Ipari kontra információs társadalom

1. Ipari kontra információs társadalom Információs társadalom 4. előadás

2. OKTATÁS –legfőbb kincsünk vagy lélekgyilkolás? Azok a gyerekek – főleg a lányok –, akik már 14 éves koruk előtt aktív szexuális életet élnek, gyakran azért kezdenek bele a korai tapasztalatszerzésbe, mert tanáraik rendszeresen megalázzák őket verbálisan. Szülők, tanárok, gyerekek – milyen minták milyen fejekben? Hol vannak a Holt költők? X-világ…

7. A 19.sz. utolsó harmada • Modern köz-és felsőoktatás • Modern politikai rendszerek • Modern tudomány • Modern tömegsajtó BÜROKRATIKUS KONTROLL PIACI KONTROLL

8. A paradoxon: Az információs-és tudásfolyamatok intézményi szereplői, MÁR az ipari korszakban is (előzményeik pedig a pre-modernitásban) EBBŐL: a kontrollforma számít, nem a technológia Technológiai innovációk szép számmal, de hol vannak a társadalmi innovációk? MIKÖZBEN: a innovációs igény, az alternativitás (oktatás, politika, tudomány, sajtó) keresése folyamatos, az intézményi bürokráciák a múlt századi funkcióikba „merevednek”

9. Informatizálás az iskolákban: egy példa • Modernizál, de nem hoz új kontrollstruktúrákat • Rövid távon: (tanári) ellenállás, diszfunkciók, ipari korszakos szemléleti keretek • Középtávon: tanítási folyamat korszerűsítése, támogatása, egy konstruktivista pedagógiai fordulat előkészítése • Hosszú távon: a régi kontrollstruktúra lassú lebontása, hozzájárulás az új kontrollstruktúra felépítéséhez

10. Aki ezt mindenkinél jobban látta A humanizálás legfőbb akadálya maga az intézmény – és a világ bürokráciái „egyesülnek” is Ivan Illich (1926 – 2002)

11. Tudomány: mik is a célfüggvények? Mennyire nyílt? • A régészek esete • Az Akadémiák esete • A források allokálásának szervezetszociológiája • A kontrollválság jelei • Élet Parochiában

12. Hatalom Rövid táv Natív kompetencia Nyelvismeret hiánya „Megakadályozás” Személyes túlélés A „nép” manipulálható csürhe Feladat és küldetés Hosszú táv A tanulás éthosza Nyelvtudás „Megcsinálás” Félelem az ország leszakadásától A „nép” okos gyülekezet (smart mob) POLITIKA„Ikszek” és „ipszilonok”

13. Például a szociálpolitika • Állami gondozottak – erőforrás vagy ballaszt? Mi a kibocsátás szerkezete? • Problémafenntartó, juttatásos alapviszony • Hol van a problémamegoldó, szerződéses alapviszony? (Csepeli) • Gyerekbántalmazás, családon belüli erőszak • Betört Ablakok Országa • Illich árnyéka

15. Idő-érték és önfejlesztés • A multimilliomos dzsesszdobos • Mindenki tudományos projektek résztvevője - a Wunderkind alkonya • Mindenoldalúan fejlett személyiség redivivus • Csak kisgyermekkortól felfelé – Critical Thinking • A (választási) szabadság ára • Alapértékek és funkciók újragondolása

16. Ne felejtsük: • A korszerűsödés nem természettörvény: • Van hová visszalépni! Van mit veszteni! • Piac, kapitalizmus, többpártrendszer, állami közoktatás mindenütt – a különbségek a kontrollmechanizmusokban, a küldetésnyilatkozatokban, a szervezeti kultúrában és a „stakeholderekben” • A bürokratikus kontroll egykor forradalmi újdonság volt: ma visszahúz és az egyenlőtlenség melegágya • A kontrollstruktúrák a fejekben és a szervezeti és működési szabályzatokban vannak kódolva

17. Hungarikum • A magyar népesség egyharmada ebben a pillanatban is ki van zárva az információs társadalomból – Uniós rekord • Az információs társadalom folyamatosan értékelődik le a politikai diskurzusban

18. Szegedikum Vajon kik a MENTORPROGRAM legnagyobb ellenfelei? Válasz: a tanárok

19. Útravaló Ismerd fel és azonosítsd az X-világ erőit, amelyek globális, regionális és nemzeti szinten is hatnak, de jelen vannak akár civil szerveződésként is, vagy éppen egy viselkedésmintázat formájában a fejedben. Ne elégedj meg az ipari korszak legrosszabb hagyományaira emlékeztető lumpenpolitika fáradt bírálatával, önkormányzati és országos szinten is élj jogaiddal, és akarj még többet. Ha gyermekedet, testvéredet, ismerősödet az iskolában megszégyenítik, megalázzák, mert „rendnek kell lennie”, vagy nem kapja meg az adódból a megfelelő „kiszolgálást”, ne menj el szó nélkül mellette. Ha fogyasztóként nem vesznek partnerszámba a piac szereplői, változtasd meg a viselkedésed. Ha a digitális világba beleszületett gyermekeinken és az ő szürkeállományukon és képességeiken múlik a jövő, akkor meddig maradhat létező és elfogadott gyakorlat a gyermekbántalmazás és az iskolai szegregáció? Miként lehet a friss szakértelemmel, diplomával rendelkező kismamák munkaerőpiaci visszatérését meggyorsítani és elősegíteni, hogy kevesebb tudásvagyon menjen veszendőbe? Már az is tett-értékű, ha beszélnünk, vitatkozunk minderről.