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Tabulazione dati Sc. dell’infanzia a.s. 2004 – 2005 . Rilevazioni in ingresso dei bambini di anni 5-4-3 secondo il curriculo distinto per fasce di età e 4 ambiti Lg. 53/2003. DOCUMENTAZIONE prodotta dall’ins. F.Strumentale Di Vaio Assunta.
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Tabulazione dati Sc. dell’infanzia a.s. 2004 – 2005 Rilevazioni in ingresso dei bambini di anni 5-4-3 secondo il curriculo distinto per fasce di età e 4 ambiti Lg. 53/2003 DOCUMENTAZIONE prodotta dall’ins. F.Strumentale Di Vaio Assunta
La tabulazione dei dati si struttura sulla base di un lavoro di pianificazione iniziale che i docenti predispongono in : • Piano annuale Sc. dell’infanzia • Individuazione, dal curriculo interno, delle competenze di base per singolo ambito di esperienza • Individuazione di strumenti relativi • Protocollo di valutazione • Tabulati di raccolta in ingresso – in itinere- finale Tale lavoro è legato al gruppo di ricerca e studio in cui i coordinatori di intersezione concordano e approfondiscono le modalità, i tempi, le attività, le competenze e i relativi strumenti di verifica e valutazione. Nell’ a.s 2003/2004 si è ristrutturato, infatti, il curriculo in 4 ambiti • Il presente lavoro, pertanto è solo il risultato finale i cui dati hanno duplice obiettivo: • confronto dei processi di insegnamento apprendimento messi in atto per riscontro dei livelli di apprendimento raggiunti. • confronto dei risultati in ingresso con la scuola primaria (continuità)
Rilevazioni in INGRESSO Scuola dell’infanzia anni 5 totale alunni 95 OTT. 2004
Rilevazioni in INTERMEDIA Scuola dell’infanzia anni 5 totale alunni 97 GEN 2005
Rilevazione in INGRESSO Sc. dell’infanzia anni 4 totale alunni 82 Ottobre 2004
Rilevazione in INTERMEDIA Sc. dell’infanzia anni 4 totale alunni 81 GEN 2005
Per i bambini di anni 3 si imposta il Portfolio delle competenze, settore orientamento, ciò mediante : • raccordo con la famiglia insieme alla quale si rilevano i dati circa il contesto familiare,l’anamnesi e l’indagine pre-natale / post-natale,la composizione del nucleo familiare, e il tempo libero in famiglia con il relativo rapporto famiglia-bambino • osservazioni sistematiche relative al potenziale di partenza dell’alunno le cui competenze sono relative a: • L’identità • L’autonomia • La dimensione ludica • La comunicazione verbale • La comprensione • La concettualizzazione • La registrazione di tali dati può delinearsi per tutto il primo quadrimestre ed è finalizzata alla realizzazione del piano di lavoro annuale. Per il secondo quadrimestre si imposteranno dei test di apprendimento sull’attività svolta e la rilevazione del potenziale acquisito nei 4 ambiti di competenze (Indicazioni per il piano di studio personalizzato L. 53) Percorso di rilevazione in INGRESSO bambini di anni 3 a.s.04/05
Rilevazione Osservazioni sistematichedati in INGRESSO anni 3 Totale alunni 73 I valori del grafico sono espressi in medie: ed è chiaro che il potenziale di partenza è molto elevato. Da Ottobre 2004
Rilevazione in INTERMEDIA Sc. dell’infanzia anni 3 totale alunni 76 GEN 2005
Presentazione Scuola dell' Infanzia Rilevazioni in ingresso, intermedie, finali bambini di anni 5-4-3 secondo il curriculo distinto per fasce di età 4 ambiti Lg. 53/2003 Documentazione prodotta dall’ins. F.S. Di Vaio Assunta
Introduzione • La tabulazione dei dati si struttura sulla base di un lavoro di pianificazione iniziale che i docenti predispongono in : • Piano annuale Sc. dell’infanzia • Individuazione, dal curriculo interno, delle competenze di base per singolo ambito di esperienza • Individuazione di strumenti relativi • Protocollo di valutazione • Tabulati di raccolta in ingresso – in itinere- finale • Tale lavoro è legato al gruppo di ricerca e studio in cui i coordinatori di intersezione concordano e approfondiscono le modalità, i tempi, le attività, le competenze e i relativi strumenti di verifica e valutazione. • Nell’ a.s 2003/2004 si è ristrutturato, infatti, il curriculo in 4 ambiti secondo la normativa vigente (Lg. 53/2003) • Il presente lavoro, pertanto è solo il risultato finale i cui dati hanno duplice obiettivo: • confronto dei processi di insegnamento apprendimento messi in atto per riscontro dei livelli di apprendimento raggiunti. • confronto dei risultati in ingresso con la scuola primaria (continuità)
Dati INGRESSO anni 5 totale alunni 95 OTT. 2004
Dati INTERMEDI anni 5 totale alunni 97 GEN 2005
Totale alunni 97 Dati FINALI anni 5 MAG 2005
totale alunni 82 Dati INGRESSO anni 4 Ottobre 2004
Dati INTERMEDI anni 4 totale alunni 81 GEN 2005
Dati FINALI anni 4 Totale alunni n° 82 MAG 2005
Per i bambini di anni 3 si imposta il Portfolio delle competenze, settore orientamento, ciò mediante : • raccordo con la famiglia insieme alla quale si rilevano i dati circa il contesto familiare,l’anamnesi e l’indagine pre-natale / post-natale,la composizione del nucleo familiare, e il tempo libero in famiglia con il relativo rapporto famiglia-bambino • osservazioni sistematiche relative al potenziale di partenza dell’alunno le cui competenze sono relative a: • L’identità • L’autonomia • La dimensione ludica • La comunicazione verbale • La comprensione • La concettualizzazione • La registrazione di tali dati può delinearsi per tutto il primo quadrimestre ed è finalizzata alla realizzazione del piano di lavoro annuale. Per il secondo quadrimestre si imposteranno dei test di apprendimento sull’attività svolta e la rilevazione del potenziale acquisito nei 4 ambiti di competenze (Indicazioni per il piano di studio personalizzato L. 53) Bambini anni 3 Percorso di rilevazione in INGRESSO bambini di anni 3
Osservazioni sistematiche dati in INGRESSO anni 3 Totale alunni 73 I valori del grafico sono espressi in medie: ed è chiaro che il potenziale di partenza è molto elevato. Da Ottobre 2004
Dati INTERMEDI anni 3 totale alunni 76 GEN 2005
Dati FINALI anni 3 Totale alunni n° 77 MAG 2005
