Start

1. Start Livskunskap för de allra yngsta

2. Ett program för de allra yngsta • Känslor • Anknytning • Samspel

3. Silvan Tomkins Daniel Goleman Vägledande, gott och ont Känna igen känslor – egna och andras Kunna hantera känslor Vad är känslor för något?

4. Känsla och förnuft Förnuft utan känsla skapar ett tomt tänkande Känslor utan förnuft skapar urspårade känslor

5. Handlingsinriktning Varje känsla skapar en viss typ av handlingsberedskap. Alla känslor är impulser till handlingar. Nedärvda och inlärda

6. Glädje Ilska Rädsla Ledsnad Överraskning Avsky Intresse Skam Basala känslor

7. Hjärnan och känslorna Neocortex • Hjärnans utveckling • Väktarfunktionen • ”Kortslutning” • ”Bromsmekanismer”

8. Hur bemöter vi barns olika känslor?

9. För att lära känna våra känslor, måste vi få uppleva dem tillräckligt länge för att hinna känna igen dem

10. Att bemöta känslor • Avvisande • Fördömande • Låt-gå • God vägledning

11. Emotionell vägledning Gottman 1. Uppmärksamma känslan 2. Låt känslan bli ett tillfälle till närhet och vägledning 3. Lyssna inkännande och bekräfta känslan 4. Hjälp till att sätta ord på sina känslor 5. Sätt gränser och hjälp till att hitta lösningar på problemet

12. Känsloteman i Start • Glädje • Ledsnad • Ilska • Rädsla • Överraskning • Avsky/avsmak • Se andra • Olikheter

13. Kaninen, älgen och apan Trygg bas för att utforska världen Kommunikativ musikalitet Vad är anknytning

14. Anknytningen utgör en nödvändig bas för reglering av barnets överväldigande känslor och intryck

15. Anknytningsmönster • Trygg • Undvikande • Ambivalent • Mer problematiska mönster John Bowlby

16. Att finna glädje och lust i att tillhöra ett vi Utanförskapets risker

17. Anknytningsteman i Start • Lita till en vuxen • Turtagning • Vara tillsammans • Dela glädje

18. Vad är samspelsfärdigheter? • Färdigheter som behövs för att lösa olika problem och situationer i samvaron med andra • Förberedelser för problemlösningsfärdigheter

19. Samspelsteman i Start • Att tänka • Att dela • Att turas om • Att vänta • Att fråga • Ja eller nej

20. Vara mer pro-aktiv Förebygga negativ utveckling som skolproblem, psykisk ohälsa, drogmissbruk och kriminalitet Börja så tidigt som möjligt när lärandet är som störst Lära sig viktiga färdigheter inför skola, kamrater, arbete, familj etc. Utveckla språkbegrepp för att samtala om känslor och relationer Motverka utanförskap Fredsarbetet börjar i förskolan Minska problembeteende i förskolan och förebygga problembeteende i skolan Få en systematik för arbetet Varför arbeta med ”Start”?

21. På ett i huvudsak lekfullt sätt medvetandegöra barnen om känslor och vissa samspelsfärdigheter. Skapa goda förutsättningar för barnens anknytningsprocess på förskolan Utveckla barnens ordförråd när det gäller sociala och emotionella teman Förmå barnen att upptäcka glädje i att vara tillsammans Skapa en god grund för barnens vidare sociala och emotionella utveckling Målsättningar med ”Start”

22. OBS! Det är viktigt att komma ihåg att mognaden är olika för olika barn och programmets färdigheter och målsättningar får inte bli normer för vad barnet ska kunna.

23. Temana Bilderna Texten Målsättning Handdockan Gruppstorlek Kreativitet Samlingen

24. Samlingarna är att se som en gemensam fokusering på olika färdigheter. Pedagogernas huvudsakliga arbete med social och emotionell utveckling sker sedan i alla de olika vardagssituationerna!

25. Vardagssituationer • Emotionell vägledning • Leken – vara nära, följa barnen • Situationer • Målsättning • Språket – egocentriskt tal, inre tal • Pedagogen som modell

26. Tema: Vecka: Vilka barn har varit med i temasamlingar? Anteckningar: Lämpliga vardagssituationer, Att arbeta vidare med, Tankar och reflektioner Grupp 1 Grupp 2 Grupp 3 Grupp 4 Grupp 5 1. Glädje 2. Ledsnad 3. Ilska Loggen

27. Ledning Arbetslag Dokument Logg Föräldrar Utbildning Mentor Förankring