I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano
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I stituto Comprensivo “ Santorre di Santarosa” Savigliano. “ Music…Otto”! Istituti Comprensivi con Scuola Media ad Indirizzo Musicale IC-SMIM: potenzialità e sviluppo S. VISCOMI Torino, 31 ottobre 2013 Teatro Nuovo – Sala Valentino. IC-SMIM. Dimensionamento: 1° settembre 2012

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I stituto Comprensivo “ Santorre di Santarosa” Savigliano

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Presentation Transcript


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Istituto Comprensivo “Santorre di Santarosa”Savigliano

“Music…Otto”!

Istituti Comprensivi con Scuola Media ad Indirizzo Musicale

IC-SMIM:

potenzialità e sviluppo

S. VISCOMITorino, 31 ottobre 2013Teatro Nuovo – Sala Valentino


Ic smim

IC-SMIM

Dimensionamento: 1° settembre 2012

SMIM+DD=IC-SMIM “Santorre di Santarosa”


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

SCUOLA MEDIA AD INDIRIZZO MUSICALE (SMIM)

(D.M. 6 agosto 1999- attivato a Savigliano nell’a.s. 2000/2001)

30 ore

+

2, 5 ore settimanali

(strumento e orchestra)

Organizzato su 6 giorni con due rientri pomeridiani


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Trend iscrizioni dal 2004/2005 al 2013/14


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Qualche numero…

Alunni dell’indirizzo musicale


La direzione didattica dd

La Direzione Didattica (DD)

A.s. 2010-11:

Progetto per la diffusione della pratica musicale nella sc. Primaria

- realizzato in collaborazione con il locale

Civico Istituto Musicale “Fergusio”

- Finanziato da Fondazione Cassa di Risparmio di Savigliano

riproposto nel 2011/12 e nel 2012/13, continua a “vivere” anche nel 2013/14


Il progetto

Il Progetto

  • sc. infanzia - sviluppo del senso del ritmo

  • sc. primaria - lezioni propedeutiche allo studio di uno strumento musicale

    Classi prime e seconde: xilofono;

    Classi terze, quarte e quinte: chitarra, tastiera, flauto


I costi

I Costi

  • sc. infanzia

    30 minuti, cadenza quindicinale, tutte le sezioni

    a.s. 2012/13- 10 lezioni: 454 euro (euro 8,57 / alunno; n. alunni: 53)

    a.s. 2013/14- 12 lezioni: 564 euro (euro 9,55 / alunno; n. alunni: 59)

  • sc. primaria

    40 minuti, cadenza quindicinale, tutte le classi

    a.s. 2012/13- 10 lezioni: 7344 euro (euro 13,55 /alunno; n. alunni: 542)

    a.s. 2013/14- 12 lezioni: 9096 euro (euro 16,21 /alunno; n. alunni: 561)


Sviluppi ic smim

Sviluppi IC SMIM

1. Coro di Istituto dal 2012/13

classi quarte e quinte- sc. primaria;

classi prime, seconde e terze- scuola secondaria di primo grado;

41 alunni (primaria)

35 alunni (secondaria)

30 ore/anno x 2 docenti-

finanziato attraverso il FIS (MIUR) – euro 2100


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Il nostro coro…

  • Istituto comprensivo –

    lavoro sulla continuità del curricolo


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

E i progetti...

La Musica che unisce – a.s. 2012/13 - Colori…di suoni

Finanziamento MIUR / USR del Piemonte


Sviluppi ic smim1

Sviluppi IC SMIM

2. laboratori di strumento introduttivi allo studio di uno strumento musicale - sc. primaria

- violino; chitarra, tastiera, flauto traverso

- dal 2013/14

Solo classi quinte (Propedeutici all'ingresso nella SMIM...)

Lezioni di un’ora/settimanale in forma laboratoriale (divisi per gruppi di strumento)

8 ore per ogni strumento

Finanziato a carico del FIS – euro 1120


Gli strumenti

Gli strumenti

  • Flauto traverso

  • Violino

  • Pianoforte

  • Chitarra


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Ieri ...

La Musica che unisce – a.s. 2012/13

Colori…di suoni


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

...e domani…

La Musica che unisce – a.s. 2012/13

Colori…di suoni


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

CONCORSO REGIONALE"Comune di Trofarello“

(maggio 2013)

VIOLINO

Cat. A2 Violino - solisti seconda media

90/100 2° premio

85/100 3° premio

Cat. C2 Violino - ensemble seconda media

97/100 1° premio


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

CONCORSO REGIONALE "Comune di Trofarello“

(maggio 2013)

CHITARRA

Cat. A3 Chitarra - solisti 3° media

91/100 2° premio

87/100 3° premio

Cat. C2 Chitarra - duo 2° media

97/100 1° premio


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CONCORSO NAZIONALE "Musica insieme" di Asti

(maggio 2013)

  • Cat. A Trio flauti

    95/100 1° premio

  • Cat. B Quartetto flauti

    95,40/100 1° premio

  • Cat.D Quartetto flauti

    97,80/100 1° premio

  • Cat. B Trio flauti

    93,80/100 2° premio

  • Cat. C Duo flauti

    91/100 2° premio

  • Cat. C Trio flauti

    92/100 2° premio


H gardner formae mentis teoria delle intelligenze multiple

H. Gardner- Formae mentis- Teoria delle intelligenze multiple

Gardner identifica di fatto sei tipi di intelligenza:

linguistica,

logico-matematica,

spaziale,

sociale,

cinestesico-corporea,

musicale

Secondo questa concezione, la musica è un elemento particolare, in quanto corrisponde a un settore di specializzazione del cervello ampliamente indipendente dal resto della cognizione umana.


L intelligenza musicale e le sue connessioni neurologiche gardner

L’INTELLIGENZA MUSICALE E LE SUE CONNESSIONI NEUROLOGICHE - Gardner

Gardner definisce l’intelligenza musicale una “competenza intellettuale autonoma”, con una specifica localizzazione neurologica distinta da quella del linguaggio e con un rapporto di indipendenza dagli oggetti fisici del mondo.

Daniel J. Levitin - quadro topografico neurologico della competenza musicale:

regioni dell’emisfero destro, parti di quello sinistro ed alcune regioni dell’area sottocorticale.

L’ascolto della musica: strutture sottocorticali

- cervelletto, i cui circuiti sono preposti alla sincronia e al ritmo

e l’amigdala, sede dell’elaborazione corticale delle emozioni.

L’esecuzione della musica richiede invece l’intervento di una parte dei lobi frontali per quel che riguarda la fase dell’intenzionalità e della corteccia sensoriale, per quel che riguarda il feedback tattile.

Per quel che concerne l’ascolto ed il ricordo di testi musicati, un ruolo importante viene rivestito dalle aree di Broca e Wernicke e da altri centri del linguaggio, situati nei lobi temporali e frontali.

La lettura della musica chiama in causa, invece, la corteccia visiva del lobo occipitale, situato nella parte posteriore del cervello.


Formazione musicale ed emisfero sinistro del cervello

FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO

I professionisti utilizzano prevalentemente modalità di pensiero analitiche strutturate e sistematiche (portati a focalizzare la loro attenzione sui singoli strumenti)

I non professionisti tendono invece a porre maggiore attenzione alla parte emotiva della musica (modalità di pensiero e di ascolto empatica, intuitiva, globale e meno analitica)

Sul piano neurologico,

due differenti modalità, un differente uso dei due emisferi cerebrali:

Professionisti- prevale attivazione emisfero sinistro (che presiede alla razionalità),

Principianti- attivazione em. destro (che domina l'intuizione).


Formazione musicale ed emisfero sinistro del cervello1

FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO

E’ ancora Gardner:

“…quanto migliore è la formazione musicale dell’individuo, tanto maggiore è la probabilità che egli attinga almeno in parte ai meccanismi dell’emisfero sinistronella risoluzione di un compito che il principiante affronta primariamente attraverso l’uso di meccanismi dell’emisfero destro”...


Formazione musicale ed emisfero sinistro del cervello2

FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO

La formazione musicale andrebbe dunque ad incrementare il ruolo dell’emisfero sinistro,

che presiede alla razionalità

(e lo stesso che si attiva nel problem solving...)

su quello destro (che presiede alle emozioni/intuizioni) nell’interpretazione, esecuzione o semplice ascolto della musica


Formazione musicale ed emisfero sinistro del cervello3

FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO


I stituto comprensivo santorre di santarosa savigliano

Erasmo da RotterdamRotterdam 1466/1469 - Basilea 1536Teologo e filosofo olandeseElogio della folliaLof der Zotheid, 1509

Sono due i principali ostacoli alla conoscenza delle cose:

la vergogna che offusca l'animo, e la paura che, alla vista del pericolo, distoglie dalle imprese.

La follia libera da entrambe.

Non vergognarsi mai e osare tutto: pochissimi sanno quale messe di vantaggi ne derivi.


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