educ . Orosz Elena Grădiniţa nr.1 cu Program Normal loc. Sighetu Marmaţiei

1. EFICIENTIZAREA MANAGEMENTULUI GRUPEI ÎN VEDEREA CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCATIV educ. Orosz ElenaGrădiniţa nr.1 cu Program Normal loc. SighetuMarmaţiei

2. ,,Sarcinaconducătoruluiesteaceea de a fi din ceîncemaieficient.”                                ( P.F.Druker )  MANAGEMENTUL - noţiuni generale* conceptul de management* forme de management* structura dimensională * componente esenţiale CARACTERISTICILE PRINCIPALE ALE MANAGEMENTULUI * caracteristicile principale * rolurile managerialeEDUCATOAREA – manager al grupei de preşcolari

3. Conceptul de managementManagementul reprezintă un proces conştient de conducere şicoordonare a acţiunilor şi activităţilor individuale şi de grup, precum şi de mobilizare şi alocare a resurselor organizaţiei în vederea îndeplinirii obiectivelor acesteia în concordanţă cu misiunea, finalităţile şi resposabilităţile sale economice şi sociale. Dicţionarul Explicativ al Limbii Române ne prezintă conceptul astfel: MANAGEMENT 1.Activitatea şi arta de a conduce. 2. Ansamblul activităţilor de organizare, de conducere şi de gestiune a întreprinderilor. 3. Ştiinţa şi tehnica organizării şi conducerii unei întreprinderi. [Pr.: me-nigi-ment] – Cuv. engl.

4. MANAGEMENTUL J. P. Nioche“un ansamblu de practici… unde se combină pragmatismul şi cunoaşterea ştiinţifică” MANAGEMENT este conducerea ştiinţifică, J. Tezen,, ştiinţa şi arta de a folosi mijloacele materiale şi de a conduce oameni ale căror funcţii sunt diferite şi specializate, dar care cooperează în cadrul aceleiaşi întreprinderi pentru a atinge un obiectiv comun.’’Wiliam Newman,,o tehnică socială de direc ţionare, conducere şi control al eforturilor unei grupe de indivizi, în vederea realizării unui anumit scop comun.’’

5. Învăţământul este o ,, întreprindere ” de lungă durată, de care depinde formarea omul pregătit prin studii, forţă de muncă şi specialişti . Conducerea competentă şi eficientă a învăţământului, atât la nive lul sistemului, cât şi al instituţiei de învăţământ necesită fundamentarea ei ca ştiinţă. La baza acestei fundamentări stă : ştiinţa conducerii învăţământului sau managementul educaţional. Managementul educaţional reprezintă teoria şi practica, ştiinţa şi arta proiectării,organizării, coordonării, evaluării, reglării elementelor activităţii educative (nu numai a resurselor), ca activitate de dezvoltare liberă, integrală, armonioasă, individualităţii umane, în mod permanent, pentru afirmarea autonomă şi creativă a personalităţii sale, conform idealului stabilit la nivelul politicii educaţionale. Managementul educaţional se constituie ca ,, un ansamblu de principii şi funcţii, de norme şi metode de conducere care asigură realizarea obiectivelor sistemului educativ, la standarde de calitate şi eficienţă cât mai înalte, iar la nivelul fiecărui sistem educativ se afirmă note specifice”.

6. Managementul ca proces Urmãreşte atingerea unor obiective (scopuri), utilizând resurse: oameni, materiale, spaţii, timp. Managerul este omul care -folosindu-se de o serie de legi, principii, metode etc., în funcţie de abilitãţile personale - conduc procesul cãtre atingerea scopurile urmãrite. Managementul ca disciplinã Este un domeniu al ştiinţeicu principii, concepteşi teorii proprii, iar scopul sãu majoreste ca acestea sã fie învãţate şi înţelese pentru a fi aplicate cusucces.Managemerul îşi propune sã dezvãluie legile, principiile, metodele, tehnicile, procedeele şi regulile acţiunii eficiente. Managementul ca mijloc de a face carierã Este procesul ce presupune ca una sau mai multe persoane sã coordoneze activitatea altor persoane, pentru a obţine rezultate, care nu pot fi atinse de nici o persoanã care acţioneazã singurã. Managemerul este ,,personalul " care, dorind sã-şi facã o ,,carierã" în domeniu, trebuie sã studieze ,, disciplina de învãţãmânt management " pentru a o practica în ,, procesul de management ". Managementul între artã şi ştiinţã Privit într-un sens mai larg (diagnozã medicalã, chirurgie), se află într-opermanentã strãdanie de a folosi şi aplica cunoştinţele solide ştiinţifice în contextul decodificãrii realitãţii dupã o matrice de nevoi şi dorinţe, pe care el o modeleazã continuu dupã chipul şi asemãnarea oamenilor.

7. Caracteristicile principale ale managementului: - este un proces de conducere a unui sau a unor grupuri organizat(e) de persoane, dar termenul “a conduce” nu trebuie confundat cu a avea personae în subordine; - priveşte şi se concentrează asupra îndeplinirii obiectivelor organizaţiei, prin concentrarea eforturilor întregului colectiv. - situează în centrul investigaţiilor sale omul, în toată complexitatea sa, ca subiect şi obiect al managementului; - este o disciplină a economică de sinteză, deoarece pe de o parte menirea sa este creşterea eficienţei economice şi pe de altă parte această ştiinţă preia o serie de categorii economice şi metode de la alte discipline din domeniul economic; - are un caracter multidisciplinar, care este conferit de integrarea în cadrul său a unor: concepte, categorii, metode şi tehnici aparţtinând altor discipline.

8. Un studiu efecuat de Henry Mintzberg precizeazã 10 roluri manageriale, pe care le împarte întreicategorii, aflate în strânsã legãturãunele cu altele:- roluriinterpersonale;- roluriinformaţionale;- roluridecizionale. • Rolurile interpersonale - rezultã din autoritatea formalã a managerului şi vizeazã relaţiile interpersonale; • Rolurile informaţionale - plaseazã managerul în punctul central de primire şi transmitere a informaţiilor; • Rolul de monitor - implicã examinarea mediului în organizarea culegerii informaţiilor, schimburilor, oportunitãţilor şi problemelor care pot sã afecteze grupul ; • Rolul de diseminator -presupune furnizarea informaţiilor importante subordonaţilor. • Roluri decizionale -sunt rolurile privind relaţiile interpersonale şi cele de culegere şi transmitere a informaţiilor -servesc ca intrãri în procesul de luarea deciziilor; • Rolul de întreprinzãtor -este acela de a cãuta noul -idei, metode, tehnici şi a-l introduce în organizaţie cu scopul schimbãrii ei în bine, a conducerii cãtre performanţã. • Rolul de negociator -îl pune deseori pe manager în situaţia de ,, a cântãri " cui sã ofere avantajele unei activităţi;

9. Managementul clasei / grupeipoate fi definit astfel: ,,Domeniu de cercetare în ştiinţele educaţiei care studiază atât perspectivele teoretice de abordare a clasei / grupei, cât şi structurile dimensional practice ale acesteia ( ergonomică, psiholigică , socială , normativă , operaţională şi inovatoare), în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice în situaţiile educaţionale con- crete, prin exerciţiul microdeciziilor educaţionale. • Managementul grupei de preşcolaripresupune considerarea acesteia ca un microgrup ; o formaţie de mai multe persoane, care se află în relaţii,,faţă în faţă’’, relaţii de interacţiune şi dependenţă reciprocă, mediate de implicarea într-o activi- • tate comună, dezvoltând în timp, norme şivalori care reglează comportarea comună.

10. Eficienţă şi eficacitate în managementEficacitate = a face ceea ce trebuie, adică atingerea obiectivelor.Eficienţa = a fi eficace cu resurse minime.Eficienţa în management = rezultate maxime sau eficacitate cu resurse minime.Managementul eficace şi eficient presupune atingerea obiectivelor stabilite la nivelul organizaţiei în termeni temporali stabiliţi şi la standardele proiectate.Managementul eficace şi eficient presupune atingerea obiectivelor stabilite la nivelul organizaţiei / a grupei în termeni temporali stabiliţi şi la standardele proiectate. Să fii manager,  în ziua de azi este o provocare, deoarece ansamblul de cunoştinţe pe care  acesta îl  trebuie să-l stăpânească pentru a lua decizia corectă este un cumul din domenii diferite: trebuie săaibă noţiuni deplanificare strategică, comunicare eficientă, marketing, analiză, logistică , etc.

11. Calităţile manageriale ale educatoarei • Există o serie de trăsături de personalitate prin care o educatoare se evidenţază : - temperamentul echilibrat, dinamic; - sociabilitate, - consecvenţă, corectitudine, cinste; - modestie,stăpânire de sine, - are un bun nivel al capacităţii de lucru; - este echilibrată în tendinţa de interiorizare, dar şi cea de exteriorizare; - are o mare capacitate de prelucrare informaţională; - dovedeşte integritate morală, voinţă şi caracter ferm; - manifestă responsabilitate faţă de destinele grădiniţei,aflată într-o continuă perfecţionare a propriilor componente; - mai presus de toate iubeşte copiii, indiferent de vârsta lor, condiţia socială, rasă, naţionalitate, cultură.

12. Aptitudini manageriale ale educatoarei : - gândire critică ce presupune coordonate,precum :planificare,organizare, coordonare şi evaluare( aspecte ce duc la dezvoltarea copilului); - simţorganizaţional– atât în ce priveşte grupa de preşcolari,dar şi părinţii acestora; - simţestetic- de reflectarea frumosului din naturăşi mediulînconjurător; - comunicare –permiteşiîncurajeazăcopilul săîşi exprimegânduri,opinii, rezolvă situaţiile conflictuale încă din faza incipientă; - deschidere la nou – adaptarea la situaţii nou ivite în activitatea desfaşurată; -utilizarea concretă şi coordonarea resurselor umane şi materiale învederea atingerii obiectivelor propuse.

13. Profesia de manager are două sensuri: * Unul larg, de activitate, prin care se câştigă existenţa, o ocupaţie; * Unul restrâns, pentru a defini pregătirea personalului de specialitate. • La nivelul grupei / clasei *Organizarea mediului educaţional conform prevederilor curriculumului specific şi în acord cu principiile educaţiei incluzive. *Planificarea şi desfăşurarea activităţilor instructiv-educative/ lecţiilor în acord cu prevederile curriculumului specific şi cu respectarea principiilor educaţiei incluzive şi ale managementului eficient. *Utilizarea în activitatea cu preşcolarii a materialelor şi a auxiliarelor didactice avizate MECI şi/sau confecţionarea lor, cu respectarea principiilor privind siguranţa, calitatea, aspectul estetic şi concordanţa cu programa şcolară specifică; *Organizarea de şi participarea la evenimente didactice (activităţi metodice, cercuri pedagogice, simpozioane, conferinţe, sesiuni de comunicări ştiinţifice etc.) care abordează tematica educaţiei incluzive, învăţarea diferenţiată, calitatea în educaţie, managementul clasei etc. *Planificarea şi derularea unor activităţi în parteneriat (activităţi extraşcolare, activităţi cu părinţii, activităţi cu şcoala / grădiniţa, activităţi în cadrul unor proiecte educaţionale etc.) în care să fie atinse şi obiective ale educaţiei incluzive / educaţiei diferenţiate sau ale asigurării calităţii în educaţie.

14. Profesia de manager al educatoarei • A fi educator nu înseamnă a exercita o meserie, înseamnă a împlini o meserie, a face un apostolat. • E. Mihuleac desemnează meseria ca pe un anumit gen de activitate, un ansamblu de acţiuni şi operaţiuni îndeplinite pentru a obţine un produs, în mod de sine stătător. • A fi managemer este o activitate specializată,bazată pe o pregătire care permite realizarea întregului lanţ de operaţii specifice, un meşteşug care necesită o anumită formare teoretică şi mai ales practică iniţială şi continuă. • Educatoarea manager poate deveni astfel profesionist în educaţie.

15. Educatoarea – manager al grupei de preşcolari • Prin actul de învăţare propus educatoarea, ca şi manager, observă şi dirijează, procesul de învăţare . • Proiectarea situaţiilor de instruire nu poate fi realizată numai din perspectiva cognitiv-didactică. • Întreaga activitate pe care o desfăşoară trebuie să fie întregită cu o perspectivă cognitiv – didactică. • Este persoana calificată care planifică activitatea didactică, organizează grupa de copii în funcţie de obiectivele urmărite, selectează conţinuturile procesului de învăţământ, controlează, îndrumă şi evaluează activitatea copiilor şi rezultatele obţinute de ei. • Educatoarea trebuie să prevadă schimbarea şi să o înţeleagă ca pe un fapt raţional, ca pe un proces de durată şi ca pe o normalitate pentru copii.

16. Oriceeducatoaredeastăzitrebuiesăştiecă:managerul este,,cârmaunei nave care navigheazăpevalurilevieţii / acopilărieiînspecial ; este persoana care se asigurăcănavapăstreazădirecţiabună.’’