Kumppanuuden lähtökohdat

1. VANHEMMAT KUMPPANEINA ILTAPÄIVÄ- JA KERHOTOIMINNASSAOpetushallituksen aamu- ja iltapäivä- ja kerhotoiminnan Uudenmaan kehittämisverkoston työkokous 3.3.2011 Tuija Metso

2. Kumppanuuden lähtökohdat • Aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena tukea kodin ja koulun kasvatustyötä • Perheiden näkökulmasta tärkeää, että koululaisen päivää suunnitellaan kokonaisuutena • Keskiössä lapsi – lapsi jakaa lapsuuttaan kodin, koulun, aamu- ja iltapäivätoiminnan ja kerhotoiminnan välillä. Kasvatus-kumppanuutta näiden tahojen välillä tarvitaan.

3. Kasvatuskumppanuus • Henkilöstön ja vanhempien tietoista sitoutumista ja toimimista lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseksi • Vanhempien ja henkilöstön tasavertaista vuorovaikutusta

4. Kasvatuskumppanuutta ohjaavat periaatteet • Kuuleminen • Toisten kunnioittaminen • Keskinäinen luottamus • Tasavertaisuus ja dialogisuuteen perustuva vuorovaikutus

5. Mitä uutta kasvatuskumppanuus tuo yhteistyöhön? • Kasvatuskumppanuudessa yhdistyvät vanhempien ja kasvatuksen ammattilaisten tiedot ja kokemukset • Yksipuolisesta asiantuntijuudesta jaettuun asiantuntijuuteen ja yhteisen ymmärryksen rakentamiseen lapsesta • Tiedottamisen kulttuurista dialogisuuteen (vuoropuheluun)

6. Kasvatuskumppanuus kunnan tasolla • Vanhempien mahdollisuus osallistua aamu- ja iltapäivätoiminnan ja kerhotoiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin - miten osallisuus järjestetty? • Aamu- ja iltapäivätoiminnan toimintasuunnitelma – mitä yhteisiä linjauksia kotien kanssa tehtävään yhteistyöhön tarvitaan?

7. Kasvatuskumppanuus aamu- ja iltapäivätoiminnan ja kerhojen tasolla • Vanhempainillat, avoimet ovet, yhteiset juhlat ja tapahtumat jne. • Viestintä: tiedonkulku koteihin, tiedonkulun kaksisuuntaisuus • Kumppanuutta vahvistavat: • avoin ja vanhemmat tervetulleeksi toivottava toimintakulttuuri • positiivinen ja voimavaralähtöinen asennoituminen • myönteisesti liikkeelle lähtenyt yhteistyö

8. Kasvatuskumppanuus lapsen tasolla • Päivittäiset kohtaamiset hakutilanteissa, muut lasta koskevat keskustelut ja tiedonvaihto • Kumppanuutta vahvistavat: myönteisesti liikkeelle lähtenyt yhteistyö, vanhemmat saavat riittävästi tietoa ja tulevat kuulluiksi ja kohdatuiksi • Erityistä tukea tarvitsevat lapset: kodin, koulun, oppilashuollon, aamu- ja iltapäivätoiminnan ja kerhotoiminnan välinen yhteistyö ja tiedonkulku

9. Vanhempien näkemyksiä aamu- ja iltapäivätoiminnasta • Opetushallituksen arviointikyselyssä (2008) vanhemmat antoivat aamu- ja iltapäivä-toiminnan arvosanaksi keskimäärin 8,46 • Vanhempien mukaan toiminnan tärkeimpiä kehittämiskohteita ovat tilakysymykset, aamutoiminta ja toiminnan sisällöt

10. Vanhempien näkemyksiä kerhotoiminnasta • Vanhempien Barometri 2009 –kyselyyn vastanneista peruskoululaisten vanhemmista 84 % piti koulun kerhoja erittäin tai melko tärkeänä • Vanhempien mukaan kerhotoiminnan tärkeimpiä kehittämiskohteita • kerhotoiminnan monipuolistaminen ja lisääminen • kerhoaikojen parempi sovittaminen oppilaiden lukujärjestyksiin • kerhotoiveiden ja –tarpeiden kysely vanhemmilta • aktiivisempi tiedottaminen koteihin • kodin ja koulun yhteistyön vahvistaminen • vanhempien osaamisen hyödyntäminen

11. Lisää tietoa • Kaskela, Marja ja Kekkonen, Marjatta: Kasvatuskumppanuus kannattelee lasta – Opas varhaiskasvatuksen kehittämiseen • Kasvatuskumppanuus, THL www.thl.fi/fi_FI/web/kasvunkumppanit-fi/tyon/menetelmat/kasvatuskumppanuus • Vanhempien barometri 2009, www.vanhempainliitto.fi • Iivonen, Esa: Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan lainsäädännön toimivuus, toiminnan laatu ja muutostarpeet, wwwminedu.fi

12. Kiitos! Tuija Metso tuija.metso@vanhempainliitto.fi Puh. 09 135 1419 Tekijän nimi