatges i limitacions

8. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Model AGU: Accés, Gestió i Ús 2. GESTIÓ: Com processo la informació? Com la organitzo? Com la faig meva?  Processament, Tractament, Organització, Comparació/Classificació/Ordenació, Maneig, Explicació, Interpretació... Com elaboro la informació? Com faig el treball o l'informe?  Elaboració, Creació... Anàlisi i Avaluació del procés realitzat i, de si respon a l’objectiu

9. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació • La fase de la Gestió de la Informació té tres subfases: • Una primera, en la qual cal Valorar la informació que es té i Seleccionar-la • Una segona i central destinada al Processament d'aquesta informació • Una tercera en la que s'Elabora la nova informació, i s'Avalua la seva pertinença. Què vol dir però Processament? El processament comporta la realització de diverses accions, sovint seqüencials, que tenen com a objectiu la realització de la tasca o del treball, i que, a més de l'acompliment de l'objectiu, porten a la comprensió, a la integració, a la assimilació, a l'aprenentatge..., a la transformació de la informació en coneixement.

10. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Algunes accions a fer en la fase de Gestió de la Inf. • Seleccionar textos, fragments de textos, imatges... • Rescriure textos a partir d'un text seleccionat, de frases ressaltades, de paraules aïllades...; a partir de dos textos, de tres (Ctrl+C/Ctrl+V intel·ligent)... • Refondre textos, "coctelejar"... • Elaborar imatges, gràfics, esquemes, gràfics estadístics… • Organitzar la informació ubicant-la a cada capítol o apartat • Ubicar la informació de cada apartat en subapartats, en ordre, seqüència o jerarquia... (model literari clàssic: introducció-nus-desenllaç /paral·lelisme: presentació-cos-conclusió)

11. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Model AGU: Accés, Gestió i Ús 3. ÚS: Què en faig de la informació elaborada? Perquè la faig servir? On, com i, a qui la dono? A qui l’ensenyo o explico? Aplicació, Presentació, Expressió, Argumentació, Comunicació, Distribució, Justificació, Transferència... De què em serveix o em pot servir el que he fet? • Anàlisi i Avaluació del resultat, de l’ús, de l’eficàcia, de l’impacte..., i Revisió del procés • Reflexió sobre què s’ha fet i com, sobre què i com s’ha après...

12. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informació Model AGU (Accés, Gestió i Ús) en la realització de treballs, que poden facilitar l'aprenentatge a partir de la informació

14. Modelo Gavilán para resolver Problemas de Información http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=21&ida=486&art=1

16. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolars

17. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolars • Perquè fem fer un treball determinat? • Quin és l’objectiu del treball? • Donem l’estructura o els apartats? És de tot el centre? • Suggerim les fases o passes de realització? • Donem el format? • Explicitem a l’alumnat allò que ha d’aconseguir? • Donem element d’autorregulació? • Donem les fonts escrites, audiovisuals, directes, de la Xarxa... • Què vol dir fer un treball sobre un animal, sobre una persona, una cosa, una institució, un fet...

18. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolars continguts, elements o apartats segons la temàtica

19. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els estudiants d’EP i ESO front la cerca d’inf. a I.: un estudi • Possibilitats d’usar Internet • Quin ús en fan de la xarxa? • Quina concepció tenen de la informació d’Internet? • i del procés de cerca? • Com busquen la informació? • Quins criteris fan servir per a seleccionar-la?

20. cerca directa, l’aventura

21. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. La cerca d’informació a Internet: Activitats d’aula

22. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Prof. Marta Fuentes Agustí La integració escolar de les TIC

23. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR DE LES TIC L’ús quotidià i normalitzat, ètic, legal, responsable i no discriminatori, potenciador de l'accessibilitat i la igualtat d’oportunitats. Un ús de les TIC en tots els nivells educatius formals i no formals, en totes àrees curriculars, eixos transversals i activitats escolars i extraescolars. Un ús de les TIC, com a mitjans per a l’aprenentatge (aprendre amb), com a objectes d’aprenentatge (aprendee de o sobre), i com a mitjans de comunicació, expressió i reflexió (aprendre per a) . Un ús de les TIC en el que “els criteris i principis educatius siguin lo substantiu, i els mitjans, només l’adjectiu” (Escudero, 1995).

24. Aprendre amb TIC Aprendre de o sobre les TIC Adquirir un bagatge audiovisual/comunicatiu i informàtic/informacional Desenvolupar actituds, criteris d’ús, esperit crític, reflexionar... Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR DE LES TIC: USOS de les TIC Aprendre per a les TIC

25. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR DE LES TIC: Aprendre amb TIC - Com a suport a l’Ensenyament- Com a suport a l’Aprenentatge guiat i mediat - Com a suport a l’Aprenentatge l’autònom

26. Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07.