Z R T RLERI, KAYNASTIRMA VE DESTEK EGITIM HIZMETLERI, BIREYSELLESTIRILMIS EGITIM
Download

Z R T RLERI, KAYNASTIRMA VE DESTEK EGITIM HIZMETLERI, BIREYSELLESTIRILMIS ...

Advertisement
Download Presentation
Comments
atalo
From:
|  
(150) |   (0) |   (0)
Views: 195 | Added: 01-11-2012
Rate Presentation: 2 0
Description:
AMA?:1. ?ZEL EGITIMIN ILKE VE AMA?LARI2. ?Z?R T?RLERI3. KAYNASTIRMA3. B.E.P HAZIRLAMA BASAMAKLARI. ?ZEL EGITIM ILKE VE AMA?LARI. 1. ?nleme: ?zr?n toplumsal islevlere engel olmasini ?nlemek. ?r: Erken yasta baslayan uygun ?zel egitim hizmetleriyle bireyi yasitlariyla benzer ?zelliklere sahip
Z R T RLERI, KAYNASTIRMA VE DESTEK EGITIM HIZMETLERI, BIREY...

An Image/Link below is provided (as is) to

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use only and may not be sold or licensed nor shared on other sites. SlideServe reserves the right to change this policy at anytime. While downloading, If for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.











- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -




1. ?Z?R T?RLERI, KAYNASTIRMA VE DESTEK EGITIM HIZMETLERI, BIREYSELLESTIRILMIS EGITIM / ?GRETIM PLANLARI (BEP)

2. AMA?: 1. ?ZEL EGITIMIN ILKE VE AMA?LARI 2. ?Z?R T?RLERI 3. KAYNASTIRMA 3. B.E.P HAZIRLAMA BASAMAKLARI

3. ?ZEL EGITIM ILKE VE AMA?LARI 1. ?nleme: ?zr?n toplumsal islevlere engel olmasini ?nlemek. ?r: Erken yasta baslayan uygun ?zel egitim hizmetleriyle bireyi yasitlariyla benzer ?zelliklere sahip kilmak.

4. 2. D?zeltme: ?zr? d?zeltmek. ?r: Isitme engelli bireye isitme cihazi takarak ve isitsel-s?zel yaklasimi ?greterek toplumda ge?erli iletisimi benimsemek.

5. 3. ?d?nleme: ?z?rl? ?zelligin yerine bireyin baska ?zelliklerini gelistirmek. ?r: G?rme yetisini kullanamayan bireyin isitme ve dokunma yetilerini gelistirmek. (Marmara ?ni. Zihin. Engel. ?gret. Ders Notlari )

6. ?zel Egitimin Ilkeleri: ?zel egitimin ama?larinin ger?eklestirilebilmesi, basariya ulasabilmesi i?in, bazi ilkelerin bilinmesi ve dikkatle ele alinmasina baglidir. Bu ilkelerden belli baslilari sunlardir: Her ?ocugun egitim hakki vardir. ?zel egitim genel egitimin ayrilmaz bir par?asidir. ?zel egitime muhta? her ?ocuk, ?z?r t?r ve derecesine bakilmaksizin ?zel egitim hizmetlerinden yararlandirilir. ?zel egitimde bireysellik esastir.

7. ?zel egitime muhta?larin normal akranlari arasinda egitilmesi ?zel egitimde erkenlik esastir. ?zel egitimde hizmeti ayaga g?t?rmek esastir. ?zel egitimde s?reklilik esastir. ?zel egitimde isbirligi ve esg?d?m esastir. ?zel egitimde tek elden planlama ve y?r?tme esastir ( ?zsoy,Yahya,2002;15-17).

8. ?Z?R T?RLERI G?RME ENGELLILER Egitsel Tanimi: G?rme yetersizliginden ?ok agir derecede etkilenen, mutlaka kabartma alfabeyle (braille) ya da konusan kitaplarin kullanilmasina gereksinim duyan kisidir.

9. G?RME KUSURUYLA ILGILI OLARAK ?GRETMENININ DIKKAT EDEBILECEGI BELIRTILER S?YLEDIR: 1. Davranislar G?zlerini asiri bir sekilde ogusturur mu? G?zlerinden birini kapar yada ?rter mi? Basini sallar yada ?ne dogru uzatir mi ? Okumada yada g?zlerini yakindan kullanmayi gerektiren diger islerde basarisiz midir?

10. Yakin ?alismayi gerektiren islerden rahatsiz olur yada g?zlerini olagandan daha sik kirpistirir mi? Kitabi g?z?ne yakin tutar mi? Kirpiklerini bir araya getirip g?zlerini kisar yada kaslarini ?atar mi? Uzaktaki nesneleri a?ik bir sekilde betimler mi?

11. G?r?n?m G?z kaymasi var midir ? G?z kapagi sis yada g?zleri ?apakli midir? Sik sik g?zleri yasarir mi ? Sikayetler Yanma, g?z kasinmasindan sikayet eder mi? Iyi g?remedigini belirtir mi? Bas d?nmesi, bas agrisi yada yakindan bakmayi gerektiren islerden sonra mide bulantisindan sikayet eder mi? Bulanik yada ?ift g?rd?g?n? belirtir mi?

12. EGITIMLERI 1. G?rme Kalintisindan Yararlanma: Okumada ve diger etkinlikler g?rme kalintisindan yararlanmaya uzun yillar karsi konulmustur. Karsi koymanin temelinde ger?ekler yerine efsaneler yatmaktadir. Bu konuyla ilgili pek ?ok efsane yatmaktadir. Baslicalari; Kitabi g?ze yakin tutmak, g?ze g?rmeye yararli olur. G??l? lensler g?ze zarar verir. G?zleri ?ok fazla kullanma g?ze zarar verir.

13. 2. Yazili Materyallerin Okunmasi: G?rme yetersizligi olan ?ocuklara braille alfabesi yerine normal latin alfabesi ile yazili materyallerin okutulmasi, okumanin daha kolay ve hizli olmasina yardimci olacaktir. Bunun i?in yazilar b?y?k puntolarla yazilabilir ve ek olarak b?y?te?ler kullanilarak yeteri kadar b?y?k olmayan yazili materyaller b?y?t?lebilir. 3. Kabartilmis Alti Nokta ? Braille: 19. yy da kendisi de k?r olan Lois BRAILLE tarafindan olusturulmus bir alfabedir. Kabartilmis alti nokta ? Braille sistemi, yazili materyali okuyamayacak kadar g?rmeyen kisiler i?in dokunularak okuma sistemidir.

14. ISITME ENGELLILER Tanimlar: Isitme Kaybi: Isitme testi sonucunda bireyin aldigi sonu?lar, kabul edilen normal isitme degerlerinden, belirli derecede farkli oldugunda, isitme kaybi ortaya ?imaktadir. Isitme ?zr?: Isitme duyarliginin kisinin gelisim, uyum, ?zellikle iletisimdeki g?revleri yeterince yerine getiremeyisinden ortaya ?ikan duruma denir.

15. Sinif ?gretmenine D?sen G?revler Isitme ?z?rl? olan ?ocuk, bu ?zr?n? gizlemek i?in yalnizligi yegler.?gretmen bunlari dikkate alarak sinifta bazi ?nlemler almalidir. Uygun yere oturtmalidir. ?gretmen en ?ok neredeyse ?ocukta oraya en yakin yere oturtulmalidir. Isitme engelli ?ocuk sinifta yokken onun problemi anlatilmali,arkadaslari bu konuda uyarilmalidir. Siniftaki her t?rl? etkinlige katilmasi saglanmalidir. ?gretmen ?ocukla konusurken dudaktan anlama kismina dikkat etmelidir.

16. KONUSMA PROBLEMI OLANLAR TANIM : Milli Egitim Bakanliginin konuya iliskin y?netmeliginde konusma ?zr?; ?Konusmanin akisinda, ritminde, tizliginde, vurgularinda, ses birimlerinin ?ikarilisinda, eklemlenisinde, artik?lasyonunda bozuklugu bulunana ?Konusma ?z?rl?? denir. ?

17. ZEKA GERILIGI OLAN ?OCUKLAR TANIMI: ?ocugun, zeka d?zeyinde, uyumsal davranislarinda ( ?zbakim becerileri, toplumsal beceriler, islevsel akademik beceriler, is becerileri, vb .) yasitlarina kiyasla ?nemli gerilikler g?stermesi; ge? ve g?? ?grenmesidir. AAMR tanimi; Gelisim d?nemi i?erisinde genel zihinsel islevlerde ?nemli derecede normal alti, bunun yaninda uyumsal davranislarda yetersizlik. 90 ? 70 ARASI --------- SINIRDA ZIHINSEL YETERSIZLIK 69 ? 50 ARASI -------- HAFIF ( EGITILEBILIR ) 49 ? 35 ARASI -------- ORTA ( ?GRETILEBILIR ) 34 ? 20 ARASI -------- AGIR 19 VE ALTI -------- ?OK AGIR

18. Zihinsel ?grenme Yetersizligi Olan ?ocuklarin ?zellikleri Nelerdir? * ?grenmede yavaslik, * dikkat daginikligi, * konusma bozuklugu ve gecikmis konusma, * duyu-motor problemleri, * g?nl?k yasama iliskin becerilerde yetersizlik (hafif derecede zihinsel ?z?rl?lerde bu yetersizlik daha az d?zeydedir) * sosyal becerilerde yetersizlik (hafif derecede zihinsel ?z?rl?lerde bu yetersizlik daha az d?zeydedir)

19. EGITIMLERI Hafif Derecede Zeka Geriligi Olan ?ocuklar: Bu ?ocuklarin egitim ama?lari genellikle asagidaki alanlari kapsamaktadir. Temel akademik beceriler, Temel saglik ve temizlik aliskanliklari, Sosyal beceriler, Uygun benlik kavrami, Is becerileri, Vatandaslik g?revleri.

20. Orta Derecede Zeka Geriligi Olan ?ocuklar: Bu ?ocuklarda akademik konulara daha az yer verilmektedir. Egitim programlarinda, ?ocugun sosyal ?evresine uyum saglamasi i?in gerekli olan becerilerin kazandirilmasina ?ok daha fazla yer ve ?nem verilmektedir. Agir ve ?ok Agir Derecede Zeka Geriligi Olan ?ocuklar: Uyum sorunlari diger gruplara oranla daha fazladir. Bu ?ocuklar ?24 saat geri? seklinde de tanimlanmaktadirlar. Egitim programlarinda ?z-bakim, dil ve hareket becerilerine daha fazla ?nem verilmektedir.

21. Zihinsel ?grenme Yetersizligi Olan ?ocuklarla Neler Yapilabilir? ?ocuga basarabilecegi g?revler verilmeli, Dogru yanitlayabilecegi sorular sorulmali, Gerektiginde g?revi yerine getirmesine yardim edilmeli(ipu?lari,soru tekrarlama) ?ocuk basarisiz oldugu noktada birakilmamali;yardimlar ?ocuk basarili olana dek s?rd?r?lmeli. ?ocuk verdigi yanitin dogru olup olmadigini bilmeli, Dogru yanitlar aninda pekistirilmeli, ?ocugun yeterlilik d?zeyi belirlenmeli ve verilecek g?revlerin onun d?zeyine uygun olmasi saglanmali,

22. ?ocugun gelisiminde inis ?ikislar g?r?lebilir dolayisiyla yeterlilik d?zeylerin sik sik degerlendirilmesi yararli olacaktir. ?gretilecek konu ya da k???k par?alara b?l?nmeli, Kolaydan zora dogru basamaklandirir, ?gretilen bilgiler belirli araliklarla tekrar edilmeli ?ocuklara bir kerede birden fazla kavram ?gretmeme, ?ocugun derse aktif katilimini saglama ?grenme a?isindan ?nemlidir.Bu y?ndeki davranislari cesaretlendirilmeli ve pekistirilmelidir, ?ocugun ?grendigi bir beceriyi farkli ortamlarda uygulamasina firsat taninmalidir,

23. -?gretmen aileyle isbirligi i?inde olmalidir, -?gretmenin ?grencilerin ge?mis yasantilari hakkinda bilgi sahibi olmasi, -?gretmen dersi islerken ?ocugun birden fazla duyu organina hitabedecek ?gretim y?ntem ve materyali kullanmalidir, -?gretmen ders islerken sade ve anlasilir ifadelere yer vermelidir, -?gretmen ?ocuklara somut ?rnekler vermelidir,

24. ?GRENME G??L?G? G?STEREN ?OCUKLAR TANIM: ?grenme g??l?g? g?steren ?ocuklar dinleme, d?s?nme, konusma, okuma, yazma ya da matematik problemlerini ??zme, anlama yada yazili ve s?zl? dili kullanmadaki psikolojik s?re?lerden birinde yada bir ka?inda yetersizligin ortaya ?iktigi ?ocuklardir. ?grenme g??l?g?ne yol a?an nedenler, ?ogu zaman bilinmemektedir. Beynin hatali isleyisi, Biyo-kimyasal bozukluklar, kalitim ve ?evresel etmenler ?nemli nedenler arasinda sayilmaktadir.

30. ? RE M G? L? ? G ST REN ? CUK AR T NI : ? re m g? l?g g st re ? cu la din e e, d s? m , k nu m , o u a, ya m ya a m te at k pr bl ml ri i ?? m , a la a ya a azi i v s zl d li k lla m da i psi ol j k s re le de b rin e y d ir k ?in a yet rsi lig n o t ya ? kti i ? cu la d r. ? re m g ?l? ? e y l a a n de le , ? g z m n b lin eme ted r. Be ni ha a i is e is , Bi o-ki y sa b zu luk ar, k l ti ve evr se et enl r ? e li n de le a as nd sa ilm kta ir.

31. ?ZELLIKLER Becerilerin farkina varilmasi Kendi kendini d?zenleme mekanizmasini kullanma Kapi zili ile telefon zilini ayirt edemeyebilirler Ince motor becerilerde g??l?kler Problem ??zmede sorunlar

32. KAYNASTIRMA VE DESTEK ?ZEL EGITIM HIZMETLERI KAYNASTIRMA EGITIMI Kaynastirma Egitimi: ?zel egitim gerektiren bireylerin, yetersizligi olmayan akranlari ile birlikte egitim ve ?gretimlerini resmi ve ?zel okul ?ncesi, ilk?gretim, orta ?gretim ve yaygin egitim kurumlarinda s?rd?rmeleri esasina dayanan, destek egitim hizmetlerinin saglandigi ?zel egitim uygulamalaridir.

33. Kaynastirma Egitiminin Ama?lari: G?ven duygusu kazandirmak Kendi ger?egini benimsemesi Uygun ortamin hazirlanmasi T?m ?alismalara katmak Sosyallesmesini saglamak ?gretmenin kaynastirma ?grencisine karsi olumlu tutum sergilemesi ?ok ?nemlidir.

34. Kaynastirma Egitiminin Yararlari 1-Engelli ?ocuga Yararlari ?grenme hizina uygun egitim Basari ve kendilerine g?ven kazanmalari Zayif y?nlerini yeterli hale getirebilirler Kendine g?ven, taktir edilme, cesaret Iletisim, isbirligi, kabullenme Uygun y?ntem teknik ara? ve gere?ler sayesinde ?grenmeleri pekisir Sosyal b?t?nlesmeleri kolaylasir

35. 2- Normal ?ocuklar I?in Yararlari Engelli insanlara karsi sartsiz kabul, hosg?r?, yardimlasma Bireysel farkliliklari dogal karsilar Kendi yetersizliklerini g?rme Liderlik, model olma ve sorumluluk duygusu gelisir.

36. 3- Ailelere Yararlari ?ocuklarin ilgi, ihtiya? ve yetenekleri konusunda bilgi edinirler ?ocuk ?zerindeki beklentileri Kaygi ve g?vensizlik duygusu umuda d?n?s?r ?ocugun egitim, bakim, davranis d?zenleme vb. konularda bilgilenirler Aile i?i ?atismalar azalir, aile sagligi ve is verimliligi artar

37. 4- ?gretmenlere Yarari Sartsiz kabul, hosg?r?, sabir, bireysel ?zelliklere saygi davranisi gelisir. Bireysellestirilmis egitim programlari hazirlama ve uygulamada daha basarili olurlar Egitimde ekonomiklik saglanir Disiplinle ilgili degerlendirme ?l??t? gelisir

38. DEGERLENDIRME Madde 73- Kaynastirma uygulamalarinda egitimlerini s?rd?ren ?grenciler devam ettikleri okulun sinif ge?me ve sinav y?netmeligine g?re degerlendirilir. Ancak bireysel ve gelisim ?zellikleri dikkate alinarak, sinavlarda gerekli ?nlemler alinir ve d?zenlemeler yapilir. Degerlendirmede, ?ncelikle bireysellestirilmis egitim programlarinda hedeflerin ger?eklestirilmesi esas alinir.

39. G?rme yetersizligi olan ?grencilere, Yazili yoklamalarda yeteri kadar zaman verilir. Braille-kabartma yazi olarak verilen yanitlar sinavdan hemen sonra ?gretmenin ?grenciye okutmasiyla degerlendirilir. Yazili yoklamalarda daktilo, bilgisayar gibi cihazlardan yararlanilabilir. Bu ?grenciler, ?izimli ve sekilli sorulardan muaf tutulurlar.

40. Isitme yetersizligi olan ?grenciler; Ilk?gretim ve orta ?gretimde istekleri dogrultusunda yabanci dil programlarinin bazi konulardan veya tamamindan muaf tutulurlar. Bu ?grencilerin basarilari yazili sinavlar, ?devler ve projelerle degerlendirilir.

41. Ortopedik yetersizligi olan ?grencilerden; Yazmada g??l?k ?ektigi belirlenenler s?zl? olarak degerlendirilir. Sinir sisteminin zedelenmesi ile ortaya ?ikan yetersizligi olanlar ise; ?oktan se?meli testler ile degerlendirilebilir.

42. ?zel ?grenme g??l?g? olan ?grenciler; G??l?kten etkilenme durumlarina g?re yazili sinav veya s?zl? degerlendirmelerin herhangi birinden istekleri dogrultusunda muaf tutulurlar. Hiperaktivite ve dikkat yetersizligi olan ?grencilerin bu ?zellikleri g?z ?n?ne alinarak kisa yanitli ve az sorulu yazili sinavlar, ?devler ve projelerle degerlendirilirler

43. Otistik ve duygusal uyum g??l?g? olan ?grencilerin degerlendirilmeleri ?grencilerin hazir olduklari zamanlarda yapilir Alinan ?zel egitim ?nlemlerine ragmen, her t?r ve kademede bir dersin ?gretim programinda basarisiz olan ?grenciyi; diger derslerindeki ortalamaya bakilarak, genel basari ortalamasinin altinda bir not ile degerlendirilmez

44. KAYNASTIRMA HAZIRLIK ETKINLIKLERI Sinif ?gretmeninin Kaynastirmaya Hazirlanmasi Kaynastirmanin ?z?rl? ?grencinin hakki oldugunu bilmeli Basariya ulasacagini bilmeli ?aba g?stermesi gerektigini bilmeli Is birligi yapmali Siniflara kaynastirma ?grencisi verileceginden haberdar olmali ?z?r t?r ve grubunu bilmeli

45. KAYNASTIRMA ?GRENCINIZ I?IN NE YAPMALISINIZ? 1.?GRENCINIZIN SEVIYESINI BELIRLEYIN: ?grenciniz neyi biliyor ya da bilmiyor bunlarin belirlenmesi gerekiyor. Bunu i?inde aileden bilgi alabilirsiniz. Yada daha ?nceki yazili kagitlarina, ruhsal dosyalarina bakabilirsiniz. ?rn: Matematikte ritmik sayabiliyor. Ancak, temel d?rt islem becerilerini ger?eklestiremiyor. T?rk?e? de okuma kazanilmamis. Ancak, bakarak yazma kazanilmis

46. 2. ONA ?ZEL PLANINIZI HAZIRLAYIN Kaynastirma ?grencinizle neyi, ne kadar s?re ve nasil ?alisacaginiza karar verin.

47. Siniftaki normal ?grencilerin kaynastirmaya hazirlanmasi 1- ?z?rl? ?grencinin ?zellikleri 2- Gereksinimleri 3- ?z?rl? ?grencilerle ilgili duygu ve d?s?nceleri 4- ?z?rl? ?grenciyle benzerlikleri ve farkliliklari 5- Yardim etmek i?in neler yapabilecekleri 6- Gelecek yasantisi hakkinda kisaca bilgilendirme

48. 3. ?GRENCINIZLE ?ALISMA S?RECINIZ BELIRLEYIN: ?grencinizle her g?n ne kadar ?alisacaginiza karar verin. ?rn: Her ders saatinde 10 dakika birebir ?gretim yapabilirsiniz. Ya da kendiniz bu ?gretimi yapamayacaksaniz sinifta kaynastirma ?grencinize yardimci olabilecek herhangi bir akranini g?n?ll?l?k esas olmak sartiyla g?revlendirebilirsiniz. Ve bu arada sizde ?grencilerinizin her ikisinin de ?alismasini kontrol edebilirsiniz. Ve ?d?llendirmeyi her ikisi i?inde yapabilirsiniz.

49. 4. ? ?GRENCINIZIN DEGERLENDIRILMESI: ?grencinizi ne kadar zamanda ve nasil degerlendireceginize karar verin. ?rn: Her hafta farkli bir konu ?alisacaksaniz, her Cuma g?n? ona bir hafta boyunca anlattiklarinizla ilgili sorular sorarak onun ?grenip ?grenmedigini degerlendirebilirsiniz.

50. Kaynastirma Egitiminde Dikkat Edilecek Hususlar Kaynastirma egitimine alinan ?grencilerin yeterli ve yetersiz olduklari y?nler birlikte degerlendirilmeli Kaynastirma egitiminde tek bir engel t?r?ne y?nelik yerlestirme yapilmalidir

51. Kaynastirma egitimi okulda oldugu kadar, okul disi ortamlarda da s?rd?r?lmeli, kesintiye ugratilmamalidir. Egitim ?niteleri somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, basitten karmasiga dogru olacak sekilde planlanmali, yaparak, yasayarak ?grenme etkinliklerine agirlik verilmelidir. ?grenmeye karsi g?d?leyici, tesvik edici s?zler kullanilmali, kendilerine g?venleri olusturulmalidir.

52. Kaynastirma egitiminin engelli ?ocugu normal hale getirmek degil, onun ilgi ve yeteneklerini en iyi sekilde kullanmasini saglamak ve toplum i?inde yasamasini kolaylastirmak oldugu unutulmamalidir.

53. BIREYSELLESTIRILMIS EGITIM PROGRAMI (BEP) Tanimi: Bireyin gelisimi veya ona uygulanan programin gerektirdigi disiplin alanlarinda (?z-bakim, akademik beceriler, sosyal beceriler, iletisim v.b) egitsel gereksinimlerini karsilamak ?zere uygun egitim ortamlarindan (okul, ?zel egitim okulu, ?zel sinif, mesleki egitim merkezi, vb.) ve destek hizmetlerden (kaynak oda, sinif-i?i yardim, dil ve konusma terapisi, fiziksel rehabilitasyon v.b) en ?st d?zeyde yararlanmasini ?ng?ren, egitim kurumu tarafindan gelistirilmis ve engelli ?ocuklarin, ?gretmenlerin, anne-babalarin ?zel gereksinimlerini karsilamak i?in olusturulmus yazili d?k?mandir. Bu dok?man aile, ?gretmen ve ilgili uzmanlarin isbirligi ile planlanir ve bireyin ailesinin onayi ile uygulanir.

54. BEP : T?m hizmet plani olarak tanimlanmaktadir. B?P: Bireysellestirilmis g?nl?k plan seklinde ifade edilebilir.

55. Bireysellestirilmis Egitim Programi Hazirlama Asamalari Ekibin olusturulmasi, Egitsel performans d?zeyinin belirlenmesi, Destek hizmetlerin belirlenmesi, Bireysellestirilmis ?gretim programinin hazirlanmasi, Uzun ve kisa d?nemli ama?larin belirlenmesi, Uygun ?gretim materyalleri ve ?gretim y?ntemlerinin belirlenmesi, BEP? in uygulanmasi, izlenmesi ve degerlendirme bi?imine karar verilmesi.

56. BEP ? in I?erigi:

57. BEP Yazmanin Ama?lari Bireysellestirilmis egitim programinin temel amaci, bu ?grencilere en ?st d?zeyde yararlanabilecekleri egitim firsatlari sunmaktir. BEP yazma 2 amaca ulasmamiza yardim eder. Bunlar;

58. BEP yazma, BEP EKIBI?nin olusmasini saglar. BEP ekibindeki her bir ?yenin katkisi ?grencinin ?grenmesi bakimindan ?nem tasir. BEP, ?ocugun ilerlemesini belgelemek i?in resmi bir kaynak saglar ve ayni zamanda ?ocugun gereksinimlerinin okul tarafindan karsilanmasi i?in kaynak g?sterir

59. BEP Hazirlama Ekibinin ?yeleri ?ocugun ailesi, Okul M?d?r?, Rehber ?gretmen, Sinif ?gretmeni, ?zel Egitim ?gretmeni, Psikolog, Degerlendirme sonu?larini yorumlamak i?in biri, Ailenin yada okulun davet edecegi bilgili diger kisi, Uygun ise ?grencinin kendisi.

60. BEP Hazirlama Basamaklari ?grencinin betimlenmesi, ?grencinin var olan performans d?zeyinin belirlenmesi ve betimlenmesi, ?grenciye iliskin yillik ama?larin ve ?gretimsel hedeflerin yazilmasi, Ama?lara ulasilmasi i?in gerekli ?zel egitim ve ilgili servislerin betimlenmesi, ?grencinin katilacagi degerlendirme s?recinin tanimlanmasi, Ailenin bilgilendirilmesi.

61. 1. Basamak ?GRENCININ BETIMLENMESI: Ad / Soyad :_____________________________ Sinif :_____________________________ Dogum Tarihi :_____________________________ Anne ? Baba :_____________________________ Okul : ____________________________ Anadili :____________________________ Evde Konusulan Dil: ________________________ ?z?r Grubu :_____________________________ Ikincil ?z?r : _____________________________

62. 2. Basamak PERFORMANS D?ZEYININ BELIRLENMESI VE BETIMLENMESI Temelde su sorulara yanit aranir; * ?grencinin egitimsel a?idan zayif ve kuvvetli yanlari nelerdir ? * ?gretmenin hangi beceri yada alanlarini gelistirmeye gereksinimi vardir ?

63. Kayitlarin incelenmesi G?r?sme G?zlem Tibbi kayitlar ?grenci dosyalari R.A.M raporlari Karnelerin vb. kayitlarin incelenmesi Aile ile g??rsmelerin yapilmasi ?ocugun kendisi ile g?r?smelerin yapilmasi

64. 3. Basamak AMA? VE HEDEFLERIN BELIRLENMESI VE IFADE EDILMESI Varolan Performans D?zeyi

65. BEP? te ?grencinin katilamayacagi etkinlikleri ifade etme yolari; 1. Murat, zamaninin % 10?unda, genel egitim uygulamalarina katilmayacak. 2. Esra, g?nde toplam 30 dakika genel egitim uygulamalarina katilmayacak. 3. Sedat, genel egitim uygulamalari ile ilgili t?m etkinliklere katilacak. Esin, genel egitim programindaki matematik ve ingilizce derslerine katilmayacak.

66. DEGERLENDIRME 1. Zamanlama / S?re Kullanimi: Testi tamamlamasi i?in daha uzun zaman verme, Test sirasinda daha sik ara verme olanagi verilmesi, ?grenciye testin diger ?grencilerden farkli bir g?nde yada g?n?n farkli bir zamaninda uygulanabilmesi.

67. 2. Degerlendirme Ortami: ?grencinin testi farkli bir odada yapmasina izin verilmesi, Testi k???k bir grupla almasina izin verilmesi.

68. 3. Sunum Formati: B?y?k Yazilar, Odyo teybe kaydedilmis y?nergeler ve sorular, Y?nergelerin basitlestirilmesi, Y?nerge ve sorularin ?gretmen tarafindan ?grenciye okunmasi.

69. 4. Yanit Formati: Braille, Isaret Dili, ?grencinin s?zel yanitinin ?gretmen tarafindan kaydedilmesi, Yardimci teknoloji.

70. KAYNAK?A Ankara Gelisim Tarama Envanteri ?l?ekleri. Ed. Kulaksizoglu, A. Farkli Gelisen ?ocuklar. Epsilon Yayinlari, Istanbul; 2003. Fiscus, E.D ve ark. Bireysellestirilmis Egitim Programlarinin Gelistirilmesi. Ankara; 2002. K???k Adimlar. Zihinsel Engellilere Destek Dernegi. Istanbul; 2001. Iftar, K.G. Tek Denekli Arastirma Y?ntemleri. T?rk Psikologlar Dernegi Yayinlari. Ankara; 1997. Marmara ?niversitesi. Bireysellestirilmis Egitim Programi (bep)Ders Notlari. 2003. Mcloughlin, J. Assessing Special Students. Louisville ?niversitesi. ?zekes, M. Zihinsel ?z?rl?ler I?in Beceri saptama Formu.T?rk Psikologlar Dernegi Yayinlari. Ankara; 1998. ?zer, R. Bireysellestirilmis Egitim Programi.Mer-Cem Yayincilik. Rize, 2002. Tekin, E. Engellilerin Egitimi Seminer Notlari. Istanbul; 2001 Bireysellestirilmis Egitim Programi Hazirlama Klavuzu. ?zel Egitim ve Rehberlik Danisma Hizmetleri B?l?m?. Aralik; 2001. Portage Egitim Programi ?l?ekleri Sevin?, M. Gelisim ve Egitimde Yeni Yaklasimlar. Morpa K?lt?r Yayinlari. Istanbul; 2003. Varol, N. ?z-bakim Becerilerinin ?gretimi. K?k Yayincilik. Ankara; 2004. Yavuzer, H. ?ocugunuzun Ilk 6 Yili. Remzi Kitabevi. Istanbul; 2002. Yikmis, A. Matematik ?gretimi. K?k Yayincilik. Ankara ; 2005. www.mcaturk.com www.pdr.org.tr www.ruhsagligi.org www.kizilirmak.meb.gov.tr


Other Related Presentations

Copyright © 2014 SlideServe. All rights reserved | Powered By DigitalOfficePro