L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE) 2010-2011

1. L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE) 2010-2011

2. Agenda • Pourquoi étudier la petite enfance? • L’IMDPE: Qui, Pourquoi, Comment • Les Résultats • IMDPE en ligne

3. Pourquoi étudier la petite enfance? Les premières années sont importantes! Elles ouvrent la voie au développement futur

4. Capacité d’apprendre • Les enfants naissent avec la capacité d’apprendre. • Le système neurologique est programmé pour acquérir diverses compétences et pour développer le cerveau, et ce en fonction de la stimulation qu’il reçoit.

5. Périodes sensibles du développement du cerveau: Vision binoculaire Système auditif central Moyen de répondre Langage Contrôle émotionnel Élevé Symbole Compétences sociale avec ses pairs Quantification relative Sensibilité Peu 0 1 2 3 4 5 6 7 Années Hertzman , 2007

6. Les 6 premières années de vie sont cruciales • Développement intellectuel • Capacité d’apprentissage La capacité de l'enfant à apprendre lorsqu'il entre à l'école est fortement influencée par le développement de neurones qui sont stimulées dans les premières années

7. 2.1 Qu’est-ce que l’IMDPE?

8. L’IMDPE est… • Instrument de mesure du développement de la petite enfance • Développé en 1997 à Offord Centre for Child Studies, McMaster University, par le Dr. Janus & Dr. Offord • Un questionnaireconçupour mesurer la capacité des enfants à apprendre avant leur entrée au primaire (1ière année) • Un outils pour mesurer une population / grand groupe d’enfants • Un outils pour comprendre la tendance du développement des enfants du jardin d’enfants

9. Être prêt pour l’école “C’est la capacité de l’enfant de satisfaire aux exigences de l’école’’ - Dr. Janus & Dr. Offord • Être à l'aise d'explorer et de poser des questions • Écouter l’enseignant(e) • Jouer et travailler avec d’autres enfants • Retenir et respecter les consignes, les règlements

10. L’IMDPE n’est PAS… • N’est pas un instrument de mesure individuelle ou de diagnostique • Ne mesure pas la performance du personnel enseignant ou de l’école

11. 2.2 Pourquoi l’IMDPE?

12. Pourquoi l’IMDPE? 1) C’est un instrument qui identifie les points forts ainsi que les besoins les plus pressants 2) Fournit aux écoles et aux collectivités des pistes d’intervention afin de mieux préparer les enfants pour l’ école et de mieux les appuyer une fois en première année 3) Les résultats peuvent être utilisés comme point de départ par les écoles et collectivités 4) Permet aux collectivités de mesurer le progrès des enfants sur une période de temps 5) Il existe peu d’études sur la capacité d’apprendre des jeunes enfants

13. Pour le bénéfice des enfants! • Réagir – Adapter les programmes scolaires et répondre aux besoins actuels des enfants entrants à l’école. • Prévenir – Ajuster les programmes de la petite enfance afin d’aider les enfants à être prêts à apprendre et rendre plus facile la transition à l'école. L’école – Aider la planification de ses programmes. La communauté – En conjonction avec d'autres informations (ex.: statistique de population, l’OQRE et autres) permet d'identifier les quartiers/ communautés éloignées où un soutient supplémentaire à la petite enfance peu être nécessaire.

14. 2.3 Comment fonctionne l’IMDPE? Évalue la capacité des enfants à apprendre en examinant les 5 domaines clés du développement de l'enfant • La santé physique et le bien-être • Les habiletés sociales • La maturité affective • Le développement linguistique et cognitif • Les aptitudes à communiquer et les connaissances générales

15. 1. La santé physique et le bien-être— • L’enfant est indépendant, reposé et prêt à participer à l'école chaque jour. • Points à observer: • Préparation physique • Autonomie fonctionnelle • Motricité globale et motricité fine

16. 2. Les habiletés sociales —L’enfant joue, s’entend et partage avec les autres. Il a confiance en lui. • Points à observer: • Habiletés sociales globales • Sens des responsabilités et respect • Habitudes de travail • Fait preuve de curiosité

17. 3. La maturité affective —L’enfant est capable de se concentrer sur les tâches, aider les autres, démontrer de la patience et n’est pas souvent agressif ou en colère. • Points à observer: • Comportement social et sens d’entraide • Fait preuve de confiance, de crainte ou d’anxiété • Comportement calme, agressif ou colérique • Attention ou hyperactivité

18. 4. Le développement linguistique et cognitif —L’enfant est intéressé par la lecture et l'écriture, peut compter et reconnaître les nombres et les formes. • Points à observer: • Littératie et numératie de base • Intérêt pour la littératie, numératie , et la mémorisation

19. 5. Les aptitudes à communiquer et les connaissances générales —L’enfant peut raconter une histoire, communiquer avec les enfants et les adultes. • Points à observer: • Aptitudes à communiquer et connaissances générales

20. Confidentialité • Le souci de la confidentialité est très important • Toute information individuelle identifiable est gardée confidentielle • Les résultats sont reportés à un niveau de groupe de telle manière qu’aucun individu ne peut être identifié

21. 3. Les résultats

22. International: Australie – couverture complète USA – quelques sites isolées Chili Nouvelle Zélande Jamaïque Kosovo Mexique Démontre un intérêt: Royaume-Unis, Israël, Cuba Au Canada: Couverture provinciale complète en Ontario, au Manitoba et en Colombie-Britannique Mise en œuvre au Québec, Saskatchewan, Nouvelle Écosse, Alberta, Terre Neuve, IPE, Nouveau Brunswick et Nunavut IMDPE couverture au Canada – 2000 à 2008

23. 4. Le questionnaire IMDPE en ligne!!

24. Échéancier Session de formation sur l’e-IMDPE en ligne • Aujourd’hui Date limite pour compléter et ‘’verrouillés’’ tous les questionnaires en ligne • 31 mars 2010

25. Votre trousse e-IMDPE • Guide IMDPE 2010-2011 • Notes explicatives et descriptions détaillées des choix de réponse • Aussi disponible en ligne en tout temps • Guide sur l’utilisation de l’e-IMDPE en ligne • Étapes illustrées • Notes aux enseignants(es) • Résumé et aide mémoire des documents à compléter, quelques conseils pratiques et un bloc de questions & réponses • Liste de votre classe, login et mot de passe

26. Avant de commencer… • Avoir sa liste de classe • Nom et #ID local, DDN, genre et code postale de chaque élève • Login (adresse couriel) & mot de passe (code à 8 chiffres) • Avoir tout les documents de soutient • dossier individuel et rapport d’absence de chaque élève • Se familiariser avec l’environnement du questionnaire en ligne • www.e-EDI.ca • Lire toutes les questions une fois, avant de commencer l’évaluation des enfants

27. Ouverture de session Adresse courriel de l’enseignant(e) Choisir la langue du site Inscrire le mot de passe qui vous a été fourni

28. Menu

29. Se familiariser avec l’environnement

30. Mise en garde: L’utilisation du bouton/flèche ‘’Précédent’’ et ‘’Suivant’’ de votre navigateur pourrait causer la perte d’informations. …il faut donc sauvegarder SOUVENT!

31. VOUS ÊTES maintenant PRÊT à naviguer le QUESTIONNAIRE!!

32. Accéder à e-IMDPE Sur votre navigateur internet taper: www.e-edi.ca

33. Survol du questionnaire e-IMDPE • Section Démographie –informations sur l’enfant • 5 Sections – A, B, C, D, Ebasé sur les domaines clés du développement de l’enfant

34. Étape 1: Identification de l’enfant • Le système restreint automatiquement l’enseignant(e) aux élèves de sa classe • La première colonne correspond à un numéro d’identification de 11 chiffres • généré pour chaque enfant par l’Université de Mc Master ( #ID IMDPE)

35. Liste de classe LOCALE 1. Associer le numéro d’identification locale de l’élève à votre liste de classe (qui elle, contient le nom de l’élève) 2. Valider les information sexe, date de naissance et code postal pour s’assurer qu’il s’agit bien du bon élève 3. Cliquer sur les lettres IMDPE pour accéder au questionnaire de cet élève

36. Section - Démographique Compléter les informations ou corriger les celles déjà inscrites Enregistrer

37. IMPORTANT!! • 15. Statut de l'élève • Si l’enfant est dans votre classe depuis moins d’un mois ne remplissez pas le reste du formulaire, à moins que vous pensiez pouvoir faire une évaluation précise de ses capacités. • Cela s’applique aux enfants qui se sont joints à la classe après la rentrée scolaire, ou qui ont été malades ou qui ont dû se déplacer. • De même, si l’enfant n’est plus dans cette classe/école ne remplissez pas le reste du formulaire, à moins que vous ne jugiez que vous êtes l’enseignant le plus qualifié pour faire une évaluation précise de ses habiletés.

38. IMPORTANT!! Section Démographique Question #7 Besoins Spéciaux INSERT Provincial Definition

39. IMPORTANT!! Section Démographique Le français est la langue seconde de l’enfant S’applique à un enfant dont le français n’est pas sa première langue parlé. Le but de cette question est de recueillir des informations sur les enfants qui n'ont pas la langue d'enseignement de l'école comme leur première langue parlé à la maison et qui ont besoin d‘aide ou d’instructions supplémentaires dans la langue d'enseignement.

40. Enregistrersouvent! Après 15 minutes d’inactivité vous serez automatiquement sorti du système et vos informations non sauvegarder seront perdues

41. Qu’arrive-t-il si un élève ne figure pas sur votre liste? 1.Entrer un numéro d’identification local 2.Cliquer Ajouter un élève N’oublier pas de compléter la section démographique du questionnaire pource nouvel élève

42. Que faire si 2 enseignants(es) partagent la classe? • Seulement un questionnaire par élève doit être complété

43. Étape 2. Compléter les sections A à E • Sélectionner les réponses appropriées à l’aide rapport d’absence de l’élève

44. Conseil pratique Si vous avez beaucoup de réponses ’’ne sait pas’’, enregistrer le questionnaire IMDPE et de cet enfant et observer l'enfant pendant quelques jours

45. Lire attentivementla section E • Cette section est facultative • Puisque le système n’acceptera pas des réponses en désaccords • Vous avez terminer toutes les sections du questionnaire d’un élève ou vous n’est pas certain (e): • cliquer sur le cadenas ‘’vérifiez la complétude’’ pour vérifier l’état du questionnaire

46. L’état du questionnaire • Indique les sections complétés ou incomplètes • Cliquer le cadenas ‘’Terminé –Soumettre à McMaster’’ • Aucun changement ne pourra être fait par la suite • Les données demeureront visibles

47. Vérouiller le questionnaire • Un message vous demandera si vous êtes certain de vouloir verrouiller le questionnaire • Si oui, cliquer OK et le système vous retournera à la liste de votre classe

48. Vous avez terminé? – N’oubliez pas de compléter… • Le formulaire de participation • L’évaluation de la session de formation

49. Confidentialité • Toutes les informations recueillies sont confidentielles et utilisé que pour usage statistique seulement. • EN AUCUN TEMPS LE NOM D’UN ENFANT OU D’UN ENSEIGNANT(E) NE SERA DIVULGÉ OU IDENTIFIÉ DANS UN AUCUN RAPPORT ET SOUS AUCUNE FORME.

50. Conseils pratiques • Il est plus efficace et recommander de remplir tous les questionnaires en une seule séance, ou sur quelques jours consécutifs, si possible. • Répondre aux questions à partir de vos observations des enfants et de leur niveau de développement ACTUEL. • La présence de l’enfant n’est pas requise. • Répondre ‘’Je ne sais pas’’ en dernier recourt seulement et spécialement à la section démographique. Les questionnaires complétés avec trop de ‘’Je ne sais pas’’ ne pourront être considérés lors de l’analyse finale • Le questionnaire prend environ 20 minutes à compléter. Bonne chance!