1 / 14

IL PROGETTO DI ORIENTAMENTO IRRE MOLISE – FACOLTA’ DI AGRARIA

IL PROGETTO DI ORIENTAMENTO IRRE MOLISE – FACOLTA’ DI AGRARIA. “Un percorso comune di ricerca per passare dall’orientamento informativo all’orientamento formativo” Corrado Ievoli. IL CONTESTO CULTURALE DI RIFERIMENTO. Qualità della didattica La Riforma

dea
Download Presentation

IL PROGETTO DI ORIENTAMENTO IRRE MOLISE – FACOLTA’ DI AGRARIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. IL PROGETTO DI ORIENTAMENTO IRRE MOLISE – FACOLTA’ DI AGRARIA “Un percorso comune di ricerca per passare dall’orientamento informativo all’orientamento formativo” Corrado Ievoli

  2. IL CONTESTO CULTURALE DI RIFERIMENTO • Qualità della didattica • La Riforma • Le specificità dei corsi della Facoltà di Agraria

  3. LA “LOGICA” DELLA QUALITA’ • Qualità dell’output e ruolo dei fornitori • Comakership • Modello Campus One e qualità “sistemica” INSERIRE A PIENO TITOLO E CON PARI DIGNITA’ I “FORNITORI” NEL SISTEMA QUALITA’

  4. LA LOGICA DELLA RIFORMA(DM 509/99) • Efficacia ed efficienza = Meno abbandoni e meno spreco di tempo • Requisiti d’ingresso: accertamento in comune con le scuole (art.6) ESISTONO I PRESUPPOSTI NORMATIVI PER LA COLLABORAZIONE CONTINUATIVA (COMAKERSHIP) CON LE SCUOLE

  5. SPECIFICITA’ CORSI DELLA FACOLTA’ DI AGRARIA(ALCUNE AREE DI CRITICITA’ DEI PROCESSI DI ORIENTAMENTO) • Maggiori difficoltà da parte degli studenti delle scuole superiori nell’identificare (stereotipi dei) ruoli lavorativi riconducibili ai per-corsi di studio attivi presso la Facoltà(Problema del “senso comune”) • Maggiori difficoltà a collegare l’interesse (o la pulsione) per alcune tematiche attuali(sicurezza alimentare, sviluppo agricolo e rurale sostenibile, benessere animale, conservazione e valorizzazione delle risorse naturali, risparmio energetico ed energie alternative) con percorsi formativi propri (o vicini) alla Facoltà di Agraria (Problema del background generale) • Carenze di competenze nelle discipline di base: matematica, fisica, chimica, biologia (Problema background specifico)

  6. L’ IPOTESI DI LAVORO SF = f (M, B, E) • SF = Successo formativo (Probabilità di conseguire una Laurea di I livello nei tempi previsti) • M = Motivazione al per-corso di studio prescelto • B = Background nelle materie di base • E = Altri fattori

  7. LE DUE FASI DEL PROGETTO • Analisi di M e B (ricerca empirica) • Realizzazione di attività comuni di risposta e regolazione (orientamento formativo) Protocollo IRRE Molise – Università del Molise ALCUNI ATTORI Gruppo di lavoro misto IRRE-Facoltà (Ievoli, Panfili, Prozzo, Sarno) Scuole che hanno aderito al progetto (docenti orientamento e discipline “scientifiche”) Struttura di Orientamento e Tutorato Facoltà di Agraria (SOTFA) Gruppo di autovalutazione STA (monitoraggio carriere)

  8. L’ANALISI EMPIRICA • Individuazione delle informazioni da rilevare relative alle tematiche motivazionali e alle conoscenze di base(lavoro di gruppo con i docenti delle scuole e della facoltà) • Somministrazione dei questionari agli studenti delle classi terminali degli istituti coinvolti (docenti delle scuole) • Analisi dei risultati e loro discussione con tutti i docenti (presso l’IRRE)

  9. LA PRIMA FASE DEL PROGETTO Gruppo di lavoro IRRE – Facoltà Docenti SCUOLE 11 scuole 9 tipi di istituti 7 comuni diversi 44 classi Docenti Facoltà (materie di base) Questionari (motivazionale e disciplinare) Analisi risultati

  10. LA SECONDA FASE DEL PROGETTO Studenti “interessati” alle tematiche proposte Competenze di base sufficienti No Recupero materie di base Si Attività formative concordate (anche nei contenuti) presso le scuole e presso la Facoltà (Ministage in laboratorio, etc.)

  11. LE ATTIVITA’ REALIZZATE • Corsi di recupero • Seminari di approfondimento • Giornate – stage di laboratorio • Mini-stage di laboratorio (2 giornate) • Partecipazione a lezioni • Partecipazione a seminari • Incontri informativi

  12. LA VALUTAZIONE DEI RISULTATI • Non si può fare solo in termini quantitativi (iscrizioni) • Richiederà un attento monitoraggio delle carriere degli studenti ed il collegamento con la loro provenienza • Richiede che il processo formativo interno (alla Facoltà) sia valutato correttamente e continuamente migliorato in tutti i corsi di laurea della Facoltà (implementazione delle pratiche Campus One agli altri corsi)

  13. LE PROSPETTIVE • Miglioramento e continuazione del progetto • E’ una pratica implementabile per altre realtà? • Si può arrivare a certificare l’output da parte della scuola (esenzione dal test d’ingresso)? • Si può pensare di arrivare a certificare crediti sulle materie di base (“decentramento formativo”)?

  14. RINGRAZIAMENTI • All’IRRE Molise, alle scuole che hanno aderito al progetto e soprattutto agli insegnanti che hanno collaborato in tutte le fasi • Alle autorità accademiche per il sostegno ricevuto, al Cort, al personale amministrativo, ai miei colleghi ed ai loro collaboratori che hanno reso possibile le attività svolte presso la Facoltà • A tutti quanti ci hanno fatto l’onore di partecipare alla discussione odierna ed in particolare ai nostri cortesi ospiti • Infine ai ragazzi che hanno partecipato al progetto e che sono il nostro futuro

More Related