1 / 26

Det behavioristiska perspektivet

Det behavioristiska perspektivet. Behaviorismen. Synliga beteende ”Tabula rasa” Synliga & mätbara Allt beteende är inlärt Genetiskt arv har liten betydelse Medvetandet & känslor omöjligt att studera vetenskapligt. Behaviorismen. Tre inlärningsmodeller: Klassisk betingning

brigit
Download Presentation

Det behavioristiska perspektivet

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Det behavioristiska perspektivet

  2. Behaviorismen • Synliga beteende • ”Tabula rasa” • Synliga & mätbara • Allt beteende är inlärt • Genetiskt arv har liten betydelse • Medvetandet & känslor omöjligt att studera vetenskapligt

  3. Behaviorismen Tre inlärningsmodeller: • Klassisk betingning • Operant betingning • Modellinlärning

  4. Klassisk betingning: Pavlov och Watson • Miljö(stimuli)  beteende (respons) • Association ger betingning. • Skiljer på obetingade (medfödda)och betingade (inlärda) reflexer • Inlärningen sker automatiskt och viljelöst • Individen är passiv • Viktig kunskap för att förstå och behandla ”enskilda fobier”

  5. Pavlovs hundar

  6. Klassisk betingning

  7. Pavlovs hundar Fas 1: OBETINGAT (MEDFÖDD REFLEX) MAT  SALIVERING (OS) (OR) Det reflexmässiga och ursprungliga beteendet

  8. Pavlovs hundar Fas 2: Inlärningsfasen RINGSIGNAL (NS) + MAT (OS) SALIVERING (OR) Ett nytt neutralt stimuli i form av en ringsignal förs in i experimentet. Det nya stimuli man för in, dvs. ringsignalen i detta fall, kallas Betingat Stimuli (BS). Han ringde en klocka varje gång strax innan maten kom till hunden. Detta upprepades många gånger.

  9. Pavlovs hundar • Fas 3: Betingning Till slut började hunden salivera bara den hörde klockan ringa – hunden hade alltså förknippat/associerat ringsignalen med mat och därmed började den salivera! RINGSIGNAL  SALIVERING (BS) (BR)

  10. Fas 1 Obetingat stimuli  Obetingad Respons Fas 2 Obetingad stimuli + Neutralt stimuli  Obetingad respons Fas 3 Betingad Stimuli  Betingad respons Klassisk betingning i vardagen

  11. Videoklipp på Little Albert • John B. Watson (1878-1958) • ”Ge mig ett dussin barn” • Albert och kaninen • John Watson Little Albert

  12. Lille Albert

  13. Lille Albert och betingning av fobier • Neutralt stimuli – Råttan • Obetingat stimuli (högt ljud)  Obetingad respons (rädsla) • Betingat stimuli (råtta)  betingad respons (rädsla) • Generalisering (rädsla för liknade lurviga stimulis)

  14. B.F Skinner • 1904-1990 • Experiment med råttor • Stimulus - respons • Förstärkning • Reaktion  Belöning / bestraffning • Programmerad undervisning

  15. B.F Skinner

  16. Skinners Box

  17. Operant Betingning • Miljö(stimuli)  beteende (respons) • Inlärningen sker genom förstärkningen på beteendet. • Inlärningen förutsätter att individen är aktiv och motiverad

  18. Operant betingning • Gör skillnad på positiv och negativ förstärkning som båda leder till att sannolikheten ökar att ett beteende upprepas • Bestraffning används endast för att ta bort ett oönskat beteende • Viktigt för att förstå hur vi påverkas av vår omvärld som små barn

  19. Albert Bandura • Barn och videovåld

  20. Aggressions experimentet

  21. Modellinlärning • Han studerade förskoleklasser (4-6år). • Barnen fick se hur vuxna (modeller) uppförde sig aggressivt mot en docka. • Alla filmerna innehöll aggressivt beteende. • Sedan observerade Bandura barnens lekar • http://www.youtube.com/watch?v=ZeE_Ymzc1rE

  22. Modellinlärning • När aggressionen belönas(förstärks) i filmen ökar barnens aggressiva lekar. • Pojkarna imiterade aggressionen i högre grad än flickorna. • Grupper som såg en bestraffad modell tog i mindre grad efter modellen. • Barnen hade alltså förmågan till självförstärkning – att själv belöna och bestraffa ett beteende. • Det sker ett samspel mellan miljö, person och beteende

  23. Modellinlärning • De viktigaste förebilderna är de som inger en känsla av trygghet. • En viss likhet med den egna personen gör det lättare att identifiera sig med förebilden. • Dessutom har en förebilds status stor betydelse. En förebild som upplevs som kraftfull, kompetent och kunnig påverkar mer än en förebild som saknar dessa egenskaper. • Identifikation dvs tankar, åsikter och attityder överförs genom modellinlärning.”Han är som jag”, idoler mm.

  24. Diskussion • Tror du att våldsamma filmer kan göra barn/vuxna mer aggressiva? • Tror du att tv-/datorspel kan göra barn/vuxna mer aggressiva?

  25. Sammanfattning • Ser människan som ett oskrivet blad: ”Ge mig ett dussin friska, välskapta spädbarn… och jag garanterar att jag kan ta vilken som helst och träna honom till vilken specialitet som helst” John Watson 1878 – 1958 • Menar att vi styrs av den yttre miljön genom att allt beteende är inlärt.

  26. Behaviorismen • Revolutionär på sin tid • Mekanisk syn på människan • Är allt verkligen bara reaktioner baserat på erfarenhet? • Summering:- Tror inte på en fri vilja- Intresserar sig för betingning, förstärkning, utsläckning- Genomför experiment med djur, drar slutsatser till människan

More Related