Docente: Soc. Edita Solís Hdez.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTAROFACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES Materia: Habilidades de Aprendizaje en el Medio Universitario Docente:Soc. Edita Solís Hdez. Alumnos:Jackie Ale FranciaNohemí George Grupo: 3Semestre: 1º Octubre de 2009

2. ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA

3. Planteamiento del problema ¿Utilizan los alumnos universitarios, estrategias de aprendizaje, que les permitan un mejor desempeño académico? ¿Conocen y/o promueven los maestros estrategias de aprendizaje?

4. Objetivo General • El objetivo de este estudio, es identificar el grado de importancia que se le asigna a las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula, así como investigar si los maestros conocen como se deberían aplicar. De igual manera se analizaran los tipos de estrategia de aprendizaje de los alumnos, para conocer si se hace un uso consciente de estas.

5. Objetivos Particulares • Identificar el grado de importancia que se le asigna a las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula. • Analizar tipos de estrategias de aprendizaje en los alumnos de la facultad de ciencias políticas y sociales. • Detectar si se da un uso consiente de estas estrategias. • Investigar si los maestros conocen las estrategias que deberían aplicar: Las estrategias de aprendizaje básicas para su materia. Las estrategias de aprendizaje que los alumnos usan en clase

6. Metodología El estudio se realizara a través del método cuantitativopor medio de encuestas y el diseño estadístico de una muestra representativa del universo.

7. Objetivo Particular (Encuesta) Identificar la percepción y opinión de los alumnos y profesores, respecto a las estrategias del aprendizaje.

8. UNIVERSO Alumnos de diversas facultades de la UAQ, con una preferencia por los de Ciencias Políticas y Sociales

9. Diseño de Encuesta a Maestros

10. Descripción de resultados • El 17% y 16% tienen 19 y 20 años respectivamente • El 43% de los encuestados pertenecen a la facultad de Ciencias Políticas • El 44% de las dificultades de aprendizaje constan de las distracciones • Los alumnos presentan hábitos de estudio buenos o regulares con un 25% cada uno. • El 70% de los profesores utilizan una estrategia de aprendzaje, pero el 65% considera que les falta aun mas informacion sobre estas.

11. Interpretación de resultados • La mayoría de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje, consideran la lectura como una importante técnica para aprender. Y las distracciones son consideras la mayor dificultad para aprender. Los alumnos consideran sus hábitos de estudio como buenos y regulares.

12. Interpretación de resultados • Se considera que la formación necesaria sobre aprendizaje se les ha proporcionado. • La mayoría de los estudiantes tienen un concepto de qué son las estrategias de aprendizaje. En ocasiones no es del todo correcto, sin embargo, tienen la idea. • Según los resultados obtenidos los estudiantes consideran que han aprendido cuando pueden aplicar los conocimientos obtenidos en su vida diaria.

13. Conclusión • Las estrategias de estudio, son un tema que compete a todo el mundo, pues es un mecanismo para tener un control de lo que se aprende, y así poder tener un conocimiento significativo. • Los resultados obtenidos nos permiten ver que son muchos las carencias, en cuanto a estrategias en los alumnos, e incluso a muchos profesores se les dificulto definir el termino, y dudaron a la hora de mencionar cuales eran las técnicas que aplicaban. Esto nos habla de una carencia de fondo que se debe ir mejorando, en conjunto: maestros y alumnos. Para poder tener un aprendizaje cada vez más auténtico.

14. Reporte • Las deficiencias son muchas, en cuanto a trabajo de grupo y personal. Todos los integrantes estuvimos muy dispersos, y aún cuando las encuestas estuvieron a tiempo, gracias a la colaboración de los alumnos de las diferentes facultades, la integración e interpretación del trabajo, fue apresurada y con poca participación de algunas secciones del equipo. • Pero creemos que lo importante es el aprendizaje que de aquí salga. Aprender de los errores para mejorar en el futuro.

15. Resultados de las Encuestas a los Profesores

16. ¿Utilizan sus alumnos alguna estrategia de aprendizaje?

17. ¿Ha recibido la formación necesaria sobre estrategias de aprendizaje?

18. ¿Cree que sus alumnos son capaces de aplicar lo aprendido, fuera del salón de clases?

19. Resultados de las Encuestas a los Alumnos

20. Diseño de Encuesta a Alumnos

21. Sexo

22. Edad

23. Facultad

24. ¿Qué dificultades enfrentas para aprender?

25. ¿Cuándo fue la última vez que actualizaste tus técnicas de aprendizaje?

26. ¿Cómo consideras tus hábitos de estudio?

27. Bibliografía • Gómez S. (2003). Importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes. • Universidad DE LA SALLE. (2009). PARADIGMA CONSTRUTIVISTA: Tomado de: Curso de evaluación del aprendizaje. Tomado de http://vulcano.lasalle.edu.co/-docencia/propuesta/cursoev_paradigma.htm • Valle, A et al. (1998). Las estrategias de aprendizaje: Características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Universidad de la Coruña España. Extraído el 3 de septiembre de 2009 desde http://www.educadormarista.com/Descognitivo/ESTRAPE4.HTM. Pág.: 53-68. • Valenzuela J. (2008). Habilidades del pensamiento y aprendizaje profundo. Extraído el 6 de agosto de 2009, desde http//:www.rieoei.org/deloslectores/2274Valenzuela.pdf • Zabala, V. (1995). El constructivismo:Concepción de cómo de producen los proceso de aprendizaje. En la práctica educativa. Cómo enseñar. España. Graó. Pág.35-46.