La recherche collégiale au Québec

1. La recherche collégiale au Québec Service du développement institutionnel et de la recherche novembre 2011

2. La recherche est intégrée à la culture des cégeps • La recherche menée dans le réseau collégial est une pratique vivante, multisectorielle et de qualité. • Apparue dès la création des cégeps en 1967-68, elle n’a jamais cessé d’exister depuis et a obtenu une reconnaissance officielle en 1993 en prenant place dans la mission des cégeps (Loi des collèges).

3. L a recherche collégiale: un nouveau départ Après les difficultés associées à la deuxième moitié des années 90, la recherche collégiale depuis les années 2000 connaît un nouveau départ (Faucher et Piché, 2009; Piché, 2011) : • Les politiques gouvernementales annoncent des mesures pour aider les chercheurs de collège et pour assurer le développement des centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT); • Des sommes sont destinées précisément au dégagement de l’enseignement des chercheurs de collège; • Les organismes subventionnaires lancent de nouveaux programmes de subvention spécifiquement dédiés aux collèges; • Le MELS et le MDEIE ont considérablement haussé les sommes allouées à la recherche collégiale.

4. L a recherche collégiale: un nouveau départ Impacts dans le réseau collégial: • Ces mesures ont aidé à redémarrer la recherche collégiale, surtout en ce qui concerne la recherche menée dans les CCTT: on observe dans les collèges une augmentation rapide du nombre de Centres collégiaux de transfert de technologie; • On constate entre 2000 et 2009 une forte hausse du nombre de collèges ayant adopté des politiques institutionnelles liées à la recherche; • Les dernières mesures bibliométriques dans le Web of Knowledge pour 2009-2010 montrent une hausse considérable du nombre de publications de recherche des chercheurs de collège.

5. La recherche disciplinaire • Favorise le perfectionnement des chercheurs et accroît le savoir du personnel enseignant et, par conséquent, celui des étudiants. • La recherche disciplinaire permet la liaison entre les cégeps et les universités. • Favorise aussi le rayonnement des cégeps dans leur milieu. • Touche différentes sphères : l’environnement, les technologies de l’information et de la communication, les ressources naturelles, les arts et la littérature, les cultures, les religions et les civilisations, etc.

6. La recherche en éducation • Offre un soutien à la pratique pédagogique des nouveaux enseignants. • Favorise la qualité de l’enseignement et la réussite scolaire des étudiants. • Pas moins de 450 projets de recherche en éducation ont été menés au fil des ans par des membres du personnel enseignant et professionnel des collèges, et subventionnés par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

7. La recherche technologique • À travers leurs centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT), les cégeps sont devenus au fil du temps les lieux privilégiés de la recherche technologique au Québec. • Actuellement, 46 CCTT rattachés chacun à un cégep, regroupés au sein du Réseau Transtech et comptant au-delà de 600 professionnels scientifiques et techniques. • Activités de recherche et de développement dans de nombreux domaines de pointe, qui vont de l’aérospatiale au transport avancé, en passant par la biotechnologie, la métallurgie et l’optique photonique, entre autres.

8. Description des CCTT • Confirmés par une assise juridique, les centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT) sont des organismes reconnus par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) depuis 1983, en consultation avec le ministère du Développement économique, de l’Innovation et de l’Exportation (MDEIE), et dont la responsabilité relève de cégeps.

9. Mandats d’un CCTT (1 de 3) Exercer, dans un domaine particulier, des activités de recherche appliquée, d'aide technique à l'entreprise et d'information afin de contribuer à l'élaboration et à la réalisation de projets d'innovation technologique, à l'implantation de technologies nouvelles et à leur diffusion.

10. Mandats d’un CCTT (2 de 3) Assurer aux PME et aux grandes entreprises une assistance utile à diverses étapes d'un processus de changement sur le plan technologique: • transfert technologique; • recherche orientée vers la conception d'un nouveau produit ou d'un nouveau procédé de production; • aide technique pour faciliter l'implantation de changements dans l'entreprise ou pour assurer à celle-ci une aide ponctuelle. Les CCTT contribuent ainsi au développement technologique et économique du Québec.

11. Mandats d’un CCTT (3 de 3) Contribuer, par leurs activités, au rappro-chement entre les entreprises et les établissements d'enseignement collégial. Retombées importantes sur la formation scientifique et technique, assurant ainsi une meilleure adéquation entre les besoins de main-d'œuvre et la formation spécialisée.

12. Pratiques sociales novatrices • Depuis 2008, les CCTT peuvent aussi être reconnus pour réaliser leur mission dans les domaines touchant les pratiques sociales novatrices. • Les CCTT–PSN constituent des agents de transfert et de valorisation de la recherche. Ayant pour but ultime le développement social, ils sont des lieux de recherche interdisciplinaire appliquée qui visent • la satisfaction des besoins des milieux utilisateurs et • la résolution de problèmes et d’enjeux sociaux exprimés par ces milieux.

13. La recherche au Collège Édouard-Montpetit • L’élargissement du mandat du Service de développement institutionnel afin d’y intégrer le volet recherche et d’offrir un soutien aux activités de recherche du Collège; • L’élaboration de deux politiques et d’une directive pour encadrer les activités de recherche au CEM; • L’obtention de l’admissibilité du Collège aux fonds de recherche du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG) ; • Dépôt d’une demande d’admissibilité au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH)

14. La recherche au Collège Édouard-Montpetit Portrait 2010-2011 • 3 demandes de subventions d’établissement déposées au CRSNG (2 obtenues pour une valeur totale 2 440 000 $ et une en attente); • 6 demandes de chercheurs obtenues ou renouvelées au provincial (1 FRQ-NT, 2 FRQ-SC, 3 MELS) • 1 demande de chercheur obtenue au fédéral (CRSH) • 5 projets de recherche soutenus financièrement par le Collège

15. Les domaines de recherche au Collège Édouard-Montpetit • Les sciences humaines et sociales regroupent le plus grand nombre de chercheurs. • Le second domaine regroupant le plus de chercheurs est celui des sciences et technologies. • Viennent ensuite le domaine des arts et lettres et enfin, le domaine de la santé.

16. Des chercheurs qualifiés • 71 % des chercheurs du Collège Édouard-Montpetit détiennent des diplômes universitaires de cycles supérieurs comportant des activités de recherche (maîtrise de type recherche, doctorat ou postdoctorat).