Colegio de Educación Lic. En Educación (F.R.H) Luis Manuel Solís Luna 1501563

1. Colegio de Educación Lic. En Educación (F.R.H) Luis Manuel Solís Luna 1501563 Estudios de la educación Retos en el uso de las TICS para docentes y alumnos. Cd. Universitaria. San Nicolás de los Garza 07 de Mayo de 2013

2. INTRODUCCION. Las nuevas tecnologías (TIC) y las denominadas “tradicionales” han surgido fuera del contexto educativo y se han aplicado a este, las nuevas generando un modificación en: • La gestión escolar • Sobre todo el espacio educativo. • El proceso de enseñanza-aprendizaje. • Los roles tradicionales de interacción. Esto conlleva retos para los docentes y los alumnos.

3. Retos para los docentes • Reto de la flexibilidad • Para adaptarse a esta nueva realidad. • Para adaptarse a las distintas formas de ser de los alumnos en una era tecnológica. • Para reflexionar sobre la relación TIC/educación . • Reto de la humildad • Para entender que no soy el único pilar de sabiduría. • Para asumir los nuevos conocimientos y capacidades de mis alumnos.

4. Reto de la formación inicial y permanente • Trabajar en la investigación y la innovación. • Reto del cambio metodológico • Ser modelo de uso responsable de la tecnología. • Evaluar la información que nos ofrecen las TIC . • Ser capaces de usar las tic para convertir la información en conocimiento.

5. Retos para el Alumnado • Reto de la comprensión • Ver las tic como parte de su formación además de como parte de su ocio. • Entender las bondades y peligros de esta nueva era. • Aceptar a los “no nativos”. • Reto de la responsabilidad • Para entender cuál es su papel en la relación TIC – Educación. • Para aportar al resto de la comunidad educativa nuestro conocimiento. • Para encontrar en el equilibrio entre negocio y responsabilidad social.

6. CONCLUSIONES Para los alumnos el problema no es el de acceder a la información sino más bien el de interpretarla y jerarquizarla. Se necesita un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. Al momento planificar se deben elaborar situaciones mediadas de aprendizaje y para evaluar se deberá considerar la tergiversación, originalidad y seriedad en la realización del trabajo.

7. Referencias bibliográficas • LITWIN, E (1997) .La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula”, en Enseñanza e innovaciones en las aulas para el nuevo siglo. Buenos Aires. El Ateneo. • Cabero Almenara, Julio (1996). Nuevas Tecnologías, comunicación y educación. Versión electrónica EDUTEC Revista electrónica de Tecnología Educativa Nº 1, febrero 1996. • Escudero Muñoz, Juan Manuel (1995). La integración de las Nuevas Tecnologías en el currículum y en el sistema escolar. En Rodríguez Diéguez, J. L. y C. Sáenz Barrio (coords.), Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Marfil Alcoy. Madrid. • Salinas, J. (1997)”Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Recuperado el 12 de abril de 2013 www.uib.es/depart/gte/ambientes.html