Şcoala cu clasele I –VIII Eforie Nord RAPORT AL EVALUĂRILOR INIŢIALE LA CICLUL PRIMAR An şcolar 2011.2012 prof. înv. pr

1. Şcoala cu clasele I –VIII Eforie NordRAPORT AL EVALUĂRILOR INIŢIALE LA CICLUL PRIMAR An şcolar 2011.2012prof. înv. primar, VÂRGOLIU STELA

2. Şcoala cu clasele I- VIII Eforie Nord • RAPORT ÎN URMA EVALUĂRII INIŢIALE • NIVEL PRIMAR

3. 2. Analiză SWOT a testelor iniţiale LIMBA ROMÂNĂ

4. PUNCTE TARI • Scrierea corectă respectând regulile de scriere; • Realizarea compunerii; • Transformarea propoziţiei dezvoltate în propoziţie simplă.

5. PUNCTE SLABE • Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza unui text • Identificarea topicii corecte a unei propoziţii • Respectarea regulilor de despărţire în silabe

6. OPORTUNITĂŢI Realizarea orelor de pregătire individualizatăla clasă, în vederea recuperării decalajelor dar şi pentru performanţă;

7. AMENINŢĂRI Slaba preocupare pentru învăţătură a unor copii într-uncontext social destul de tulbure, cand părinţiise preocupă mai mult de obţinerea unor venituri decât de supravegherea copiilor

8. Modalităţi concrete de remediere • Realizarea unor trasee de studiu individualizate, • bazate pe activitatea independentă sprijinită de • cadrul didactic de la clasele cu probleme. • Activităţi mixte de recuperare, dezvoltare prin • fişe de lucru cu itemi cu grade crescânde de • dificultate. • Activităţi pe microgrupuri în cadrul cărora elevii • să colaboreze pentru realizarea sarcinilor.

9. Şcoala cu clasele I- VIII Eforie Nord • RAPORT ÎN URMA EVALUĂRII INIŢIALE • NIVEL PRIMAR

10. 2 Analiză SWOT a testelor iniţiale MATEMATICĂ

11. Puncte tari • - formează corect mulţimi de obiecte • - ordonează, compară şi efectuează operaţii cu numere naturale 0-10, 0-30, 0-100, 0-1000 - rezolvă probleme cu una,două sau trei operaţii,

12. Puncte slabe • - identificarea valorii de adevăr a propoziţiilor • date • - ordinea efectuării operaţiilor • - denumirea corectă a termenilor operaţiilor matematice • - planul scris în rezolvarea problemelor

13. Oportunităţi • exerciţii diversificate de calcul în scris în vererea • remedierii greşelilor • realizarea unor programe individualizate • -participarea la Proiecte educative;

14. Ameninţări • - lipsa studiului individual şi superficialitatea • multor elevi manifestatăîn pregătirea zilnică; • criza de timp şi financiară a unor părinţi reduce • implicarea familiei viaţa şcolară

15. Modalităţi concrete de remediere Realizarea unor seturi de teste individualizate pentru elevii foarte lenţi şi nesiguri pentru a-i determina să-şi recupereze problema. Muncă independentă controlată de cadrul didactic de la clasă .

16. Şcoala cu clasele I- VIII Eforie Nord • RAPORT ÎN URMA EVALUĂRII INIŢIALE • NIVEL PRIMAR

17. 2. Analiză SWOT a testelor iniţiale ŞTIINŢE

18. Puncte tari - recunosc părţile componente ale unei plante şi identifică mediul de viaţă • grupează plantele şi animalele care trăiesc la munte • şi la câmpie • - cunosc reguli de igienă personală şi a locuinţei

19. Puncte slabe • nu recunosc valoarea de adevăr a unor • propoziţii legate de mediu • - confundă noţiunea de fruct la plantele studiate • nu au experienţă în activităţile desfăşurate în gospodărie pentru că nu sunt lăsaţi de părinţi să se descurce şi singuri acolo unde pot

20. Oportunităţi • - existenţa unor materiale didactice atractive: planşe,filmuleţe,auxiliare foarte bine realizate; • - folosirea materialeor audio-video,si a celor informatice,care sunt atractive pentru generaţiile actuale de elevi

21. Ameninţări • - dezinteresul elevilor faţă de mijloacele clasice deinformare si documentare

22. 3. Modalităţi concrete de remediere • - mai multe activităţi desfăşurate în natură pentru observarea plantelor şi animalelor în mediul lor natural • - realizarea unui colţ viu al clasei în care să poată avea grijă de plante şi să le poată observa evoluţia • - participarea la proiecte educative legate de mediu