A BELGA LABDARÚGÓ SZÖVETSÉG UTÁNPÓTLÁS NEVELÉSI FILOZÓFIÁJA

1. A BELGA LABDARÚGÓ SZÖVETSÉG UTÁNPÓTLÁS NEVELÉSI FILOZÓFIÁJA Bob Browaeys 13.10.08, 18:00 - 18:30

2. A Belga LSZ Fejlesztési Terve 4. Előadó = JÁTÉKOS 3. Módszer = JÁTÉK és egyéb formák Fiatal játékos Felnőtt labdarúgó 2. Program = TANTERV 1. Filozófia = részterületek FELÁLLÁS ÖRÖM

3. A Belga LSZ Fejlesztési Terve 1. Az ÖRÖM aspektus

4. ÖRÖM = a játékkal tanulni • Mindenkinek öröm: 5 évesektől a profi labdarúgókig • A felnőttek is azért jönnek az edzésre, hogy játsszák a futballt • Öröm minden játékosnak, beleértve a kevésbé tehetségeseket is!

5. ÖRÖM = a játékkal tanulni! Akár vesztünk, akár nyerünk, mi örömünket leljük!

6. A BELGA SZÖVETSÉG FEJLESZTÉSI TERVE 2. A KÉPZÉSI aspektus

7. KÉPZÉS = lépésről lépésre tanulni KIVÁLASZTÁS = viszony a labdához(5 – 7 évesek) EGYÉNI fejlődés (7 – 17 évesek): Alap jártasság és taktika = ALAPOK Beilleszkedés a csapatba = CSAPATTAKTIKA VÉGEREDMÉNY = beilleszkedés a felnőtt futballba(17 éves kortól)

8. A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE 3. A FILOZÓFIA TERÜLETE

9. Zóna Részterület! Játék elképzelés és nem játékrendszer! Alapelvek a labda elvesztésekor (B- és a labda birtoklásakor (B+ )! A LABDARÚGÁS RÉSZTERÜLETEKRE OSZTVA = FEJLESZTÉSI FILOZÓFIA  Azon részterületek alapelvei vannak felhasználva a 11:11 elleni játékban, melyekből a csapattaktika fakad.  A Tanterv tartalmazza a csapattaktikát, melyet az 5-5, 8-8 és a 11-11 elleni játékban tanulnak meg (következő dia)

10. A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE 4. A TANTERV

11. FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN • A tanulás: • Állandó folyamata: a fejlesztés célterületei tól.... át.... ig (= fejlődési vonal) • összegezve: a már megszerzett készségek jelentik a még megtanulandó készségek alapját • A fejlesztési modell a labdarúgásban: • A fejlesztési modell a „labdajátékok”-ra támaszkodik • A fejlődés 4 szakasza: egyik szakaszból a másikba való folyamatos átmenet • A korosztály a vezérfonal: minden fejlődési szakaszban nagy egyéni különbségek lehetnek (Kronológiai és biológiai életkor) • Az utánpótlás edzőknek a fejlesztési modell szintjeire támaszkodva kell megismerni a célterületeket, az összefüggéseket.

12. FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN 2 : 2 ellen:párharc(20m x 12m)

13. ROMBUSZ FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN 5 : 5 ellen:rombusz (35m x 25m)

14. DUPLA ROMBUSZ FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN 8 : 8 ellen:dupla rombusz (60m x 40m)

15. FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN 11 : 11 ellen: 1-4-3-3 (100m x 60m)

16. CSAPATTAKTIKA: meghatározás A cselekvések összessége ugyanúgy működik, mint az egyéni játékos, független a játékrendszertől, játékelgondolástól, az alapokat és a fizikai, mentális készségeket használja fel

17. 11-11 FIZIKAI ALAPOK 8-8 5-5 2-2 CSAPAT TAKTIKA MENTÁLIS A különböző szempontok leírása a fejlesztési modell alapján A tanulás összesítő folyamat

18. A különböző szempontok leírása a fejlesztési modell alapján • Az alapok és a csapattaktika áthelyezése minden fejlesztési szintre • Az edzés eszközök áthelyezése fizikális szintre • A jellegzetességek áthelyezése mentális szintre

19. A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE 5. JÁTÉK és KÖZBÜLSŐ gyakorlatok

20. ? “Egy bizonyos tevékenységgel (edzés) megszerzett képesség csak akkor vihető át új körülmények közé (mérkőzés), ha a két helyzet között maximális hasonlóság áll fenn. AZ ÁTVITEL SZABÁLYA

21. A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE 6. FIGYELEM A JÁTÉKOSON

22. FIGYELEM A JÁTÉKOSON

23. Erős tanulási környezet • Érdeklődést keltő és ösztökélő tanulási környezet • Kölcsönhatás edző és játékos között • Mérkőzésre fókuszáló célok és játékhelyzetek • A játékosnak megadni a lehetőséget, hogy maga oldja meg a játék helyzeteket • A tanulási környezet a felelős a tanulási eredményekért Meghatározás

24. A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE Több játék Több öröm És több érzék!