LA POBREZA DE LOS NIÑOS EN AMÉRICA LATIN UNA APROXIMACIÓN (antes de la crisis)

1. LA POBREZA DE LOS NIÑOS EN AMÉRICA LATIN UNA APROXIMACIÓN(antes de la crisis) Jorge Oroza M Jorge.oroza@scslat.org Lima, 17 de Setiembre del 2009

2. METODOLOGIA

3. ¿Que es la pobreza?Enfoques POBREZA E INFANCIA EN AMÉRICA LATINAEnfoques, Medición y Análisis sobre la situación de la Pobreza Infantil en América Latina Son pobres todas aquellas personas cuyos ingresos o consumo valorizado monetariamente no superan un determinado umbral o línea de pobreza ENFOQUE DE INGRESOS La pobreza es un concepto que da cuenta de una situación en la que las personas no pueden satisfacer una o más necesidades básicas y tampoco pueden participar plenamente en la sociedad ENFOQUE DE NECESIDADES BASICAS Para Sen la pobreza es la arencia de capacidades para alcanzar niveles mínimamente aceptables de realizaciones. Las realizaciones relevantes para este análisis pueden variar desde lo básicamente físico, como estar bien alimentado hasta las más complejas realizaciones sociales como participar en la vida de la comunidad ENFOQUE DE CAPACIDADES O REALIZACIONES El enfoque basado en los derechos humanos intenta integrar los conceptos y lenguaje de la perspectiva de los derechos humanos en el diálogo de la reducción de la pobreza. Sostiene que los objetivos y valores de las estrategias de superación de la pobreza deberían ser guiados por las leyes internacionales de derechos humanos ENFOQUE DE DERECHOS

4. Formas de medición Metodología de las Líneas de Pobreza. La línea de pobreza absoluta expresa el nivel de ingreso o consumo mínimo que una persona o familia necesita para su subsistencia LÍNEA DE POBREZA NECESIDADES BASICAS INSATISFECHAS Metodología que trata de cuantificar cuántos hogares no están satisfaciendo las necesidades consideradas básicas: Vivienda, servicios sanitarios, educación y capacidad económica Índice de Pobreza Humana del PNUD. IPH que considera tres carencias esenciales: longevidad, educación y nivel de vida. Indicadores de capacidades de Nussbaum. Considera: Vida: longevidad; Salud: Buena salud, adecuada nutrición y lugar para vivir; Cuerpo integral: movimiento; poder de decisión en la reproducción; Sentidos: imaginación y pensamiento, estimulado por la educación; Emociones; Razonamiento práctico: planeamiento de la vida; Interacción social y sentido de pertenencia en contra de la discriminación ENFOQUE DE CAPACIDADES O REALIZACIONES Considera derechos básicos como son: Ser adecuadamente alimentado; Evitar muertes previsibles y prematuras; Contar con un adecuado lugar para vivir; Tener educación básica; Ser capaz de aparecer en público sin sentir vergüenza; Ser capaz de ganarse la vida; Formar parte de la vida en comunidad INCUMPLIMIENTO DE DERECHOS

5. Definiciones sobre pobreza infantil

7. Análisis de la situación económico-social y demográfica en las Américas

8. Análisis de la situación económico-social y demográfica en las Américas

9. Análisis de la situación económico-social y demográfica en las Américas

10. MORTALIDAD INFANTIL Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

11. MORTALIDAD INFANTIL(menores de 5 años) Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

12. DESNUTRICION CRONICA (menores de 5 años %) Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

13. Nutrición Fuente: CEPAL, 2006.

14. NIÑOS MENORES DE 1 AÑO NO INMUNIZADOS Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

15. Inmunización América Latina y el Caribe Fuente: UNICEF, Estado mundial de la infancia 2006. Tablas estadísticas.

16. % DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN AGUA Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

17. % DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN DESAGUE Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico Nota Sin Información Trinidad y Tobago y Uruguay.

18. % DE NIÑOS DE FAMILIAS QUE VIVEN CON MENOS $1 DIARIO PER CAPITA Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

19. VIH/SIDA El VIH/SIDA afecta a 740.000 jóvenes, lo que equivale aproximadamente a un tercio del total de la población que vive con VIH/SIDA en la región, alcanzando de esta manera al 0,4% de las mujeres y el 0,6% de los hombres de entre 15 a 24 años. La región ha pasado de tener 54.000 huérfanos a causa del SIDA en 1990, a tener más de 750.000 en el 2005.

20. 10 años de evolución de homicidios. Centroamérica Fuente: Jacobo Waiselfisz, LOS MAPAS DE LA VIOLENCIA.

21. Según las estimaciones disponibles, cada año más de 6 millones de niños/as sufren abuso severo en los países de la región y más de 80,000 mueren a causa de la violencia doméstica. Estudios disponibles evidencian que entre un 10% y un 36% de las mujeres, según el país, hansido objeto de violencia física o sexual. VIOLENCIA EN LA FAMILIA Fuente: Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre Violencia contra los Niños.

22. EDUCACION: NO ACCESO “Esto significa que más de 35,4 millones de niños de entre 3 y 18 años no se encuentran accediendo a ningún programa educativo, de los cuales 34,0 millones pertenecen a países latinoamericanos y cerca de 1,3 millones a países del Caribe”. • Colombia 3´100,000 • Perú 2´700,000 Nótese que este cálculo incluye información no publicada por el UIS de Brasil y Haití que dan cuenta de 10,4 millones y 960 mil personas de 3 a 18 años en condición de no escolarizados respectivamente. Brasil explica 30,6% de los latinoamericanos no escolarizados, mientras que Haití el 72,7% del valor para el Caribe. Esta información no es publicada por contener elementos que la hacen no equiparable a la proporcionada por los demás países. A pesar de esto y con el exclusivo propósito de poder contar con información global de referencia, se ha incluido esta información dado el peso relativo que cada uno de estos países tiene en sus respectivas sub-regiones. Estos países, por su parte, también explican el explican el número de personas no atendida por el sistema educativo en una proporción mayor a su volumen poblacional. Fuente: Unesco Prelac Situación educativa de América Latina y el Caribe: garantizando la educación de calidad para todos. 30 Marzo 2007. Pg. 84

23. Detalle por países UNESCO 2007

24. UNESCO 2007

25. UNESCO 2007

26. Perfil Población Matricula Matricula en Edad Rural Urbana Grado Edad 62% Mejorar de calidad de la Educación Secundaria Ampliación de la oferta rural Vº 16 IVº 15 SECUNDARIA IIIº 14 IIº 13 Iº 12 Mejoramiento de la calidad de la Primaria 6º 11 93% 5º 10 4º 9 PRIMARIA 3º 8 2º 7 1º 6 Universalización de inicial 5 5 51% 4 4 3 3 INICIAL 2 2 1 1 0 0 400.000 300.000 200.000 100.000 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 P O B L A C I O N

28. Población entre 15 y 19 años de edad que no ha terminado la educación primaria por grupo étnico o racial 2002. Preal Op Cit.La cita para América Latina corresponde al promedio simple de los países. Los datos corresponden al año más reciente en un rango de dos años. Fuente. Cepal 2005. Figura II 7. p. 94

29. ¿ SABIAS QUE ? ! Los niños y las niñas en América Latina y el caribe son los pobres entre los pobres ¡ Jorge Oroza M Marzo 2007

30. …que en América Latina y el Caribe vivenalrededor de 200 millones de personas menores de8 años, que representan aproximadamente un35% de la población?(División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de laSecretaría de las Naciones Unidas,World Population Prospects:The 2004 Revision andWorld Urbanization Prospects:The 2003 Revision).

31. …que la pobreza afecta a 82 millones de niñosentre 0 y 12 años, y a 36 millones deadolescentes entre 13 y 19 años?(Cifras estimadas al año 2002, sobre la base de la incidencia de pobreza de 1999,CEPAL/UNICEF, La pobreza en América Latina y el Caribe aún tiene nombre de infancia).

32. …que en América Latina aproximadamente dosde cada cinco pobres extremos son niñosmenores de 12 años?(CEPAL y organismos del sistema de las Naciones Unidas, Objetivos de desarrollo delMilenio: una mirada desde América Latina y el Caribe, 2005).

33. …que mientras en las áreas urbanas la pobrezaextrema afecta a un 22,1% de los niños de 6 a12 años, en las áreas rurales el porcentajeasciende a 51,9%?(CEPAL y organismos del sistema de las Naciones Unidas, Objetivos de desarrollo delMilenio: una mirada desde América Latina y el Caribe, 2005).

35. Efecto de la crisis económica sobre la infancia Bases: Ya está en curso la crisis económica. Cuyas manifestaciones son: • Recesión económica (menores y negativas tasas de crecimiento del PBI. • Reducción de las exportaciones, la producción, el empleo. • Reducción de las remesas. • Inflación de los alimentos. • Pérdida de los fondos de ahorros, inversiones, pensiones. • Reducción de los ingresos fiscales. • Reducción y/o reducción de los fondos de reserva de los estados. • Conflictos sociales, políticos y nuevo escenario.

36. ¿Cómo afectará a los Niños?. • Reducción real de los presupuestos y servicios del Estado a los Nna: • Programas de alimentación infantil, alimentación escolar. • Reducción de los servicios de salud (vacunas, aportes alimentarios etc). • Reducción de programas de apoyo a los niños: educación inicial, escuelas, agua etc. • Reducción de las remesas clave para algunos países. • Menores recursos de los estado para los NNA. • Mayores precios y reducción de los programas sociales. • Conflictos sociales: por efecto de ¿Quién carga la crisis? ¿A quien apoya el Estado? • Otros efectos: reducción de los servicios sociales e infraestructura social y productiva, reducción de recursos de cooperación internacional, mayores pagos de deudas inmobiliarias y de países etc. • Efectos sobre los ingresos de los niños trabajadores • No margen para emergencias. • Planes de incidencia nacionales.