1 / 14

MOGUĆNOSTI ZA KORELACIJU NASTAVE MUZIKE I FIZIČKOG VASPITANJA

MOGUĆNOSTI ZA KORELACIJU NASTAVE MUZIKE I FIZIČKOG VASPITANJA. Lenče Nasev. Za uspešno povezivanje određenih nastavnih sadržina, počevši od planiranja i smišljanja, pa sve do konkretne realizacije časova, neophodna je stručna, didaktičko-metodska priprema nastavnika.

cindy
Download Presentation

MOGUĆNOSTI ZA KORELACIJU NASTAVE MUZIKE I FIZIČKOG VASPITANJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MOGUĆNOSTI ZA KORELACIJU NASTAVE MUZIKE I FIZIČKOG VASPITANJA Lenče Nasev

  2. Za uspešno povezivanje određenih nastavnih sadržina, počevši od planiranja i smišljanja, pa sve do konkretne realizacije časova, neophodna je stručna, didaktičko-metodska priprema nastavnika.

  3. Načinpovezivanjamuzikeipokreta-zajedničkaplatforma • Pokret kao osnovno fizičko sredstvo pripada kategoriji neverbalne komunikacije. • Često uz pomoć pokreta saznajemo dečije želje, potrebe i emocije. • Uzpokreta se potičeslušanje, sviranjeistvaranjemuzike. . • To je most izmeđuonogaštoučenik “mora” i “želi”.

  4. Povezivanjepokretasamuzikomdajemogućnostzaprimenu: • telakaosopstvenoginstrumenta sopstvenoteloučenicimogu da gaupotrebekao instrument preko: zviždanja, ispuštanjazvukasajezikom, ritmičkogudaranjadlanovima, trljanjemdlanova, pucketanjemprstima, udaranjemnogama; • napravljeniimproviziraniinstrumenti improviziraniinstrumentimogu da buduizrađeni od materijalakojeposedujemokaoštosu: zvečkesapirinčom, štapićisaolovkama, dajre od metalnežiceipoklopca; • Orfoviinstrumenti učenicimogu da svirajunasvimmelodijskimiritmičkimOrfoviminstrumentima.

  5. Dokslušajumuzikuučenicimogu da upotrebe tri načinapokreta: • lokomotorno pokretcelogtela-hodanje, skakanje • nelokomotorno kadnogeostajunajednommestu, a ostalidelovitela se pokreću • kombinovano kombinacijalokomotornoginelokomotornogpokreta

  6. Upotrebomrazličitihnačinapokretaučenicimogu da izraze: • raspoloženjeu muzici– veselo ili tužno • tempo- prekobrzinepokreta • dinamika- prekoupotreberazličitihenergija u pokretimazatiho-hodanjenaprstima, zajako-koračanjesacelimstopalom • tonskavisina-prekopoložajatela, zanižetonove-čučanj, zavišljetonove-ispravljeno • ritam- prekozadržavanjatela u određenojpozizadugetonoveinaglihpotezaprikratkimtonovima • akcent- prekopotenciranihpokreta-taktiranje, odnosnoprekokonstantnogpokretatelakoje je usoglašenosamuzikom • repeticija- prekoponavljanjaprethodnoosmišljenihpokretatela • promenekarakteramuzike- prekorazličitogintenzitetapokreta

  7. Prislušanjumuzikesaritmičnimpokretimakodučenika se razvijaju tri osnovnesposobnosti (Pešek,1997): • sposobnostslušanjagde je pažnjanasočenakamuzici • sposobnostda se doživimuzika, njenizraziraspoloženjei • sposobnostpokretatela u koordinacijisamuzikom

  8. KorelacijaizmeđupredmetaMuzičkoiFizičkovaspitanje • Primenapokreta u oblastipredmetaMuzičkogvaspitanjadajespektarmogućnostizaintegracijusapredmetomFizičkovaspitanjeprirealizacijisadržina. • U Nastavnimprogramimasuobuhvaćenemuzičkesadržine: muzičko-ritmičkokoračanje, muzičkeigre, plesanje, elementarnemuzičkedramatizacije u kojima se koristeplesipantomima.

  9. Priplaniranjumuzičko-fizičkogdelovanjatrebaobratitipažnju da se obezbedeusloviprekokojihće se pravilnorealizovatipredviđenaaktivnost: • adekvatanprostorzapokret, spoljašnjiiliunutrašnji • osnovaprostoratreba da budezaštićena • kvalitetninosiocizvuka • Orfoviinstrumenti • lopte, krede u bojizaobeležavanjeprostora • dušeci • filmovipovezanisamuzikomipokretom

  10. NastavnajedinicaUvođenje u tempo (sporoibrzo)načasuMuzičkogvaspitanja u I-omodeljenju. • Povezivanjepokretasamuzikomćeomogućitiučenicimaujedno da ostvareiciljevenastavnesadržineHodanjepolinijipredmetaFizičkogvaspitanja, tačnije: sinhronizovanopokretanjerukuinoguirazvijanjekoordinacijeiravnotežeprekohodanjaposmanjenojpovršini.

  11. Opisaktivnosti:

  12. start start

  13. Zaključak • PokretkaokomunikacijskapojavapretstavljaosnovuzakorelacijuizmeđupredmetaMuzičkoiFizičkovaspitanje. • U nastavnomprocesupriusvajanjuodređenemuzičkesadržine u korelacijisapokretimaruku, nogukaoikorišćenjacelogtela, prekoosmišljenihdidaktičkihigaraiplesova se ostvarujuciljeviobapredmeta: razvijanjeosećajazaritam, tempo, dinamika, orijentacija u prostoru, koordinacijairavnoteža.

More Related