Geir Maribu, Avdeling for informatikk og e-læring, Høgskolen i Sør-Trøndelag

1. Den nye læreren er en tilretteleggerIngeniørutdanningskonferansen 2012, Scandic Hotel Oslo Airport, Gardermoen. Arrangører: Tekna, NITO og Forskerforbundet.12. - 13. november 2012 Geir Maribu, Avdeling for informatikk og e-læring, Høgskolen i Sør-Trøndelag

2. Til hva utdanner vi for? • Utdanner vi mennesker til industrisamfunnets rytme og disiplin, og til standardisert arbeid ved maskinene … • … eller trengs det andre kvalifikasjoner i dag? • i stedet for ensretting må vi dyrke mangfold og variasjon, kreativitet og innovasjon. • Dette gjøres ikke ved å standardisere skolen men ved å variere skolen. June Breivik, BI Blogginnlegg: http://junebre.blogspot.no/2012/10/utdanning-for-industrisamfunnet-eller.html

3. Til hva utdanner vi for? • Vi lever i en oljeboble i dette landet. Når skal vi begynne å innovere? • Michael Horn mener at siden de etablerte utdanningsinstitusjonene ikke makter å ta inn over seg personalized learning and competency based learning vil det vokse frem nye utdanningsmodeller. http://disruptingclass.mhprofessional.com/apps/ab/2012/10/18/personalized-learning-on-the-march/

4. Skal læreren slutte å undervise? • Forskerforum 7/2010. Flere siders kronikk ”Livet ved tavla” om forelesningen og bruken av PowerPoint

5. Skal studentene begynne å lære selv? Bildet er hentet fra Plab som HiST fikk NOKUT-prisen 2011 for.

6. Begrepet skole Shoaling Svømmer i gruppe men gjør forskjellige ting Schooling Alle svømmer i takt og gjør det samme

7. Utgangspunktet vårt for bruk av teknologi må være følgende: • Mest fokus på studentenes læring • … ikke så mye på lærernes undervisning • Forberede studentene på et livslangt læringsløp … • … og på dagens måter å jobbe på

8. Jobbintervjuet Studentens første møte med yrkeslivet … fra IQ-tester til … … samarbeid, presentasjoner, tidsfrister, … Kilde: aftenbladet.no

9. Lærerens hverdag • En forelesning varer i 2 x 45 minutter • … for lærer • … og i 15 minutter for studenten • Fallende oppmøte til forelesninger. Hvorfor? • Forelesningene er kjedelige? • Er løsningen å … • … pøse på med Youtube-filmer for å ”sprite” opp forelesningen • Studentenes laptop-er … • … et problem på forelesning? • … ja så lenge den ikke tas i bruk aktivt i læringsaktiviteter • Holder det ”å sette strøm på forelesningen”, dvs • ta den opp på video og legge på nett

10. Studentrollen i endring • Fra konsument av undervisning … • … til aktiv deltaker i læringsaktiviteter • Kan studentene umiddelbart gå inn i denne nye rollen? • Jeg tror ikke det • Den må læres, og da selvsagt gjennom … • … aktiviteter • Hvordan passer denne rollen med seinere yrkesutøvelse? • Yrkesutøvere må i stor grad • Lære selv • Ta ansvar • Være pådrivere • Arbeide sammen med andre • Løse problemer definert av dem selv • …..

11. Studentenes læring • Varierte læringsaktiviteter der følgende er viktig: • Definerte læringsutbytter • Læringsinnhold • Vurdering og tilbakemelding • Teknologien skal være underordnet pedagogikken • Ideelt sett skal den ikke være synlig • Den skal bare være der

12. Hva så med teknologien? • Teknologien brukes i dag mest for å støtte opp under lærerens nåværende undervisningsformer … • … og ikke for studentenes egne læringsaktiviteter

13. Lærerens rolle • Trenger vi noe mer enn gode læringsutbyttebeskrivelser? • …. og gode tester for å finne ut om disse er nådd • Ja jeg tror det • Lærer må designe læringsaktiviteter ... • … dvs en variasjon av aktiviteter og teknologi • Trenger vi pensum og lærebøker? • Nei • Læringsutbyttebeskrivelsene må være tilstrekkelig • Så lærerrollen er nå • Designer og veileder • Mentor? • Coach?

14. Teknologi og læring - 1 • Lærerstyrt undervisning (for eksempel forelesning) • Lærer styrer valget av teknologi • Lysark • Visning av video • Elektronisk tavle • Systemer for avstemning/studentrespons • Studentaktive læringsformer • Studentene velger selv teknologi og verktøy • Lærer designer aktiviteter og oppgaver … • … uten å spesifisere teknologi/verktøy • Alt av teknologi og verktøy må ikke gå gjennom lærer • Vår erfaring viser at studentene fikser dette selv

15. Teknologi og læring - 2 • Er det snakk om mer teknologi for å oppnå mer effektiv undervisning? • Nei, undervisningen er effektiv nok allerede når lærer snakker i 2 x 45 minutter. • Nå er det snakk om teknologi for å bedre studentenes læring … • …. og hvordan gjør vi det? • Jo ved å … • … overlate læringen til studentene selv • Studentaktive læringsformer • La studentene ta styringen over • Læringen … • … og over teknologien • Og hva skal læreren gjøre? • Designe og coache

16. Våre erfaringer med læringsteknologi • Studentene bruker den uavhengig av oss lærere, dvs på eget initiativ • Studentene må i mye større grad være målgruppen for teknologiinnføring i læring … • … og ikke lærerne slik det er nå • Lærerne vil være en forsinkende faktor • I den nye rollen der lærer er designer og coach bør det være studentene selv som tar i bruk teknologien • Læreren trenger kun overordnet kjennskap til teknologi og muligheter • Pedagogikk, design og coaching må være det viktigste for læreren • Ved å satse på studentene tror jeg faktisk teknologiinnføringen vil gå raskere og mer smertefritt

17. Plab-prosjektet • Et rom for læringsaktiviteter • Lærer står midt i rommet eller er rundt blant studentene • Se mer på pelab.wikispaces.com

18. Tidslinje idé Arbeidet startet Ferdig mars 2010 juni 2010 august 2010

19. Ett bord med 2 x 4 studenter 24’ felles skjermer 3 x 230V VGA HDMI Audio

21. Hva vet vi så langt? • Studentene vil ha begge deler • … både de mange forskjellige aktivitetene på Plab • … men også forelesninger • Vi bruker miniforelesninger på Plab (max 15 minutter) • Studentene liker rommet • ….. og de liker struktur og stramme opplegg • En viktig erfaring er at … • ... det ikke er bare å …. • … designe gode opplegg og tro at ting går av seg selv • … designe gode læringsressurser og tro at studentene tar de i bruk av seg selv

22. Hva får vi til på Plab? • Studenten er den aktive parten • … ikke læreren slik det er i forelesningen • Gruppearbeid, samarbeidslæring • Utnytter studentenes egne ferdigheter og kunnskaper • Laptop-en er ikke lenger et problem, men et nyttig verktøy • Læreren er ikke lenger en begrensning på hva som skal læres

24. Hvilke verktøy brukes? • Samskriving på nett • Google docs • Etherpad • Deling av filer • Dropbox • Google docs • Læringsplattform, f.eks it’s learning • Kommunikasjon mot eksterne studenter (og lærere • Skype • Google plus • Adobe Connect

25. Eksempel på en tidsplan

26. Rommet gjør seg ikke selv • Vi må lære oss å … • … bruke rommet • … og metoden, dvs aktivitetsbasert læring • Alle involverte må lære dette • Læreren må planlegge og gjennomføre på nye og varierte måter • Studentene må lære å arbeide på andre måter • det fine er jo selvsagt at dette er måten det jobbes på i yrkeslivet

28. … mer om Plab • En liten film fra Plab: • På Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=6B_bvhbd17Y • Wiki: http://pelab.wikispaces.com. På denne wiki-en skriver vi ned erfaringene våre. • Blogg: http://opsys2011.blogspot.com/ 27.09.10 28