Qu educaci n inicial necesitamos y queremos
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¿Qué educación inicial necesitamos y queremos?. AUTONOMO. ABIERTO AL MUNDO. SENSIBLE. SUJETO DE ACCION Y NO SOLO DE REACCION. SEGURO DE SI. CON INICIATIVA. COMUNICATIVO. CAPAZ DE PENSAR POR SI MISMO. Preguntarnos por qué persona queremos ayudar a ser y crecer. SOLIDARIO.

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¿Qué educación inicial necesitamos y queremos?

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Qu educaci n inicial necesitamos y queremos

¿Qué educación inicial necesitamos y queremos?


Qu educaci n inicial necesitamos y queremos

AUTONOMO

ABIERTO AL MUNDO

SENSIBLE

SUJETO DE ACCION Y

NO SOLO DE REACCION

SEGURO DE SI

CON INICIATIVA

COMUNICATIVO

CAPAZ DE PENSAR POR SI MISMO

Preguntarnos por qué persona queremos ayudar a ser y crecer

SOLIDARIO


Nos lleva a plantear una educaci n inicial que

Reconoce que los niños y niñas como el centro de la acción educativa.

Parte de un conocimiento profundo del niño, por lo que ajusta la propuesta institucional y pedagógica (tiempo, actividades, espacios) a las características y necesidades de la infancia, a sus ritmos madurativos y sus propios procesos de desarrollo-aprendizaje.

Cree puentes entre el hogar y el espacio educativo.

Esté integrada con el entorno de la comunidad en la que se desarrolla el servicio educativo.

Nos lleva a plantear una educación inicial que:


Nos lleva a plantear una educaci n inicial que1

Reconozca la importancia de los vínculos: entre los niños/as, entre los niños/as y sus cuidadores y docentes, y entre los adultos.

Reconozca la importancia del juego en la vida de los niños, para generar disfrute, alegría y aprendizajes de manera natural y espontánea.

Asegure que las niñas y los niños formen parte de su organización y funcionamiento, aceptando las formas, modos de expresión, acción e interrelación y promoviendo su participación y la toma de decisiones.

Nos lleva a plantear una educación inicial que:


Nos lleva a plantear una educaci n inicial que2

Reconozca, afirme y aliente diversos lenguajes y formas de expresión y comunicación respetando la lengua materna y la cultura a la cual pertenece.

Sea permeable y flexible, es decir, que ofrezca diversidad de actividades, experiencias de vida y espacios, que se adecuen a los ritmos, a los intereses, necesidades, preferencias y a los tiempos que cada niño requiere.

Nos lleva a plantear una educación inicial que,


Problem tica

Problemática

Se está perdiendo el sentido de la educación inicial.

  • Se está adelantando aprendizajes o enseñando a los niños contenidos poco relevantes para su edad.

  • La educación inicial se está escolarizando. Surgió como una educación no convencional, pero ahora se está asumiendo modelos de la educación tradicional (se tiene a los niños sentados y el aprendizaje se soporta en el papel y en la oralidad)


Problem tica1

Problemática

  • Se está dejando de lado el movimiento, el juego, el disfrute, la libre exploración, la indagación, el descubrimiento que son vitales para los aprendizajes.

  • No toma en cuenta como punto de partida los saberes culturales, la lengua materna, las maneras naturales de aprender (observación, exploración, manipulación, otros) por ello el transito primario del hogar a la escuela no se da de manera adecuada, perdiendo el vinculo socio afectivo de calidad.


Desaf os

Desafíos

  • Recuperar el sentido de la educación inicial.

  • Generar demanda calificada de educación inicial (que los papás sepan lo que necesitan sus hijos y lo que les perjudica para que lo demanden a la escuela)

  • Respetar la naturaleza lúdica del niño.

  • Toma en consideración la cultura y maneras de aprender de los niños como punto de partida para la pertinencia cultural, lingüística de la acción educativa del nivel.


Acciones que se est n desarrollando desde el ministerio de educaci n

Acciones que se están desarrollando desde el Ministerio de Educación

  • Lineamientos de educación inicial.

  • Definición de expectativas claras de aprendizaje.


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