Teoria da sinalização (com base nos slides de Waltenberg , Fábio, Economia Social)

1. Teoria da sinalização(com base nos slides de Waltenberg, Fábio, Economia Social) Aula 28 de abril de 2014

2. Modelo de capital humano • Educação aumenta a produtividade do trabalhador. • Aumento da produtividade gera aumento do salário do trabalhador. Modelo de sinalização • Educação não precisa aumentar a produtividade do trabalhador. • Níveis de diploma de escolaridade sinalizam as qualificações de um trabalhador para empregadores potenciais. • E educação aumenta os ganhos não porque aumenta a produtividade mas porque certifica que o trabalhador pode exercer atividades mais “inteligentes”.

3. Teoria da sinalização • Teoriaaplicada a diferentesesferas • Exemplotípico: educaçãoe mercado de trabalho: Spence, Michael, “Job market signaling”, QJE, 87 (3), 1973 • Nummercado de trabalho, hádoistipos de trabalhadores: muitotalentosos e poucotalentosos • A produtividade marginal de um indivíduomuitotalentoso é aH • A produtividade marginal de um indivíduopoucotalentoso é aL aL < aH

4. Sinalização • Uma proporçãohdos trabalhadores é compostapormuitotalentosos • (1 – h) é a proporção de trabalhadorespoucotalentosos

5. Sinalização • Ideal para a firma: remunerarcadatrabalhador de acordo com suaprodutividade marginal • Se firma pudesseobservar de quetipo é cadaindivíduo, entãopagaria: • A cadapessoamuitotalentosa: wH = aH • A cadapessoapoucotalentosa: wL = aL

6. Sinalização • Porém, se firma nãoconseguedistinguirtipos, entãocadatrabalhadorreceberásalário (“agregador”, pooling): • … equivalente à produtividade marginal média:wP = (1 - h)aL + haH

7. Sinalização wP = (1 - h)aL + haH < aH • Ouseja, o saláriohorário “agregador” serámenorque o salárioqueseriapago se a firma pudessefacilmenteidentificarosmuitotalentosos • Risco de seleçãoadversa muitotalentososnão se candidatariam a esteemprego • Porém, trabalhadoresmuitotalentosostêminteresseemencontraruma forma de apresentaraomercado um sinalcrível

8. Sinalização • Este sinalpoderiaser, porexemplo, um diploma • Educaçãocusta, a um trabalhadormuitotalentoso, cHporunidade de educação • E custa, a um trabalhadorpoucotalentoso, cLporunidade de educação cL > cH

9. Sinalização • Contrariamente à teoria do capital humano… • … não se pressupõe-se aquiquea educaçãotenhaimpactosobre a produtividadedos trabalhadores • “Só o queinteressa é o diploma”

10. Sinalização • TrabalhadoresmuitotalentososdesejarãoadquirireHunidades de educação se:(i) wH - wL≡aH - aL > cHeH(ii) wH - wL ≡ aH - aL < cLeH • (i) indicaqueadquirireHunidades de educaçãobeneficiaosmuitotalentosos • O diferencial de saláriowH - wLé maiorque o custo da educação(cHeH)

11. Sinalização • TrabalhadoresmuitotalentososdesejarãoadquirireHunidades de educação se:(i) wH - wL ≡ aH - aL > cHeH(ii) wH - wL ≡ aH - aL < cLeH • (ii) indicaqueadquirireHunidades de educaçãocausaprejuízoaospoucotalentosos • A educaçãocustamuitocaroparaestesindivíduos; não vale a pena se educarparatentarusufruir do saláriomais alto wH

12. Sinalização e Conjuntamente implicam: Dado que: aH>aL cH < cL Sempreexistiráalgumnível de educaçãoeHquesatisfará as desigualdadesacima

13. Sinalização • Dado quetrabalhadoresmuitotalentososadquiremeHunidades de educação, quanta educaçãoospoucotalentososdeveriamadquirir? • Zero. TrabalhadorespoucotalentososreceberãowL = aL, semprequenãoatingiremeducaçãoeH • Para eles, é muitocustosoatingirníveleH • Ninguém tem interesseemfingirser de outro tipo equilíbrio (separador)

14. Sinalização • Sinalizaçãopermiteaprimorar a qualidade da informaçãodisponível no mercado • Porém, • Produto total é o mesmoqueteríamos no caso de informaçãoperfeita • E educação é custosa • Logo, aquisição do sinal, emboraracionalindividualmente, seriadesperdíciosocial • Portanto, obterumainformaçãomelhorpodetrazerprejuízostambém

15. Teoria da sinalização (síntese) • Correlação entre renda e educação não implica causalidade • Além de certo nível básico: educação não aumentaria a produtividade • Firmas desejariam contratar indivíduos “mais talentosos”, mas seria custoso distingui-los dos demais • Diploma: credencial, com a qual mais talentosos conseguem se diferenciam dos menos talentosos • Diploma que se populariza torna-se menos rentável no mercado de trabalho (ex: fundamental no Brasil, médio na Bélgica, superior nos EUA...) • Sistema de educação como mecanismo de sinalização de capacidades, habilidades, talento etc. para o mercado de trabalho

16. Capital humanoousinalização? • Teoria do capital humano • Educação e treinamentotornamindivíduosmaisprodutivos • Teoria da “sinalização” • Pessoasmaistalentosasseriammaisprodutivas de qualquermaneira: educam-se meramenteparasinalizarseumaiortalentoaomercado • Sistemaeducativocumpriria – a um custo alto – a função de triarosmaisprodutivos • Qualquer que seja a teoria “correta”, algumas implicações iguais: ter diploma é valioso no mercado de trabalho

17. Capital humano ou sinalização? • Belfield (2000, 43-46): • Segundo teoria da sinalização, quem salta um ano (por ser bom aluno) deveria ganhar mais... não se verifica; • Repetentes deveriam ganhar menos, por sinalizar que são menos capazes... não se verifica; • Efeito diploma (não-linearidade entre E e Y)... algumas evidências favoráveis à teoria da sinalização; • Autônomos com mais educação ganham mais: pró-capital humano; • Empresas podem observar produtividade de contratado ao longo dos anos... • ... “Athoughthereis some signallingpurposetoeducation, it isnottypicallyregarded as theonlyorprimarypurpose.” (Belfield 2000: 47)