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Ser Padre Latino en NY

Ser Padre Latino en NY. Ofelia Garcia ogarcia@gc.cuny.edu. Ser padre: La familia. Los maestros. Era de Derechos Civiles Martin Luther King y la igualdad social. Brown vs. Board of Education. 1954 La segregaci ón en la educaci ón no constituye igualdad.

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Presentation Transcript

  1. Ser Padre Latino en NY Ofelia Garcia ogarcia@gc.cuny.edu

  2. Ser padre: La familia

  3. Los maestros

  4. Era de Derechos CivilesMartin Luther King y la igualdad social

  5. Brown vs. Board of Education • 1954 • La segregación en la educación no constituye igualdad

  6. 1960s: Guerra de Vietnam Demostraciones en contra de la guerra

  7. 1960s: Movimiento Chicano de Derechos Civiles Huelga de uvas César Chávez

  8. 1960s: Movimiento de liberación femenina

  9. 1960s: Racismo en la gran manzana puertorriqueña

  10. Puertorriqueňos en Nueva York% de latinos1960 a 2007

  11. Fracaso de puertorriqueños • 1% graduados de universidad • 20% porcentage de graduación de escuela superior cf. 51% blancos • 1963 • 331 diplomas • 28 a la universidad • (Castellanos, 1983).

  12. Aprender a luchar, luchar es aprender

  13. Bilinguismo para igualdad • La Ley de Educación Bilingüe, 1968

  14. Bilinguismo para igualdad • Lau vs. Nichols, 1974 There is no equality of treatment merely by providing students with the same facilities, textbooks, teachers and curriculum; for students who do not understand English are effectively foreclosed from any meaningful education…. We know that those who do not understand English are certain to find their classroom experiences wholly incomprehensible and in no way meaningful…. Justice Williams O’Douglas

  15. HOY

  16. Cuando afirmamos, pues, que el español está de moda, lo que estamos diciendo es que ahora nuestra lengua, lengua oficial de veintiún países, es el centro de atención de gran parte del mundo • Álvarez Martínez 2001

  17. El Español en el mundo HABLANTES • Entre 332 y 425 M personas. 4to después del chino, el inglés y el hindú EXTENSIÓN TERRITORIAL • 4tO • Inglés, 30% de superficie terrestre; francés 15%; ruso 13%; español 9% • Álvarez Martínez 2001

  18. El español en el mundo ESTATUS COMO LENGUA OFICIAL • 4to, hablado en 21 países, después del inglés, el frances, y el árabe

  19. Padres • Primeros maestros • Conocen fortalezas y destrezas • Apoyan el desarrollo verbal, emocional y cognoscitivo • Dar la cara – Abogar- Contar – Hacerse oir - Participar

  20. Padres latinos en los EEUU • Orgullo de ser latinos • Orgullo de ser hablantes de español • Darle una base sobre la cual crecer y desarrollarse • Entender las diferencias • Entender que van a crecer diferentes • Entender la multiplicidad de identidades y lenguas – el beneficio del bilingüismo

  21. Lo más importante • La comunicación verbal

  22. Limitación del monolingüismo

  23. El Bilingüismo

  24. El bilingüismo: No separado sino común(Jim Cummins)

  25. Proficiencia común de base:Témpano de hielo dobleJim Cummins

  26. Proficiencia en Lengua comunicativa interpersonal vs.Proficiencia en Lengua académica cognoscitiva

  27. Proficiencia en lengua académica cognoscitiva en segunda lengua • Demora de 5 a 7 años

  28. Beneficios del bilingüismo • Cognoscitivos • Mejor conocimiento metalingüístico • Mejor flexibilidad de pensamiento • Mayor sensibilidad comunicativa

  29. Beneficios del bilingüismo • Social • Mayor interacción local con comunidades y familias • Mayor interacción global

  30. Enseñar desde las fortalezas del niño • “Enseñar desde las fortalezas del niño es enseñar de acuerdo con cómo el niño aprende, de acuerdo con su pensamiento y con atención a lo que le interesa y lo que valúa. ….Esto se observa cuando el contexto escolar le da al niño oportunidad de escoger y decir qué prefiere, y le da la oportunidad de contribuir ideas y hacer preguntas a las cuáles la maestra escuchará y contestará con atención y seriedad (Pat Carini, 1986)

  31. Enseñar de acuerdo a la fortaleza del niño • Eje de justicia social • Igualdad (de niños y sus lenguas y culturas) • Tolerancia lingüística y a base de fortaleza lingüística y cultural • Rigor académico • Altas expectativas • Eje de prácticas sociales • Interacciones y colaboración • Modelaje de instrucción • Relevancia a vida de alumnos

  32. Inglés como segunda lengua

  33. Educación bilingüe

  34. Educación bilingüe de dos vías: Dual

  35. Bilingüismo, ¿para qué? "I speak Spanish in my home because my mom doesn't know that much English. It really helps…..” We're lucky to learn Spanish when we're trying to get a job. [Pointing to A.] She's even luckier because she's black. …. Spanish is everywhere for them. They could face Spanish in the future, so why not learn it now?"

  36. “Even though Spanish runs through my heart, English rules my veins” "El español es muy importante para mí porque es uno de los lenguajes que corren por mi sangre. Es el lenguaje de la tierra cual mi mamá caminó cuando chiquita. Es el lenguaje de la comida que mi papá comió para ponerse grande y fuerte. Y como yo no pudo criarme en la tierra de mis padres se criaron, todavía puedo hablar el lenguaje de las palmas, el mar y el sol." (Amistad Dual Language, 6th grade, February 2005)

  37. Orgullo de ser hispanoblante y latino, para qué? • Para que sus hijos puedan participar en la familia, en la comunidad, pero también en el mundo • Porque los bilingües tienen beneficios cognoscitivos y académicos • Porque los bilingues tienen beneficios socioeconómicos • Porque es la base de todo desarrollo lingüístico y cognoscitivo • Porque la identidad lingüística y cultural es importante para el aprendizaje

  38. Qué es importante en una escuela? • Que se construya sobre las bases de la familia, la cultura y la lengua del niño • Que se note al niño y se le escuche • Que se le atienda con cariño y respeto

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