Kansen geven

1. Kansen geven

2. Kansen geven Wat verstaan we eronder ? Wat betekent dit dan voor ons onderwijs ?

3. Kansen geven Wat verstaan anderen onder ‘kansen geven’? Even rondneuzen … In lezen we : “Leerlingen gelijke kansen geven is een basisopdracht.” Dit mondt uit in 5 principes :

4. Kansen geven • focus op de leerling, meer dan op de leerstof • onderwijs is interactief, de leraar stuurt, motiveert, organiseert • werken vanuit diversiteit, want de gemiddelde leerling bestaat niet • oog hebben voor kwetsbare leerlingen: oorzaken, gevolgen, remediëring • samen school maken

5. Kansen geven • focus op de leerling, meer dan op de leerstof • Leraren kunnen leerlingen kansen geven om te leren • Een aanbod doen waarbij leerlingen actief met de leerstof omgaan • Hoe meer de leerstof aansluit bij hun leefwereld, interesses, niveau, des te meer voelen ze zich aangespoord om te leren • De eindtermen zijn cruciale richtingaanwijzers

6. Kansen geven • onderwijs is interactief, de leraar stuurt, motiveert, organiseert • De leerstof is een wereld die leerlingen zelf ontdekken • Reflectie is nodig zodat leerlingen lessen leren trekken voor de toekomst • Zorgen voor een krachtige leeromgeving, het boeiende aanbod, de organisatie, de follow-up, de evaluatie. • De leraar beschikt daarvoor over diverse werkvormen (klassikaal, individueel, werken in duo's, hoeken- en contractwerk, projectonderwijs …) die ook samenwerkend leren mogelijk maken. 

7. Kansen geven • werken vanuit diversiteit, want de gemiddelde leerling bestaat niet • Leerlingen leren op hun eigen manier. • Leerlingen keuzes geven, mee hun eigen leertraject te laten bepalen. • Leerlingen met verschillende ontwikkelingsniveaus door differentiatie allemaal aan hun trekken laten komen. • Flexibele en open werkvormen gebruiken waarin leerlingen kunnen kiezen. • Focus op het leerproces, meer dan op het leerproduct.  

8. Kansen geven • oog hebben voor kwetsbare leerlingen: oorzaken, gevolgen, remediëring • Sommige leerlingen hebben extra hulp nodig. • Remediëren ligt voor de hand, maar ook proberen te voorkomen dat leerlingen achterop geraken • Leerlingen systematisch opvolgen (leerlingvolgsysteem, opdrachten) • Hun leerervaringen en -prestaties evalueren. • Ethisch verantwoord toetsen en kritisch omgaan met evaluatie-instrumenten. • Het proces is belangrijker dan het product. • School mag hoge verwachtingen hebben van zijn leerlingen, maar 'hoog' mag niet 'selectief' zijn

9. Kansen geven • samen school maken • Gelijke onderwijskansen zijn een opdracht voor het hele team. • Leerlingenbegeleiding en schoolloopbaanbegeleiding vinden elkaar in de samenwerking tussen ouders, school, begeleiding, CLB en - last but not least - de leerling zelf. • Die samenwerking krijgt vorm in het schoolbeleid, de school groeit uit tot een lerende organisatie.

10. Kansen geven • Ruimte geven is kansen geven. • Voor mensen die het moeilijk hebben om hun plaats te vinden of te (ver)krijgen in onze samenleving. • Voor groepen van mensen, die door hun ‘anders zijn’ of door hun afkomst onderaan de sociale ladder staan en daar niet weg geraken. • Voor wijken waar het niet altijd makkelijk is om samen te leven.

11. Kansen geven • Ruimte creëren zodat mensen hun leven in eigen handen kunnen nemen. • Iedereen heeft het potentieel en verdient de kansen om zichzelf te ontwikkelen, om zichzelf waar te maken. • Belangrijk is daarbij dat we de aangeboden kansen ook met twee handen grijpen.

12. Kansen geven (30/01/2010) Ook in tijden van crisis moet de Vlaamse overheid intern blijven inzetten op gelijke kansen en diversiteit. Met 0,9% personeelsleden met een arbeidshandicap en 1,8% personen van allochtone afkomst is er duidelijk nog veel werk aan de winkel. Dat concluderen de Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen (SERV) en de commissie Diversiteit in hun advies op het vandaag goedgekeurde Gelijkekansen- en diversiteitsplan 2010.

13. Kansen geven Uit onze LOV-map (1): Elke mens heeft zijn eigen verhaal : zijn achtergrond, overtuiging, kwetsuren, aanleg, …

16. Kansen geven We spreken hier ook van onze ‘levensgeschiedenis’. In ‘Mag het iets meer zijn?’ lezen we dat dit bepalend is voor wat ons raakt, waar we voor open staan, …

17. Kansen geven

18. Kansen geven Uit onze LOV-map (2): Als school willen we oog hebben voor die achtergrond, voor het ‘eigen verhaal’ van elk van ons . Rekening houdend met ieders draagkrachtwillen we nieuwe kansen aanreiken.

19. Kansen geven Uit onze LOV-map : • Voor het SO is de link met de vorige zeesessie overduidelijk : (Zelf-)zorg in de school van 2020:vanuit welke visie en inspiratie? Zorg dus voor onze leerlingen, voor elkaar en voor onszelf !

20. Kansen geven • Wie er méér over wil lezen…

21. Kansen geven Uit onze LOV-map : • We moeten echter realistisch zijn. Iedereen heeft zijn beperkingen. Er zijn ‘fatale’ grenzen die we zelfs met de beste zorg niet kunnen verleggen.

22. De exploratiedag

23. Kansen geven Uit onze LOV-map (3): Meer nog : mensen die kwetsbaar in het leven staan willen we extra aandacht schenken.

24. Kansen geven Anders gezegd : ‘Wie minder heeft, moet meer kunnen krijgen.’ (omgekeerd Mattheüseffect) Mattheüseffect ??? Wa’s da ???

25. Kansen geven Mattheüs 15:28 zegt: Neem hem daarom het talent af en geef het aan hem die de tien talenten heeft. [29] Want aan ieder die heeft, zal gegeven worden en wel overvloedig. Maar aan degene die niet heeft, zal zelfs nog ontnomen worden wat hij heeft.

26. Kansen geven Mattheüseffect : Het komt erop neer dat van een sociaal systeem vooral de rijkeren profiteren (die eigenlijk genoeg geld hebben om het zonder dat systeem te doen). Kansarme kinderen krijgen van thuis uit onvoldoende ‘middelen’ mee om goed te presteren in het onderwijs.

27. Kansen geven Mattheüseffect in het onderwijs: Onderwijsverbeteringen worden meestal in klassenverband doorgevoerd. Vaak blijkt dat de maatregelen de zwakkere leerlingen wel vooruit helpen, maar tegelijkertijd zien we ook de betere leerlingen nog beter worden. De vooruitgang van de laatste categorie is zelfs sterker. Daarmee wordt ook de afstand tussen de zwakkere en de betere leerlingen groter.

28. Kansen geven Pygmaleon-effect in het onderwijs: De verwachtingen van leerkrachten over de toekomstige prestaties van hun afzonderlijke leerlingen hebben een invloed op de uiteindelijke hoogte van die prestaties. Concreet : het negatieve effect van te lage verwachtingen van leerkrachten t.a.v. kansarme kinderen

29. Kansen geven Pygmaleoneffect in het onderwijs: Leerkrachten verwachten van leerlingen uit zwakke sociaal-economische milieus minder dan van leerlingen uit sterkere sociaal-economische milieus en behandelen ze dan ook anders. Eenzelfde verschijnsel doet zich voor ten aanzien van verschillen in geslacht. Dit effect mag echter niet overdreven worden.

30. Kansen geven En verder (om over na te denken): Het niet aansluiten bij de interesses van kansarme kinderen en de gebrekkige communicatie met kansarme ouders helpt er mee voor zorgen dat de ongelijkheid niet wordt weggewerkt maar eerder bestendigd wordt.

31. Kansen geven De wet van Posthumus :Bij de cijfermatige beoordeling van de resultaten van de leerlingen stellen we vast dat in het geval van vergelijkende beoordeling van schoolprestaties er, onafhankelijk van de objectieve prestaties van de klas, altijd een vast percentage onvoldoendes valt, zo in de orde van vijfentwintig procent.

32. Kansen geven Even inzoomen op ‘vooroordelen’ Vertrekken vanuit vooroordelen schaadt het geven van kansen ! Werken aan een school zonder vooroordelen, zonder uitsluitingen, een school zonder racisme is dus belangrijk. Een aantal voorbeelden:

33. Kansen geven Plaats voor zes : Het gaat om een activiteit die met een klas kan worden gedaan. Uitleg : Van 10 kinderen (van wie de leerlingen een beschrijving krijgen) mogen er maar 6 mee op een leuke uitstap met de klas. De selectie wordt gemaakt in groepjes. Daarna wordt dit selectieproces en het resultaat besproken.

34. Kansen geven

35. En wat denk je spontaan bij het zien van onderstaande foto’s ?

39. Kansen geven Wat zien we in de praktijk ? Onlangs nog ‘in the picture’ :

40. Kansen geven

41. Kansen geven

42. Kansen geven

43. Kansen geven

44. Kansen geven

45. Kansen geven Nog te lezen in onze LOV-map : Geloven in de verbeterbaarheid van mensen en situaties.

46. Kansen geven… ook aan een tikkeltje humor

47. Kansen geven… ook aan een tikkeltje humor

48. Kansen geven… ook aan een tikkeltje humor

49. Kansen geven Nog te lezen in onze LOV-map : Kansen geven is ook jonge mensen vanuit geleide afhankelijkheid via begeleide zelfstandigheid naar zelf-geleide zelfstandigheid brengen (Langeveld)

50. Kansen geven Nog te lezen in onze LOV-map : Onze leerlingen die méér geluk hebben, zodanig opvoeden dat ook zij oog en hart krijgen voor zgn. kansarmen.