1 / 23

Strategia nauczania wyprzedzającego

Strategia nauczania wyprzedzającego. GENEZA STRATEGII. Londyn BETT SHOW 2008 Lekcja historii – Marszałek Douglas Haig – Dowódca Brytyjskiego Korpusu Ekspedycyjnego ( Rzeźnik?) Sylwetka, Zebranie opinii, Dyskusja, Głosowanie w Internecie, Dyskusja w klasie, Końcowe głosowanie.

brenna-morris
Download Presentation

Strategia nauczania wyprzedzającego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Strategia nauczania wyprzedzającego

  2. GENEZA STRATEGII • Londyn BETT SHOW 2008 • Lekcja historii – Marszałek Douglas Haig – Dowódca Brytyjskiego Korpusu Ekspedycyjnego (Rzeźnik?) • Sylwetka, • Zebranie opinii, • Dyskusja, • Głosowanie w Internecie, • Dyskusja w klasie, • Końcowe głosowanie. • Projekty innowacyjne POKL • Zespół naukowy UAM

  3. PARTNERZY

  4. FAZY STRATEGII

  5. Zmiana ról

  6. ŚRODOWISKO

  7. Aktywacja Tabula rasa Problem, zagadnienie, inspiracja Konteksty – relacja do posiadanej już przez ucznia wiedzy, Diagnoza - uświadomienie

  8. Przetwarzanie • Uczeń • Poszukiwanie informacji, • Dyskusja na platformie, • Rozwiązywanie zadań. • Nauczyciel • Śledzi aktywność ucznia/uczniów na platformie, • Uczestniczy w wirtualnej dyskusji, • Przesyła zadania, testy, analizuje odpowiedzi, przygotowuje się do lekcji w klasie

  9. Strategia nauczania wyprzedzającego

  10. GENEZA STRATEGII • Londyn BETT SHOW 2008 • Lekcja historii – Marszałek Douglas Haig – Dowódca Brytyjskiego Korpusu Ekspedycyjnego (Rzeźnik?) • Sylwetka, • Zebranie opinii, • Dyskusja, • Głosowanie w Internecie, • Dyskusja w klasie, • Końcowe głosowanie. • Projekty innowacyjne POKL • Zespół naukowy UAM

  11. PARTNERZY

  12. FAZY STRATEGII

  13. Zmiana ról

  14. ŚRODOWISKO

  15. Aktywacja Tabula rasa Problem, zagadnienie, inspiracja Konteksty – relacja do posiadanej już przez ucznia wiedzy, Diagnoza - uświadomienie

  16. Przetwarzanie • Uczeń • Poszukiwanie informacji, • Dyskusja na platformie, • Rozwiązywanie zadań. • Nauczyciel • Śledzi aktywność ucznia/uczniów na platformie, • Uczestniczy w wirtualnej dyskusji, • Przesyła zadania, testy, analizuje odpowiedzi, przygotowuje się do lekcji w klasie

  17. Systematyzacja • Nauczyciel • Wyjaśnia problemy sprawiające uczniom trudności, • Porządkuje pozyskana przez uczniów wiedzę, • Moderowanie dyskusji na tematy wywołane w fazie przetwarzania, • Przeprowadzenie oceny. • Uczeń • Aktywne uczestnictwo w lekcji

  18. Ewaluacja • Uczeń • Zadanie domowe, • Uzupełnienie notatek w e-portfolio, korekta ewentualnych błędów • Wypełnia ankietę ewaluacyjną • Nauczyciel • Analiza indywidualnych postępów uczniów • Ocena zadań domowych • Ocena końcowa

  19. Platforma Aktywne tworzenie własnych treści przez nauczyciela E-Portfolio: prywatne ucznia i udostępniane nauczycielowi

  20. Adres platformy leszek.duda@ofek.pl kolegium-przyrodnicze.ofek.pl

  21. Dziękuję za uwagę

More Related